chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

 
 

Sala de prensa

Čekijoje įgyti praktiniai įgūdžiai integruotų pamokų organizavimui

22/01/2019
Idioma: LT

Panevėžio darbo rinkos mokymo centro profesijos mokytojos, lankydamosios Čekijos profesinėse mokyklose, įgijo teorinių žinių bei praktinių įgūdžių apie integruotų pamokų organizavimą, taikomus metodus, kuriais siekiama užtikrinti mokymo kokybę. Čekų mokytojai noriai dalijosi sukaupta patirtimi, pabrėždami, kad metodo pasirinkimas priklauso nuo to, kokį tikslą ir kokių mokymosi rezultatų norima pasiekti.

Pristatome keturis skirtingus integruotų pamokų pavydžius.

Chemijos profesinėje mokykloje (Střední průmyslová škole chemická) vizito dalyvės stebėjo integruotą pamoką, kurioje buvo naudojama virtualią realybę kurianti programėlė (Google Cardboard) bei kitos internetinės programėlės (Google QR code, Google translator, Google Now), papildančios dėstomo dalyko turinį ir padarančios jį įdomesnį. Programėlių naudojimas skatina mokinių smalsumą, norą plačiau domėtis pamokos tema, teorija, ir jos pritaikomumu praktikoje. Įspūdį paliko Google Now internetinė programėlė, kurios esmė – pateikus rūpimą klausimą, gaunamas atsakymų sąrašas ir atsakymai įgarsinami. Naudojantis šia programėlė galima greitai ir nenaudojant klaviatūros rasti reikalingą pamokai informaciją.

Kitoje integruotoje pamokoje projekto dalyvės stebėjo, kaip taikomas integruotas teminio mokymo (Thematically based learning) metodas. Integruotas teminis mokymas siekia teorines žinias sieti su gyvenimiška patirtimi bei sujungti keletą dėstomų dalykų. Saugos ir teisės studijų programos mokiniai turėjo praktinį užsiėmimą, kuriame buvo imituojama nusikaltimo vieta. Pamokoje buvo apjungti trys mokomieji dalykai: analitinė chemija, kriminologija ir teisė. Mokiniai, suskirstyti į tris grupes, turėjo rasti daiktus, kurie galėtų atskleisti nusikaltimą. Darant tyrimus chemijos labaratorijoje radiniai buvo ištirti, naudojant tam skirtą įrangą, nustatyta daiktų cheminė sudėtis. Atlikusios išsamią ekspertizę, grupės pristatė darbą, aptarė bei analizavo teisinius aspektus. Integruotą pamoką vedusi profesijos mokytoja pabrėžė, kad svarbu pamokoje mokiniams perteikti pagrindinę temą, leisti išbandyti praktiškai, realiai prisiliesti prie tikroviškų dalykų. Pasak mokytojos, šis mokymas grindžiamas „taikomosiomis užduotimis“ per mokinių praktinę veiklą, kuri paliečia mokinio jausmus ir palieka didesnį ar mažesnį įspūdį. Profesijos mokytoja skatina mokinius naudoti „tikrus daiktus“ ir mokytis „realiose darbo vietose“, taip išmokstama greičiau ir efektyviau, nei aptariant pavyzdžius iš vadovėlio.

/en/file/img20181009170831jpg-0img_20181009_170831.jpg

 

Kirpėjų mokymo programos praktiniuose mokymuose Panevėžio DRMC darbuotojos stebėjo bei išbandė integruoto dalyko ir kalbos mokymosi metodą (Content and language integrated learning – CLIL). Integruotoje pamokoje praktinę užduotį mokinės atliko porose. Bendraudama su mokinėmis tik anglų kalba profesijos mokytoja aiškino, kaip tinkamai kalbėtis ir aptarnauti klientą. Įsivaizduojamu klientu tapo ir keturios vizito dalyvės, kurias anglų kalba „aptarnavo“ būsimos kirpėjos. Šitaip projekto dalyvės išbandė joms naują metodą realioje situacijoje. Vizito dalyvės ir mokinės čekės turėjo puikią progą „čia ir dabar“ panaudoti turimus anglų kalbos įgūdžius, išmokti/pasikartoti plaukų kirpimo stilių pavadinimus angliškai. Maloni patirtis, kuri puikiai nuteikia, kai supranti, kad natūralioje situacijoje turimi anglų kalbos įgūdžiai pakankami.

Mechanikos ir elektrotechnikos profesinėje mokykloje (Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická) projekto dalyvės dalyvavo pamokoje, kurioje vokiečių kalba buvo nagrinėjama tema „Darbo įrankiai“. Tema buvo perteikta mokomojoje dirbtuvėje, „Kalbėk ir vaikščiok“ (Talk and walk“) metodu. Pamokos pradžioje profesijos mokytojas išdalijo kiekvienam mokiniui kortelių, kuriose buvo pateikti žodžiai ir trumpos užduotys vokiečių kalba, rinkinius. Mokinys, laisvai vaikščiodamas po dirbtuves, pagal nurodytus žodžius turėjo susirinkti konkrečius daiktus ir atlikti nurodytus veiksmus. Pasitelkęs šį metodą, mokytojas įtvirtino vokiečių kalbos žinias ir pakartojo įrankių atpažinimą dirbtuvėse. Užduotis buvo baigta SSGG (SWOT) metodu. Mokinys, nurodydamas „SSGG“ lentelėje savo silpnybes, stiprybes, galimybes ir grėsmes, įsivertino turimus profesinei veiklai reikalingus gebėjimus, analizavo silpnybes ir stiprybes. Mokytojas akcentavo, kad pamokoje vartojama vokiečių kalba yra priemonė kitaip dėstyti dalyko turinį, o tai mokiniams patinka.

