chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

Recurso

Pieaugušo mācīšanās īpatnības

Idioma: LV

Enviado por Jānis Kutraitis

Par divdesmit pirmā gadsimta atslēgas vārdu ir kļuvis “mācīšanās”. Mācās lieli un mazi, veci un jauni, bet katrs mācās citādāk. Katram gadu gaitā veidojas sava pieeja mācīšanās procesam. Mazie mācās izzināt pasauli, bet pieaugušie domā par sevis un pašapziņas pilnveidi, par labāku karjeru, par ģimenes uzturēšanu. Šo situāciju raksturo sekojošs ķīniešu sakāmvārds: “Sazvejojiet cilvēkiem zivis, un viņi vienu dienu būs paēduši. Iemāciet cilvēkiem zvejot, un viņi spēs sevi pabarot. Palīdziet cilvēkiem mācīties, kā iemācīties zvejot zivis, un viņi pratīs pabarot gan sevi, gan citus” [Ķīniešu sakāmvārds]

Ilze Ivanova ir pedagoģijas zinātņu doktore, Latvijas Universitātes profesore, Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes Izglītības zinātņu studiju programmas vadītāja

Autor(es) del recurso : 
Dr.paed., prof. Ilze Ivanova
Fecha de publicación:
Miércoles, 17 Agosto, 2016
Idioma del documento
Tipo de recurso: 
Artículos
País:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Mostrando del 11 - 14 al 14
  • Imagen de Elīna Serova

    Paldies! Ļoti noderīgs apkopojums par pieaugušo un bērnu mācīšanās atšķirību, īpaši noderīgs tiem, kas pēta problēmas un pozitīvas nostādnes par pieaugušo izglītību. 

    Noteikti piekrītu rakstā tam, ka pieaugušie izglītojas, jo tādā veidā viņi paaugstina savu profesionalitāti. Piekrītu tam, ka pieaugušo izglītība palīdz sociāli atstumtajiem, tādā veidā, viņi var sevi parādīt un pārvarēt savas radušās bailes. Kā arī izglītība ir arī nozīmīga pašiem migrantiem prasmju un attiecīgo valstu valodas un kultūras izpratnes veidošanā, tā ir svarīga loma mūsdienās, kad ir daudz migrantu valstī. 

    Ļoti vērtīgs raksts, viss ir pārskatāms un izprotams. 

  • Imagen de Silvija Karklina

    Īsti nesapratu, kā pieredze pieaugušajiem ar traucēt apgūt valodas, šajā gadījumā - angļu valodu.

    Arī man nav maza pieredze valodu mācīšanā, bet, ja pareizi izzina pieaugušo pieredzi valodu apguvē, balstās uz to, tā var tikai palīdzēt mācīties tālāk, jo Latvijas gadījumā katrs ir mācījies kādu svešvalodu.

    Pilnībā atbalstu prof.Ilze Ivanovas viedokli.

  • Imagen de Ilze Pauliņa

    Pilnīgi piekrītu rakstā minētajiem iemesliem, kādēļ pieaugušie izglītojas - vēlme uzlabot dzīves kvalitāti, aktualizēt un pilnveidot zināšanas kādā konkrētajā brīdī svarīgā jomā, vēlme pašapliecināties, īstenot senlolotus, bet nerealizētus sapņus, vēlme atrast interesantāku, labāk apmaksātu darbu. Pieaugušais mācās, balstoties uz savu praktisko pieredzi un mācību vielu izvērtē no  viedokļa - kur iegūtās zināšanas var noderēt ikdienā. Taisnība, ka pieaugušais novērtē informāciju, kuru saņem mācību procesā, analizē vai šī informācija darbā noderēs un kurā situācijā to varētu pielietot. Dažreiz, analizējot iegūto informāciju, rodas ne tikai domas, kur to pielietot, bet arī idejas, kā to pilnveidot un papildināt. Tai pat laikā pieaugušais atteiksies apgūt nesaprotamu teoriju, ja neredzēs, ka tā ir kaut kur kaut kā  praktiski izmantojama. Teoriju ir daudz, bet risinājums ir katram savs un unikāls. Un teorija jau ir tikai vārdos noformulēta praksē gūtā atziņa. Pieaugušais uzdrīkstas neapgrūtināt sevi ar teorijas apguvi, ja viņam ir jau zināmi problēmas praktiskie risinājumi. Uzskatu, ka pieaugušajiem ideāls zināšanu pasniegšanas veids ir īsa teorija un tūlītēja tās pārbaude, veicot praktiskus uzdevumus, kas tieši saistīti ar apgūstamo jomu.

  • Imagen de Ināra Dimpere

    Paldies! Ļoti vērtīgs apkopojums un pieaugušo un bērnu mācīšanās atšķirību izklāsts, īpaši noderīgs tiem, kas augstskolā apguvuši pedagoģiju, bet ne andragoģiju. Lasot ir interesanti salīdzināt ar savu pieredzi darbā ar pieaugušajiem.

    Profesore raksta, ka pieaugušie mācību procesā balstās uz pieredzi, ka ir brīži, kad dzirdētajai informācijai viņi var arī nepiekrist. Te es varu papildināt no savas pieredzes – apgūstot, piemēram, angļu valodu, šis var izrādīties ļoti traucējošs faktors, jo pieaugušie nespēj pieņemt atšķirīgo un samierināties ar to, ka angļi lietas uztver ne tā kā latvieši. Viņos veidojas tāda kā pretestība, negatīva attieksme pret mācībām, kas, diemžēl, negatīvi ietekmē arī rezultātus.