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Resumen de la discusión EPALE sobre el futuro de las competencias

¡Lee los puntos destacados de la discusión EPALE celebrada el 14 de diciembre sobre el futuro de las competencias!

Summary of the EPALE discussion on the future of skills

La última discusión EPALE de EBSN se celebró el 14 de diciembre y se organizó para reflexionar sobre el futuro de las competencias. El evento estuvo dedicado a abordar los desarrollos en el aprendizaje y la educación de adultos, con un enfoque especial en la Resolución del Consejo recientemente adoptada sobre la nueva Agenda Europea para el Aprendizaje de Adultos 2021-2030. Además de la Resolución, hubo dos hitos importantes que se presentaron durante la discusión.

En primer lugar, fue la Declaración sobre el aprendizaje y la educación de adultos para 2030 en la Unión Europea (DeALE) que es el resultado de la reflexión sobre el discurso público entre las partes interesadas (Comisión Europea, UNESCO, la conferencia titulada La educación de adultos como una respuesta resiliente a los desafíos del futuro organizada en el marco de la Presidencia eslovena de la UE el 8 de septiembre de 2021. La declaración concluye, entre otros, los debates de la conferencia y propone ciertas prioridades destacando la importancia del aprendizaje permanente, las competencias de adultos, la educación técnica y profesional y aprendizaje basado en el trabajo, incluidos los periodos de prácticas en el centro de trabajo. La Declaración se considera "un compromiso profesional y una acción de promoción de ALV para complementar el próximo documento de política" (DeALE). En segundo lugar, la conferencia híbrida de EBSN se centró en el papel del aprendizaje de adultos y la provisión de competencias básicas con una perspectiva de futuro sobre programas innovadores de competencias básicas. La Declaración de la Valeta de la EBSN también se presentó durante la discusión de EPALE.

Un panel de expertos en streaming comenzó la discusión entre las 10: 00-10: 30 CET con Ema Perme, delegada nacional de la Presidencia eslovena del Consejo de la UE en nombre del Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte de Eslovenia, y Graciela Sbertoli, Secretaria General de EBSN. La mesa redonda estuvo moderada por Tamás Harangozó, de EBSN.

Después de una breve introducción, la transmisión en vivo pasó a abordar los siguientes puntos:

  • ¿Cuáles son los aspectos / elementos más importantes de la Resolución del Consejo recientemente adoptada sobre la nueva agenda para el aprendizaje de adultos 2021-2030 y sobre la propia agenda de formación?
  • ¿Cuáles fueron los principales desafíos en el mundo de EA y las competencias básicas de los adultos que llevaron a los temas actuales planteados en la nueva agenda? ¿Cuáles fueron los principales pasos que condujeron a ello?
  • ¿Cómo ven nuestros expertos del panel el papel de la nueva agenda de formación sobre el futuro de las competencias en la UE? ¿Cómo ayudará la agenda a las partes interesadas en las competencias básicas de ALV y de adultos en su trabajo para mejorar el aprendizaje de adultos y la provisión de competencias básicas en su contexto?

Una vez finalizado el panel de expertos, el evento continuó, como de costumbre, con la discusión en línea con socios, partes interesadas y usuarios de EPALE. La discusión del foro estuvo moderada por Graciela Sbertoli y Tamás Harangozó hasta las 16:00 CET. No obstante, se publicaron algunos comentarios una vez finalizada la moderación. Los principales puntos del día se resumen en este blog.

Competencias básicas como puerta de entrada a reformas e innovaciones exitosas e inclusivas.

