chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Euroopa täiskasvanuhariduse veebikeskkond

 
 

Ajaveeb

Täiskasvanuharidus: osalemise kaudu õppimisest kuni õppimise kaudu osalemiseni

26/07/2019
by Gina Ebner
Keel: ET
Document available also in: EN DE EL HR HU FR CS

Civic engagement EPALE

EAEA poliitikaassistent Silvia Tursi täiskasvanuhariduse rollist ühiskonnaelus osalemise viisina.

Ühiskonna tänapäevases varas asendab valitsemine valitsust ja julgustatakse otsedemokraatiat. Kodanikele tähendab see seda, et neilt eeldatakse üha enam aktiivset osalemist oma kogukonnas, mitte ainult poliitika-, vaid ka igapäevaelu teemadel.

PIAAC-i uuring on tõendanud selget seost "usalduse" ja "poliitilise tõhususe" vahel oskuste tasemel. Eelkõige on tõdetud, et madalad põhioskused korreleeruvad vähese usaldusega institutsioonide vastu ja vähese individuaalse usuga võimesse mõjutada ühiskonda.

 

Täiskasvanuharidus ja kodanike kaasamine

Eri uuringutes on rõhutatud haridust kui poliitilise osalemise eri vormide prognoosimise põhitegurit. Tänapäeval on täiskasvanuhariduse roll kodanikuaktiivsuse edendamisel oluline mitte ainult väheste oskustega inimeste puhul, vaid kõigi kodanike jaoks, keda kutsutakse osalema ühiskonnaelus.

Kodanikuaktiivsuse edendamine täiskasvanuhariduse kaudu kajastab siiski eri perspektiive, mis on välja töötatud eri praktilistes tegevustes ja algatustes.

Ühest küljest edendab täiskasvanuharidus õppimist kui vajalikku eeldust demokraatlikes protsessides osalemiseks. Sellisel juhul võib õppimine käsitleda erisuguseid vajadusi - kirjaoskuse ja arvutusoskuse arengut, ühiskonnas osalemist võimaldavate põhioskuste parandamist, samuti koolitusi ja arutelusid kindlates poliitilistes küsimustes ja teemadel. See tähendab, et üksikisikud peaksid kõigepealt õppima osalemisoskusi, enne kui nad suudavad õppida ja rääkida kodanikena. Samuti viitab see sellele, et neid inimesi julgustatakse aktiveeruma ja omandama "ratsionaalse kogukonna" kindlaksmääratud pädevusi saamaks headeks kodanikeks. See visioon eeldab normi olemasolu, mida tähendab olla hea kodanik.

Teisest küljest edendab täiskasvanuharidus visiooni, milles õppimist peetakse kogukonnas osalemise vormiks ja mitte ainult osalemise ettevalmistamise vahendiks. Selline perspektiiv edendab kodanikuks olemist kui pühendumist "praktiliste tegevuste kogukonnale" ja osalemist ühistegevustes.

 

Näited õppimisest kui aktiivse osalemise vahendist

Lire et Écrire

Näide praktilisest tegevusest, milles õppimine toimib aktiivse osalemise vahendina, on Belgia algatus Lire et Écrire, mis tekitas kogumi "Tere tulemast Belgiasse" Belgia igapäevaelu teemadel: kooselu, eluase, tervis, haridus, tööhõive ja sotsiaalkindlustus, igapäevaelu, elaniku staatused ja migratsioon ning institutsioonid. Kogum on suunatud peamiselt Belgia uustulnukatele, aga ka Belgia päritoluga inimestele, ja üldiselt on see vahend ühiskonna üle järelemõtlemise loomiseks, eesmärgiga julgustada või arendada ühiskonnas aktiivset osalemist.

Rahvakoosolek

Sageli arendatakse projekte ja algatusi viisil, mis need kaks perspektiivi omavahel seovad. Huvitav näide siinkohal on nn rahvakoosolek, Folkemødet – mida on korraldatud 2011. aastast alates Bornholmil Taanis. See sündmus on eriline võimalus demokraatia, kodanikuaktiivsuse ja mitteformaalse täiskasvanuhariduse ideede tähistamiseks, edendamiseks ja arendamiseks.

Rahvakoosolek on poliitiline festival, mis pakub platvormi poliitikute, ettevõtete, vabaühenduste ja tavakodanike vahelisteks avatud aruteludeks. Selle eesmärk on tugevdada demokraatiat ja dialoogi riigis, korraldades tasuta mitteametlikke seminare ja kohtumisi. Ehkki algatust koordineerivad Bornholmi ametivõimud, korraldavad seda praktiliselt organisatsioonid, erakonnad ja rühmad, kes väljendavad tahet osaleda. Selles mõttes on osalejad ka korraldajad, olles demokraatia näide reaalses elus.

