Liigu edasi põhisisu juurde
Blog
Blog

Mida ETUC uues Euroopa Liidu kvaliteediraamistikus töökohapõhise õppe osas soovitab

Jeff Bridgford (King 's College, London) vaatleb ETUC-i /Unionlearn'i hiljuti avaldatud soovitusi Euroopa Liidu töökohapõhise õppe kvaliteediraamistiku jaoks.

Jeff Bridgford (King 's College, London) vaatleb ETUC-i /Unionlearn'i hiljuti avaldatud soovitusi Euroopa Liidu töökohapõhise õppe kvaliteediraamistiku jaoks.

Viimastel aastatel on riiklikul ja Euroopa tasandil mõistetud, et noorte abistamiseks nende üleminekul koolist tööle tuleb arendada praktikavõimalusi, kuid praktikantide arv on pidevalt vähenenud. Euroopa Ametiühingute Konföderatsioon (ETUC) väljendas 2015. aastal oma kongressil nõudmist uue tee järele Euroopas ühes investeeringute programmiga, mis hõlmab 2% SKP-st aastas järgmise 10 aasta jooksul, et luua 11 miljonit kvaliteetset töökohta. Õpipoisiõpe ja töökohal õppimine peaksid olema peamised prioriteedid Euroopa riikide jaoks, et soodustada noorte üleminekut hariduse, koolituse ja tööturu vahel ning tagada, et töötajatel on juurdepääs täiendusõppele, et säilitada oma töökohad ning parandada oma oskusi ja karjääri.

Kuigi oleme tunnistajaks “kuldajale” huvis õpipoisiõppe strateegia vastu, tuleb see muuta “kuldajaks” töökohapõhise õppe strateegia rakendamises. Õpipoisiõppe ja praktika skeemid on võtmeelement ning neid tuleb täiustada, eriti seoses koolitustulemuste, töö ja töökaitsega.

Et sellele protsessile kaasa aidata, on ETUC ja Unionlearn, UK Ametiühingukeskuse haridusosakond, üks ETUC-i suurimaid liitunud organisatsioone, soovitanud hiljuti rea kvaliteedistandarde ja kvaliteedikriteeriume, mis oleksid aluseks Euroopa Liidu kvaliteediraamistikule töökohapõhise õppe jaoks.

Tuginedes töökohapõhise õppe strateegiate viimaste arengute uurimisele riiklikul ja Euroopa tasandil, hõlmab Euroopa Liidu töökohapõhise õppe kvaliteediraamistik kahtekümmend erinevat teemat, nagu on näidatud kastis:

 

Euroopa Liidu kvaliteediraamistiku teemad töökohapõhise õppe jaoks

  1. Definitsioon
  2. Õigusraamistik
  3. Sotsiaalne partnerlus ja juhtimine
  4. Võrdsed võimalused kõigile
  5. Õiglane kulude jagamine tööandjate ja ametiasutuste vahel
  6. Vastavus tööturu vajadustele
  7. Ametlikud lepingud
  8. Isiklik areng ja karjäärivõimalused
  9. Palk ja sotsiaalne kaitse
  10. Ohutu töökeskkond
  11. Juhendamine ja nõustamine
  12. Kvaliteedi tagamise menetlused
  13. Kindel õppimise alus
  14. Tasakaal töökohapõhise ja koolipõhise koolituse vahel
  15. Õpetajad, koolitajad ja mentorid
  16. Pädevuspõhisus/kestus
  17. Diplomeerimine ja tunnustamine
  18. Progress
  19. Mitteformaalse õppe tunnustamine
  20. Mobiilsus riiklikul ja Euroopa tasandil

Igal teemal on kvaliteedistandard, mis on seatud ETUC-i täitevkomitee poolt 2013. aastal kehtestatud kvaliteedikriteeriumitega, mis võimaldavad neid standarte kergesti arusaadaval viisil mõõta. Kvaliteedikriteeriumid on sõnastatud lihtsate küsimustena, mis eeldavad “jah” või “ei” vastust. Mingit filosoofilist või abstraktset arutelu pole vaja. Mida rohkem töökohapõhise õppe sidusrühmad saavad anda neile küsimustele “jah” vastuse, seda suurem on kvaliteetse töökohapõhise õppe süsteemi tõenäosus.

Kvaliteedistandardid ja -kriteeriumid on ulatuslikud ja hõlmavad olulisi küsimusi, mis on tihti tähelepanuta jäetud, nagu näiteks:

  • Kas töökohapõhise õppe skeemid pakuvad võimalusi kõigile ning hõlmavad lisaks meetmeid, et ergutada alaesindatud gruppide osalemist?
  • Kui noortel puudub võimalus pääseda töökohapõhisele õppele, siis kas on kättesaadaval teisi meetmeid, et integreerida neid tööturule?
  • Kas töökohapõhise õppe skeemid näevad ette koolitusi ettevõttesiseste mentorite koolitamiseks?
  • Kas töökohapõhise õppe skeemid tunnustavad teadmisi, oskusi ja pädevusi, mis on omandanud mitteformaalse ja informaalse õppe läbi?
  • Kas õpetajatelt ja koolitajatelt, kes töötavad praktikantidega koolitusasutustes, nõutakse seaduse järgi kvalifikatsiooni?

Iga raamistiku teema osutab ühele või mitmele hea tava näitele ning lisaks illustreerib üldist konsensust, mis on olemas erinevate ETUC-i kvaliteedistandardite ja kriteeriumide ja Euroopa Liidu töökohapõhise õppe “juhtpõhimõtete” vahel, mis on juba Euroopa Liidu nõukogu poolt vastu võetud.

Sel moel soovib Euroopa Ametiühingute Konföderatsioon anda praktilise panuse Euroopa Liidu töökohapõhise õppe raamistiku ettevalmistamiseks.

Aruanne on kättesaadav  inglise, prantsuse, saksa, itaalia, poola ja hispaania keeles.

Lähtudes sellest ETUC-i/Unionlearn'i aruandest ja veel ühest kulutõhususe aruandest, mis on teostatud BusinessEurope, UEAPME ja CEEP-i poolt, on Euroopa sotsiaalpartnerid loonud ühisavalduse, milles nad kutsuvad üles arutelule Euroopa Liidu institutsioonide ja liikmesriikidega ühistegevuse üle, et toetada töökohapõhise õppe osutamist, selle tõhusust ja kvaliteeti ning parandada praktikavõimalusi kogu Euroopas. Täpsema info leiate siit.

Login (2)

Soovid keelt vahetada?

See dokument on saadaval ka teistes keeltes. Palun vali keel.

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Viimased arutelud

EPALE 2021 fookusteemad. Alustame!

Kutsume sind rikastama eelseisvata aastat oma panuse ja ekspertiisiga! Alustuseks võta osa veebiarutelust, mis toimub teisipäeval, 9. märtsil kell  10-16 (CET). Kirjalik arutelu toimub otseülekandena ja juhatab sisse 2021. aasta fookusteemad. Arutelu juhivad EPALE toimkonna nimel Gina Ebner ja  Aleksandra Kozyra EAEA-st.

Veel

EPALE kogukond: Jagage oma edukaid täiskasvanuhariduse projekte töökohal õppimise kohta.

Töökohal õppimise temaatilise fookuse osana tahame kuulda teie – EPALE kogukonna – arvamusi kõigi edukate projektide, algatuste ja programmide kohta.

Veel