chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

 
 

Aprendizaje en el lugar de trabajo

Article «Apprendre au travail avec le Web 2.0 »

"Nous faisons l’essentiel des apprentissages qui nous sont utiles pour notre travail de façon informelle, en échangeant avec nos collègues, en partageant de l’information avec eux, en nous confrontant aux problèmes posés par nos missions.

Après les vacances, ce blog interroge la manière dont on apprend par et dans le loisir. Au cours de l'échange entre F, formateur, et E Émile, qui a fait de la voile, on peut repérer un processus d'apprentissage qui s'apparente à celui des formations en situation de travail. Il se conclut par une formule de Bertrand Schwartz, en guise d'hommage indirect à cette grande figure de la formation des adultes.
3 Septiembre 2016
por Anne-lise Ulmann
(fr)
Latvijas Izglītības likums nosaka, ka bērniem no piecu gadu vecuma ir obligāti jāiziet sagatavošana pamatizglītības ieguvei. Liela daļa bērnu pirmsskolas izglītības iestādi sāk apmeklēt jau pirms piecu gadu sasniegšanas, taču romu ģimenēs plašāk izplatīta tradīcija bērnus līdz skolas vecumam audzināt mājās. Daugavpils Izglītības iniciatīvu centra projektu vadītāja Kristīne Liepiņa iepazīstina ar projektu „Atbalsts romu bērniem: gatavs mācībām!”, kura galvenais mērķis bija palielināt romu vecāku ieinteresētību bērnu izglītībā.

Adult vocational training programmes (AMU) play an important role in connection with the continuous upgrading of competences of skilled and unskilled workers in Denmark in accordance with the needs in the labour market. It is also a comprehensive system in terms of the number of participants and course offerings. It is therefore important to examine at appropriate intervals how enterprises make use of adult vocational training and how they assess the results thereof.

De Lunes 17 Octubre 2016 hasta Martes 18 Octubre 2016, Norway

Veien til arbeid: fagverksted for programrådgivere i introduksjonsprogram med flere

Dette kan du få med deg

Overordnet tema for samlingene i 2016 er arbeidsrettede kvalifiseringsløp.

Målet er å komme fram til anbefalinger for godt kvalifiseringsarbeid. Dette skal vi gjøre gjennom læringsverksted med eksempler på god praksis, innlegg i plenum og gruppeprosesser.

Vi vil sende ut programmet til deltakere og legge det ut på denne siden i etterkant av påmeldingsfristen.

Nordiska Ministerrådets program Hållbar nordisk välfärd, som pågick mellan 2013 och 2015, handlade om att hitta nya välfärdslösningar för människor i Norden. Dessa lösningar ska bidra till ökad kvalitet och jämlikhet i utbildning, arbete och hälsa för Nordens invånare. Aktörer från bland annat skolor, arbetsmarknadsorganisationer och myndigheter från de nordiska länderna har utbytt idéer och erfarenheter kring hur lärande på arbetsplatsen kan arrangerars i form av lärlings- och praktikplatser.

Teorētiskajā literatūrā atrodami dažādi viedokļi par briedumu, kur kā būtiski kritēriji tiek izcelti loģiskā domāšana, spējas analizēt, vērtēt, rast problēmu risinājumus, spēja integrēt ideālo un reālo, spēja uzņemties atbildību, pieņemt lēmumus, izmantot bērnībā iegūto peredzi, lai sasniegtu izvirzīto mērķi.

