chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

 
 

Recurso

Eesti täiskasvanukoolitajate professionaalsuse kujunemise võimalused

Idioma: ET
Document available also in: EN

Enviado por Katrin Karu

Täiskasvanute koolitaja professionaalne areng hõlmab kolme üksteist vastastikku mõjutavat protsessi: professionaalse identiteedi kujunemine, professionaalne õppimine ja isikliku õpetamisteooria kujunemine. Täiskasvanukoolitaja professionaalsus on seotud nii teadmiste ja oskuste kui ka hoiakute, arusaamade ja tõekspidamistega ning avaldub praktilises tegevuses. Täiskasvanute koolitaja kui suhteliselt uue professiooni toimimises võib välja tuua erinevusi traditsiooniliste elukutsetega võrreldes: erinevused ettevalmistuses, diskursuse, normide ja erialase põhiteadmise kujunemises. Vaadeldes olukorda Eestis, võib välja tuua, et eeldused täiskasvanute koolitaja professiooni kujunemiseks ja arenemiseks on loodud: võimalik on omandada kõrgharidus ja magistrikraad andragoogika erialal, välja on töötatud täiskasvanukoolitaja/andragoogi kutsestandard, võimalik on taotleda vastavat kutset ning tegutsevad kutseorganisatsioonid (Eesti Täiskasvanute Koolitajate Assotsiatsioon Andras, Eesti Andragoogide Liit, Eesti Vabaharidusliit). Samas ei ole Eestis praegu formaalset välist süsteemi, mis tagaks professionaaliks olemise (reaalselt on võimalik tegutseda täiskasvanute koolitajana ilma kvalifikatsiooni tõendava dokumendita), ning iga täiskasvanukoolitaja vastutab ise oma professionaalsuse ja selle arengu eest.

Autor(es) del recurso : 
Mari Karm, Ph.D.
ISBN: 
978-9985-58-511-5
Fecha de publicación:
Domingo, 1 Enero, 2012
Idioma del documento
Tipo de recurso: 
Estudios e informes
País:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn