chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Euroopa täiskasvanuhariduse veebikeskkond

 
 

Ajaveeb

Arutelu kokkuvõte täiskasvanuhariduse rollist karjääri kujundamisel

23/01/2019
by David Mallows
Keel: ET
Document available also in: EN NL

/et/file/discussion-summary-epaleDiscussion Summary EPALE

Discussion Summary EPALE

 

David Mallows jagab EPALE novembrikuises karjääriarengu arutelus ära toodud rõhuasetusi ja põhiideid

EPALE novembri fookuse raames korraldasime veebipõhise kirjaliku arutelu täiskasvanuhariduse rolli kohta karjääri kujundamisel. Palusime EPALE liikmetel mõelda, kuidas täiskasvanuharidus aitab täiskasvanuid kiiresti muutuvas töökeskkonnas. Arutelu peamiseks tõukejõuks oli arusaam, et töökohal on toimunud suured muutused ja et need muutused on mõjutanud täiskasvanuharidust. Konteksti saamiseks soovitas EPALE Austria meeskond lugeda Alison Crabbi Euroopa Komisjoni põhisõnumit Euroguidance᾿i konverentsil 2018 – Euroopa sotsiaalsete õiguste sammas ja elukestev juhendamine kiiresti areneva tööturu jaoks.

Täiskasvanuharidus ja gig-majandus

Tähtsaks uueks arenguks, millele täiskasvanuharidus peaks vastama, tuvastati tööampsumajanduse (link on väline) tekkimine ühes vajadusega tuvastada, kinnitada ja edendada uusi oskusi, mis toetavad elektrooniliste platvormide vahendusel iseseisvalt töötavate isikute tõhusust. Paljud inimesed väitsid, et kuigi gig-majanduses osalemine nõuab mõningaid tehnilisi oskusi, eriti IKT-d, mis on täiskasvanuhariduse jaoks olulised, nõuab paindlik ja iseseisev töötamine kõrgetasemelisi pehmeid oskusi. Ana Isa Figueira teiste seas määratles, millised mõned neist pehmetest oskustest võivad olla:

/et/file/epale-discussion-1EPALE Discussion 1

EPALE Discussion 1

Pehmete oskuste roll

Täiskasvanuharidus peaks eelkõige tagama sellised pehmed oskused, mis on seotud suhtlemise, koostöö, probleemide lahendamise, algatusvõime, iseseisvuse ja digioskustega.

Ana Isa Figueira

22.11.2018 10:42

 

Üks probleem on muidugi see, kuidas me määratleme nendes uutes kontekstides vajalikke spetsiifilisi pehmeid oskusi ja kuidas veenda tööandjaid ja töötajaid nende oskuste arendamise ja valideerimise vajalikkuses.

Valentina Busolo kutsus üles tööampsumajanduse töökohtade üksikasjalikuks analüüsiks uute haridus- ja koolitusalgatuste loomise fundamentaalse eeldusena. Ta soovitas teha tööd erinevatel tasanditel: toetada rahaliselt töökohal õppimise algatusi; töötajate motivatsiooni suurendamine; hariduse-sõbraliku kultuuri edendamine organisatsioonides. Mitmed teised, sealhulgas Marketa Benešova, toetasid seda seisukohta, lisades juurde teadlikkuse tõstmise töökohal õppimise eelistest nii tööandjate kui ka töötajate seas.

Üks lihtne järeldus tööampsumajanduse seisukohast on see, et kui rohkem inimesi hakkab töötama isoleeritult, siis vajame täiskasvanuharidust rohkem kui kunagi varem, et pakkuda inimestele võimalust üksteiselt ja üksteise kohta õppida, et kaitsta ühiskonna kokkukuuluvust.

Juurdepääs töökohal õppimisele

Teine probleem, mida me käsitlesime, oli praegune olukord, kus on ebavõrdne juurdepääs töökohakoolitusele. Me teame, et töökohakoolituses ja hariduses osalevad tõenäolisemalt kõrge kvalifikatsiooniga inimesed, ning seega, kuidas me saame toetada töötajate karjääri arengut nendel töökohtadel, kus on vaja vähe oskusi? Ja samaväärne mure – kuidas me saame tagada, et madala nõudluse nõiaring, mis viib olemasolevate oskuste halvenemiseni ja uute oskuste arendamise puudumiseni, ei too kaasa sotsiaalset tõrjutust ja töötajate alamklassi teket?

