chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

 
 

¿Qué papel desempeña la UE en lo que respecta al aprendizaje de adultos?

En el siguiente cronograma puede consultar las actuaciones emprendidas por la UE para fomentar el aprendizaje de adultos a lo largo de los años. El cronograma presenta hitos, como publicaciones sobre políticas o iniciativas importantes.

La labor de la UE en el ámbito del aprendizaje de adultos arranca con el Tratado de Roma, a través del cual la Comunidad Europea promovió la formación y el perfeccionamiento profesionales.

1957

La UE comienza a trabajar en el marco político del aprendizaje de adultos

2000
(2002)

El Consejo de la Unión Europea publica su Resolución sobre la educación permanente, en la que hace hincapié en un principio de «acompañamiento a lo largo de toda la vida» en lo que respecta a la educación y su provisión en distintos contextos.

(2006)

La Comisión publica la Comunicación Nunca es demasiado tarde para aprender, donde se subraya la contribución esencial que hace el aprendizaje de adultos a la empleabilidad y la movilidad, así como a la inclusión social.

La Comisión publica la Comunicación Siempre es buen momento para aprender. Este documento incluye un Plan de Acción sobre el Aprendizaje de Adultos (2008-2010) que establece, por vez primera, prioridades comunes que se deben alentar en el sector del aprendizaje de adultos.

2007

TEl Consejo publica una Resolución sobre un Plan europeo renovado de aprendizaje de adultos (EAAL, por sus siglas en inglés), el cual consolida las políticas relativas al aprendizaje de adultos. Se trata del documento de referencia de la UE en lo que respecta a la política de aprendizaje de adultos.

2011

Uno de los principales mensajes recogidos en ese plan es que el aprendizaje de adultos en todas sus modalidades fomenta la empleabilidad de los alumnos y contribuye a la inclusión social, la ciudadanía activa y el desarrollo personal. Aumentar la participación y permitir a toda la población adulta desarrollar y actualizar sus destrezas y competencias a lo largo de su vida son los ejes vertebradores de este instrumento.

Se establecen las prioridades del Plan europeo de aprendizaje de adultos para el periodo 2015-2020:

2015

garantizar la coherencia del aprendizaje de adultos con otros ámbitos de actuación

aumentar significativamente la oferta de aprendizaje de adultos de alta calidad

ampliar el acceso mediante el aumento de la disponibilidad de formación en el puesto de trabajo, las TIC y las «segundas oportunidades»

mejorar la garantía de la calidad, incluida la formación inicial y continua de los educadores de adultos

La Nueva agenda de capacidades para Europa propone a los Estados miembros adoptar una Garantía de Capacidades para mejorar el nivel de competencias básicas de los adultos.

2016

El 19 de diciembre el Consejo adopta la Recomendación Itinerarios de mejora de las capacidades: Nuevas oportunidades para adultos. El objetivo de este documento es ayudar a los 64 millones de adultos en Europa que carecen de formación secundaria superior a adquirir un nivel mínimo de competencias lingüísticas, matemáticas y digitales para poder cursar estudios de educación secundaria superior o inferior.

2016

El Plan europeo de aprendizaje de adultos forma parte del Marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación 2020 (ET 2020). Entre 2016 y 2018, el Grupo de trabajo sobre aprendizaje de adultos de ET 2020 aborda las políticas de fomento del aprendizaje de adultos en el lugar de trabajo en un marco de aprendizaje entre homólogos.

Los Estados miembros deben perfilar las medidas que van a adoptar para poner en marcha los Itinerarios de mejora de las capacidades.

2018