Mechanikos ir elektrotechnikos profesinėje mokykloje vizito dalyvės stebėjo mokinių projektinę veiklą. Projektinis mokymas – dar vienas integruoto mokymo metodas. Vizito dalyvės dalyvavo informatikos pamokoje, kurioje mokiniai internete ieškojo projektui aktualios informacijos. Mokytojas, atsakingas už šią veiklą, pasakojo, kad projektas suburia visus bendram tikslui ir leidžia išspręsti aktualią mokyklos bendruomenei problemą. Projektas sutelkia komandinei, grupinei veiklai, kuri pratina mokinius dirbti kartu, moko bendradarbiauti, pasidalinti darbais, teikti pagalbą vienas kitam.

Praktinių užduočių metu išryškėjo minėtų integruotų pamokų metodų ypatybės, skirtumai. Vizito dalyvių teigimu, bendruomenės subūrimui tinkamiausias metodas – projektinis mokymas, pagrindinės temos gilinimui – integruotas teminis mokymas, dalyko turinio pateikimui kitaip –integruoto dalyko ir kalbos mokymosi metodas.

Čekijoje patirties sėmėsi keturios Panevėžio DRMC darbuotojos pagal „Erasmus“ + KA1 programos finansuojamą projektą ,,Integruotos pamokos Panevėžio DRMC profesinio mokymo paslaugų kokybės gerinimui“ Nr. 2018-1-LT01-KA102-04​6688. Vizitas patenkino projekto dalyvių poreikį tobulėti. Savo įgyta patirtimi moterys pasidalijo su įstaigos darbuotojais: pasiūlė metodines rekomendacijas integruotų pamokų organizavimui, parengė pavyzdinį pamokos planą, suorganizavo atvirą pamoką, skirtą praktiškai pavaizduoti įsisavintas žinias ir įgytus praktinius įgūdžius.

 


Straipsnio autorė - Simona Ivanauskytė-Jasutė, Panevėžio darbo rinkos mokymo centro socialinė darbuotoja, įgijusi socialinio darbo (VU) kvalifikacinį bakalauro laipsnį ir turinti 7 metų darbo patirtį. Vertingos patirties, plėtojant tarptautiškumą ir jo pagalba skatinant aktualius pokyčius, Simona įgijo dalyvaudama stažuotėse pagal „Erasmus+“ KA1 programos finansuojamus projektus.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Mostrando del 1 - 2 al 2
  • Imagen de Vaida Sinkevičienė
    Norime pasidžiaugti, jog Panevėžio DRMC profesijos mokytojos savo pamokose sėkmingai taiko Čekijoje įgytą patirtį. Plataus profilio kirpėjoms praktiškai bandant įvairias plaukų dažymo technologijas, mokytojos integruoja kelis mokomuosius dalykus: plaukų dažymo technologijas, praktinį saugos ir sveikatos, higienos normų taikymą, paslaugos kainos apskaičiavimą naudojantis elektroniniu kasos aparatu. 
    Mokytojos teigia, jog svarbiausias tokių pamokų sėkmės rodiklis – tinkamas pasiruošimas pamokai bei kolegų bendradarbiavimas. Detaliame pamokos plane numatomi skirtingų mokomųjų dalykų integravimo metodai. Profesijos mokytojos pastebi, jog mokiniams patinka tokios įvairiapusiškai temą atspindinčios pamokos, jie aktyviai įsitraukia į diskusijas, atliekamas užduotis. 
    Kovo mėnesį planuojame pritaikyti sėkmingą Čekijos patirtį per projektinį mokymą (plataus profilio kirpėjų praktiniame mokyme) bei ateityje vykdyti užsienio kalbos įgūdžių tobulinimą CLIL mokymo metodo (integruotas dalyko ir kalbos mokymasis) principu. 
  • Imagen de Inga Jagelavičiūtė
    Pirmiausia norėčiau pasidžiaugti, kad Panevėžio darbo rinkos mokymo centro profesijos mokytojos dalyvavo tikrai vertinguose ir jų darbo kokybę pagerinsiančiuose, tikslinguose mokymuose. Panašu, kad pamatyti integruotų pamokų pavyzdžiai galės būti puikiai pritaikomi savose pamokose. Taip pat šis tinklaraščio įrašas gali būti puikus priminimas, paskatinimas suaugusiųjų mokytojams pritaikyti šiuos integruotų pamokų pavyzdžius savo veikloje. Manau, puiki mintis, kuomet profesijos mokymas derinamas su užsienio kalbų pamokomis, kai realioje praktinėje veikloje, atlikdamas savo praktinį darbą suaugęs besimokantysis gali naudoti užsienio kalbą, kurios mokosi. Įdomu būtų sužinoti, gal Panevėžio darbo rinkos mokymo centro profesijos mokytojos jau pritaikė kažkuriuos metodus savo pamokose, ar galėtų pasidalinti savo integruotų pamokų pavyzdžiais?