Mitmed kolleegid mainisid sotsiaalpartnerite rolli juurdepääsu parandamisel ja õppijate toetamisel. Louise Cheng EPALE UK meeskonnast saatis lingi blogipostitusele ametiühingu õppimisalgatustest Walesis, mis propageerib töökohal õppimist ja tööjõu oskuste parandamist. Ian Borkett avaldas ka sõnumi Unionlearni töö kohta Ühendkuningriigis, kus ta soovitas:

/et/file/epale-discussion-2EPALE discussion 2

EPALE discussion 2

Ametiühingute roll õppijate toetamisel ja karjääri edendamisel

Ühendkuningriigis on ametiühingud ainulaadsel positsioonil, et suhelda paljude partnerite ja kogukondadega, tegeledes aktiivselt täiskasvanud õppijatega ja toetades neid töökohal.

Ian Borkett,

23.11.2018 12:13

 

Jean Vanderspelden selgitas, et Prantsusmaal on sotsiaalpartnerid rakendanud uuendusliku esimese taseme sertifitseerimise täiskasvanud töötajatele või vähese kvalifikatsiooniga tööotsijatele: CléA sertifitseerimine. Ta nimetas seda „tõeliseks innovatsiooniks Prantsusmaa maastikul, et anda diplom neile, kellel ei ole diplomit ja aidata neil elukestva õppe dünaamikas osaleda”.

Teine soovitus oli kaasata täiskasvanuõppesse inimesi, kes võivad olla eeskujuks või inspireerivaks kujuks, et meelitada (ja hoida) täiskasvanuid töökohal õppimise algatuses. Kutsehariduses toimub see tuutorite (või nende kõrval) tegutsevate professionaalide abil. Live & Learn projekt jagab lugusid täiskasvanutest, kes on saanud kirjaoskuse projektidest kasu, et teisi kaasata. Samamoodi võiks meil olla reklaamikampaaniaid, kus osaleksid inimesed, kes on saanud kasu täiskasvanuharidusest töökohal.

Silvija Karklina ei olnud ainus, kes soovitas teha tööandjatele ja töötajatele maksusoodustusi, et motiveerida töötajaid õppima. Christine Fenech tegi ettepaneku, et suur samm edasi oleks see, kui valitsused pakuksid stiimuleid, mis julgustaks töötajaid edasi õppima ja toetaks neid karjääri kujundamisel. Christine lisas, et see võiks olla signaaliks ka erasektorile. Ta märkis ka, et mitmed Malta tööandjad toetavad juba oma töötajate õpingute jätkamist, näiteks makstes nende õppemaksu ja andes neile võimaluse osaleda õppetöös või pakkudes pidevat ametialast arengut. Ta tegi ettepaneku, et need näited esitataks EPALE-l, et muuta need nähtavamaks ja julgustada teisi neid järgima.

Küsimus ei ole ainult uute oskuste omandamises

Arutelus kõlasid ka hoiatavad hääled, mis viitasid sellele, et me ei tohiks lubada täiskasvanuharidusel muutuda lihtsalt töötajate oskustega varustamise vahendiks. Märgiti, et täiskasvanuharidusel on positiivsed tulemused ka füüsilise ja vaimse tervise, usalduse, meeskonnatöö, õpioskuste jms osas, mis tähendab, et isegi kui täiskasvanuharidus ei ole töökohale keskendatud, võib see avaldada positiivset mõju töösooritusele.

Minu jaoks oli liiga palju teemasid ja liiga palju hääli, et ma oleksin saanud piisava ülevaate EPALE arutelust täiskasvanuhariduse ja karjääri kujundamise teemal. Ma julgustan teid kõiki külastama arutelu lehekülge, lugema kommentaare ja lisama oma mõtteid. Ja järgmine kord, kui näete sõnumit, mis reklaamib EPALE online-arutelu, märkige kuupäev oma päevikusse ja liituge. Me tahaksime teada ka teie arvamust.

 


David Mallows᾿il on 30-aastane kogemus täiskasvanuhariduses õpetaja, õpetajakoolitaja, juhi ja teadlasena. Ta oli varem Londoni UCLi Haridusinstituudi Riikliku täiskasvanute kirja- ja arvutusoskuse uurimiskeskuse (NRDC) direktor ning esindab praegu Euroopa põhioskuste võrgustikku EPALEs Life Skills temaatilise koordinaatorina.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Kasutaja Elena Trepule pilt
    Thank you for the summary - these are very important aspects echoing with the realities that adults face in contemporary world. In gig economy that will require also easy to track skills and qualifications we need also to consider easy to use and to track systems of validation of non-formal learning.