Estrategias nacionales sobre competencias
Los días 21 y 22 de octubre de 2022, tuvo lugar en Bruselas un PLA (Peer Learning Activity) sobre las estrategias nacionales sobre competencias. Esta reunión contó entre sus asistentes con representantes de diez países de la UE, entre los que se encontraba una representante del Ministerio de Educación y Formación Profesional español, un representante de la OCDE, así como de otros organismos relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida, como son la DG Reform, la plataforma para el Aprendizaje a lo largo de la Vida o la Fundación Europea de Formación de apoyo a los países europeos vecinos y a los países asiáticos en el desarrollo de las competencias.
Estas reuniones se enmarcan dentro de la “Resolución del Consejo sobre un marco estratégico para la cooperación europea en materia de educación y formación hacia el Espacio Europeo de la Educación y más allá (2021-2030)”. El principal objetivo del PLA es permitir los intercambios técnicos y las contribuciones para apoyar a los países en la aplicación de las acciones de la Agenda de Capacidades 2020. Además, proporciona apoyo al desarrollo de las capacidades para lograr la aplicación de la “Recomendación del Consejo de 2016 sobre los itinerarios de mejora de las competencias” y de las “Recomendaciones del Consejo sobre las cuentas individuales de aprendizaje y sobre las microcredenciales”. El grupo de trabajo también contribuye a la aplicación de las prioridades incluidas en la “Resolución del Consejo sobre una nueva agenda europea para el aprendizaje de adultos 2021-2030”, y, asimismo, está en consonancia con el “Plan de Acción del Pilar Europeo de Derechos Sociales”.
En la jornada de apertura, el representante de la OCDE resaltó la necesidad de que los diferentes países lleven a cabo una estrategia nacional sobre competencias, puesto que tan solo un 31% de los adultos tiene las competencias necesarias para resolver problemas y un 51% de los adultos en la OCDE no está realizando ninguna formación ni muestra interés en ello.
Además, la representante de la plataforma para el Aprendizaje a lo largo de la Vida, que promueve una visión integral sobre el aprendizaje, hizo un llamamiento a sensibilizar sobre las competencias, a hacer todas las competencias visibles y que todas ellas gocen de la misma consideración.
Por otro lado, la representante de la Dirección General de Apoyo a las Reformas Estructurales (DG Reform), organismo que coordina y presta apoyo técnico personalizado a los Estados miembros de la UE, en cooperación con los servicios pertinentes de la Comisión, presentó el Instrumento de soporte técnico (TSI), una herramienta de apoyo a los estados miembros para establecer el marco nacional de educación y competencias. Asimismo, ejemplificó la colaboración llevada a cabo con algunos países, tales como Bulgaria, Grecia, España o Chipre. En el caso español se colaboró con el Ministerio de Educación y Formación Profesional en el diseño del proyecto de evaluación y acreditación de competencias básicas.
Además, estas sesiones han servido para visualizar las políticas sobre competencias que ya han desarrollado diversos países de la Unión Europea, como es el caso de Eslovenia, Chipre o Finlandia y las de aquellos países que están aún en fase de implementación, como Polonia, Rumania o la Comunidad Flamenca de Bélgica.