Los participantes coincidieron en que las competencias básicas desempeñan un papel importante en el futuro del aprendizaje de adultos, así como en otros campos de la política de la UE, como por ejemplo FP, empleo e inclusión social. Las competencias básicas permiten a los adultos incorporarse a itinerarios formativos y educativos para su propio desarrollo y también para gestionar su carrera de forma más eficiente en el mercado laboral. Además de las oportunidades de aprendizaje y trabajo, garantizar que todos los ciudadanos tengan las habilidades básicas necesarias también es un "cambio de juego" en el éxito de cualquier innovación y reforma política que los Estados miembros de la UE deseen emprender. Un buen número de participantes enfatizaron la necesidad de entender que para que una política sea cohesiva y exitosa, debe tener en cuenta a todos los segmentos de la sociedad y debe adoptar un enfoque intersectorial o de gobierno integral que también se destacó en la nueva agenda de EA y en las visiones de los ponentes de la conferencia titulada La educación de adultos como respuesta resiliente a los retos del futuro y organizada en el marco de la Presidencia eslovena de la UE. "Cuando (todavía no estamos allí) logremos el apoyo total del gobierno para el sector de habilidades básicas y la educación de adultos en su conjunto, finalmente lograremos el reconocimiento de la EA como un sector de políticas igualitarias a la educación de niños y jóvenes. Las competencias básicas podrían ser reconocidas como una parte vital de la educación de adultos”, como describió un participante. En cuanto a la pregunta sobre qué competencias serán de especial importancia, los participantes propusieron una serie de habilidades relevantes para el futuro de ALV.

Competencia matemática

A menudo es una competencia básica que se pasa por alto. "Las matemáticas tienen un papel decisivo en la educación, forman el pensamiento sistémico, forman las habilidades cognitivas de la persona, así como el pensamiento lógico e influyen en el proceso de enseñanza de otras disciplinas. Desde un punto de vista profesional, las competencias matemáticas se pueden considerar como una herramienta absolutamente necesaria para cumplir con las tareas en el trabajo ”, como lo mencionó un participante. EBSN puso un gran énfasis en abordar la formación en aritmética de adultos mediante la creación de una colección de REA interconectados en EPALE con el título Introducción a la formación en aritmética de adultos en 2020.

Las competencias sociales y las competencias blandas conducen a un mayor retorno de la inversión

Además de las competencias técnicas o profesionales que son muy importantes, el papel de las competencias sociales también juega un papel importante a la hora de analizar el retorno de la inversión en el desarrollo de competencias básicas, describió un participante. Las competencias técnicas son la clave del éxito en el futuro, pero los aspectos sociales hacen que los ciudadanos puedan gestionar su vida. El marco de LifeComp considera "las competencias Personal, Social y Aprender a aprender "como un conjunto de competencias que se aplican a todas las esferas de la vida y que se pueden adquirir a través de la educación formal, informal y no formal, y que pueden ayudar a los ciudadanos a prosperar en el siglo XXI", tal y como dice en el resumen de la publicación de LifeComp. Un participante sugirió que las competencias técnicas no se pueden mejorar sin un fuerte enfoque en las competencias básicas.

El rol de las TIC y la competencia digital

Otra discusión interesante se desarrolló en torno a las TIC. La mayoría de los participantes estuvo de acuerdo en que garantizar las competencias digitales básicas para todos es clave para la inclusión y las reformas de políticas. Graciela Sbertoli sugirió: “Sin embargo, debemos considerar que deben estar acompañados y apoyados por la alfabetización y las competencias lingüísticas. De lo contrario, no podremos superar la brecha digital. Y aumentar el nivel de competencias en TIC de toda la población implica aumentar las competencias de todos los profesores de educación de adultos ”.

Michael Thiel, gerente de proyectos de DVV VHS Lernportal dijo que “cuando se trata de competencias TIC para grupos vulnerables, necesitamos un enfoque holístico. No es suficiente capacitar el conocimiento de las aplicaciones y las habilidades digitales basadas en el trabajo. La pandemia nos ha demostrado que seleccionar, procesar y juzgar la información se ha vuelto crucial, especialmente para los grupos vulnerables. Y necesitamos apoyar a estos grupos introduciéndolos en los diferentes aspectos de la cultura digital en lugar de centrarnos en meras competencias digitales “prácticas”. Por lo tanto, es necesario crear un programa de capacitación que combine (solo algunos ejemplos): - acceso a las instalaciones de aprendizaje digital y cómo usarlas - aspectos clave de la cultura digital - diferentes aspectos de la alfabetización en la era digital - implicaciones políticas del procesamiento de la información en la esfera digital - la esfera digital y sus implicaciones sociales - (…) ”.