European Brain Employers is een internationaal netwerk van deskundigen op het gebied van AD(H)D, dyslexie, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid. Als ambassadeurs bezoeken zij werkgevers om ze te vertellen over rhoe zij het beste halen uit hun werknemers. Dit Nederlandse initiatief, dat een extra impuls kreeg door een Erasmus+ subsidie, inspireert nu ook ander Europese landen.
23 Agosto 2016
por C.J. Hans VAN DE VELDE
(en)
3 Comentarios
European Brain Employers is an international network of experts in the field of employees with AD(H)D, dyslexia, dyscalculia, autism and giftedness. As ambassador they visit employers to talk to them about their employees with special brains. This Dutch initiative, given an extra shot by the Erasmus+ program, is now also catching on in other European countries.
22 Agosto 2016
por C.J. Hans VAN DE VELDE
(en)
3 Comentarios

Продължителността на стажа е между 6 и 12 месеца в зависимост от предпочитанията на участниците и нуждите на звеното, където ще се провежда стажа. Стажовете са платени и на трудов договор с възможност за постоянна работа и професионално развитие на добре представилите се младежи.

Изискванията към участниците са да бъдат до 29 години, да са компютърно грамотни и да имат завършено средно или висше училище, без трудов стаж или професионален опит по придобитата професия или специалност, за която кандидатстват.

La confianza y las estrategias de aprendizaje personal juegan un papel fundamental en el aprendizaje eficaz de aptitudes lingüísticas y de lectura y escritura. Sin embargo, muchos alumnos carecen de estrategias y confianza, lo que reduce significativamente el impacto de la enseñanza formal. Y, lo que es aún más importante, limita enormemente la capacidad de los alumnos para implicarse en el aprendizaje autónomo a largo plazo necesario para mantener las aptitudes lingüísticas y de lectura y escritura durante toda la vida. ¿Qué podemos hacer al respecto? El proyecto Erasmus+ Autonomous Literacy Learners: Sustainable Results se ha dispuesto a investigar el potencial de la orientación sin instrucción.
Pewność siebie i osobiste strategie edukacji odgrywają kluczową rolę w efektywnym nabywaniu umiejętności czytania i pisania oraz w nauce języków obcych. Wielu uczniów nie dysponuje jednak ani strategiami, ani pewnością siebie. W znacznym stopniu zmniejsza to oddziaływanie formalnych instrukcji. Co ważniejsze, znacznie ogranicza zdolność ucznia do podejmowania długoterminowej, autonomicznej edukacji potrzebnej do podtrzymania alfabetyzmu i umiejętności językowych przez całe życie. Co można w tej sprawie zrobić? Oto projekt Erasmus+ o nazwie Autonomiczna nauka czytania i pisania — trwałe wyniki, który ma na celu zbadanie potencjału nieukierunkowanego coachingu.
La fiducia in se stessi e le strategie personali di apprendimento giocano un ruolo fondamentale per un’alfabetizzazione e un apprendimento linguistico efficaci. Per molti discenti tuttavia le carenze a livello di strategie personali di apprendimento e di fiducia in se stessi costituiscono ancora uno scoglio insuperabile e riducono drasticamente l’impatto dell’insegnamento formale. Soprattutto tali carenze limitano notevolmente la capacità dei discenti di impegnarsi a lungo termine nell’apprendimento autodidattico, requisito fondamentale per sostenere durante l’intero arco della vita le capacità di lettura e scrittura e le competenze linguistiche. Cosa possiamo fare per vincere questa sfida? Il progetto ALL-SR (Autonomous Literacy Learners – Sustainable Results) di Erasmus+ è stato concepito appositamente per indagare sulle potenzialità del coaching non direttivo.
La confiance et les stratégies d'apprentissage personnel jouent un rôle clé dans l'efficacité de l'alphabétisation et dans l'apprentissage d'une langue. De nombreux apprenants, toutefois, manquent de stratégies et de confiance, ce qui réduit grandement l'impact de l’instruction formelle. Plus important encore, cela limite sérieusement la capacité des apprenants à s'engager dans l'apprentissage autodirigé à plus long terme nécessaire pour assurer l'alphabétisation et le développement de compétences linguistiques tout au long de la vie. Que pouvons-nous faire face à ce problème? Le projet Erasmus+, Autonomous Literacy Learners – Sustainable Results (autonomie des apprenants en alphabétisation - résultats durables) vise à enquêter sur le potentiel d'un coaching non directif.

Páginas

Suscribirse a RSS - Aprendizaje en el lugar de trabajo