100 Steps Towards Finnish Future

Samamoodi soovitas projekt "100 Steps Towards Finnish Future" uut meetodit kodanikuhariduses täiskasvanute koolituskultuuris Soomes. Põhiidee oli kaasata inimesi kodanikuaruteludesse kohalikes täiskasvanute koolituskeskustes olenemata nende vanusest ja taustast. Avatud juurdepääsuga arutelusid kavandati kui võimalust tutvustada täiskasvanute koolituskeskusi ja nende tööd uuele osalejate sihtrühmale. Projekti kutsuti osalema kõik huvi väljendanud keskused ning 10 kavandatud arutelu asemel korraldati 29 arutelu, mis osutasid entusiasmile algatuses.

Arutelude tulemused saadeti poliitikakujundajatele igasse linna, kus arutelu korraldati, ja kodanikel oli võimalus alustada oma osalusoskuste parandamist.

Need vähesed näited näitavad ülevaadet eri viisidest, mida täiskasvanuhariduses saab kasutada kodanikuaktiivsuse edendamiseks, ning julgustada üksikisikuid arendama, suurendama ja proovile panema oma osalusoskusi.

Milline on teie idee kodanikuharidusest ja kuidas seda kasutatakse teie organisatsioonis, et aidata inimestel võtta kogukonnas aktiivne roll? Jagage alljärgnevates kommentaarides.


Silvia Tursi on EAEA poliitikaassistent. Ta on lõpetanud poliitikateaduste ja rahvusvaheliste suhete eriala ja evib täiendõpet hariduse alal ning tal on koolitajakogemus Euroopa projektides ning projekti- ja teadusassistendi kogemus eri organisatsioonides.

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Kasutaja DUSANA FINDEISEN pilt
    Thank you. In my view one does not become an active citizen just like that since being an active citizen is not a state but a process depending on constant education, (gaining cognitive competencies) emotions, building attachment....and above all by upgrading or adding common goals and activities . At Slovenian Third Age University, established 35 years ago, as a common endeavour of different generations and different experts and volunteers we are convinced that structures created by citizens having established a clear mission serve as a platform for citizens' activities. Slovenian U3A chose study circle as its basic format with cognitive and activity goals serving local development, Moreover, over the last decade, Slovenian U3A has been conceptualising and dealing with socially engaged education and socially engaged art of older people ( social interaction within educational processes,, carefully selected public sites etc) that often get transformed into social practices where U3A's students act as politicians, active citizens, ethnographers etc for community's well being. Slovenian U3A stages a number of civil dialogues, sets up mutually supported structures and networks for learning and acting ( Each-one-teach-one). Slovenian U3A enacts active ageing on study programmes based on exploratory learning (understanding public space and its role), critical geragogy, silver economy, advocacy, let's become active citizen, critical thinking etc.
  • Kasutaja Elisabetta Cannova pilt
    Thank you for these contributions, and beyond the national programmes or targeted festivals, when working at micro level, and in peripheral areas, real life and civic participation show us a different prospect (how to contrast the fatal attraction of the town). Supporting the local cultural events and festivals in the rural area of my region (Latium) through an informal learning provision targeted to the community’s organisers, we are managing to engage adults in self-directed learning sessions aiming at valorising the cultural heritage, tangible and intangible, of the own communities. I still don’t know if this just started pilot (January ’19) will produce an improved active participation in the society, but I can confirm the fundamental role of the citizens’ associations, formal or informal, motivated by different interests, in our case committed in culture and performing arts, sustainable tourism, and inclusive citizenship. Another core issue in this field experience is the external support of the Municipality and the consensus about the key role of adults’ education… But I’m a lucky woman, the current Major was a teacher!
  • Kasutaja Kristaps Otersons pilt
    Thanks.
    You mentioned Folkemødet in Denmark. In Latvia, we have "Lampa" (lamp) for the 5th consecutive year, the talk or conversation festival where any organisation or individual can bring up a topic to be discussed in the proposed format, be it debates, panel discussion, game or whatever. The overall  condition to participate is to help democracy, to be open, to listen to every opinion. OK, you need also to be topical, And I can read on their website that "eight democracy festivals from the Nordic and Baltic regions, including the Conversation festival LAMPA, and a European-wide festival have joined their forces and established the International Democracy Festivals Association." Nice, this goes further.