Otra área importante de la provisión de competencias digitales fue la formación de formadores y sus competencias digitales. Los profesores que están capacitados en la aplicación de diferentes métodos de aprendizaje combinado en sus cursos pueden entusiasmar a los alumnos, crear un ejemplo y son capaces de desmantelar los miedos e inseguridades de los alumnos. Y, por lo general, se adaptan muy rápidamente y tienen experiencias de aprendizaje exitosas desde muy temprano.

La alfabetización mediática y la mejora de la alfabetización digital a través de iniciativas de aprendizaje familiar también son de importancia clave para el futuro. Una de las participantes mencionó que ayudar a los padres a usar herramientas digitales ("padres digitales") y aprender cómo pueden ayudar a sus hijos a luchar con más y más desafíos emocionales y cognitivos en el mundo digital resulta ser muy útil en la práctica.

Gestión del aprendizaje y autonomía

Al pensar en el futuro del aprendizaje para adultos, uno inevitablemente reflexiona sobre las condiciones actuales. Estamos experimentando una confusión acerca de los desafíos que plantean la cuestión de la capacidad: ¿podemos realmente hacer malabarismos con tantas cosas al mismo tiempo (trabajo, perfeccionamiento, compromisos familiares)? Un participante formuló el siguiente comentario: “Estoy de acuerdo en que en las primeras etapas (especialmente en el contexto de la educación formal) el aprendizaje está más fuertemente guiado - hay cierto contenido, cierto plan. Se ha intentado introducir la educación por competencias y el aprendizaje basado en proyectos, pero también aquí existe al menos un control parcial sobre el proceso de aprendizaje. Los adultos, por otro lado, suelen gestionar el aprendizaje por sí mismos eligiendo cursos de desarrollo profesional o de educación no formal, a veces también adquiriendo competencias en un entorno laboral. La competencia de "aprender a aprender" realmente juega un papel muy importante al mismo tiempo que somos conscientes de cuántas cosas y procesos intentamos equilibrar y hacer a diario. Es un cambio, ajuste y malabarismo constante con innumerables cosas al mismo tiempo. ¿Realmente lo hacemos de manera eficaz mientras recordamos cuidarnos a nosotros mismos ”?

Hay una gran capacidad en los seres humanos y, en general, podemos manejarnos potencialmente bien en la vida laboral y familiar. En tiempos de COVID, sin embargo, podría ser más una prisa por sobrevivir, y todo se lleva un poco al límite a veces. Para ayudar a los adultos a hacer malabarismos de manera eficiente con el trabajo, el desarrollo personal y profesional, necesitamos buenos servicios de orientación y asesoramiento para la carrera y / o el alumno, donde los adultos puedan tomar decisiones informadas sobre qué curso elegir, cuánto tiempo deben invertir en su mejoramiento de habilidades a través de una serie. de diálogos reflexivos. El malabarismo también puede ser apoyado si el aprendizaje es incentivado por empleadores, políticas gubernamentales, becas, etc. En todas estas perspectivas, sin embargo, uno no debe olvidar que somos seres humanos que estamos ubicados en sus ecosistemas sociales y que somos sensibles al cambio y necesitamos tiempo para adaptarnos. Existe un límite para la adaptabilidad y demasiada presión puede tener efectos contrarios. Hacer que los cambios de política sean inclusivos depende en gran medida de la medida en que también tengamos esto en cuenta.

La discusión ha sacado a la luz muchas perspectivas importantes que podrían contribuir en gran medida al diálogo sobre cómo debería verse la EA en el futuro. ¡Nos gustaría agradecer a todos los participantes por su papel tan activo en la discusión!

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