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Blog

Remos Armaos, una historia de la comunidad de Grecia

15/01/2021
por EPALE Moderator
Idioma: ES
Document available also in: EN

Remos Armaos

Como investigador y analista educativo, y miembro de un equipo multidisciplinario de expertos en capacitación del KETHEA en el campo de las adicciones, decidimos rápidamente responder a los nuevos desafíos educativos emergentes cuando estalló la pandemia y entraron en vigor las normas de distanciamiento social a principios de abril de 2020. Trabajando durante casi 20 años extensamente en las opciones de educación para adultos para profesionales de la adicción y la salud mental, tengo en alta estima al centro científico, EPALE, que nos acerca a aspectos y cuestiones emergentes actualizadas que se plantean en el campo de la educación para adultos.

En la Unión Europea, uno de los principales desafíos es la exclusión social, económica y política de los jóvenes.

Por término medio, el 15% de los jóvenes no tienen empleo, educación o formación (NEET). Los jóvenes "en los márgenes" se enfrentan a múltiples problemas, como la pobreza, la falta de vivienda, los problemas de salud mental, la discriminación por motivos étnicos o la condición migratoria, que a menudo se unen para exacerbar su exclusión social. Los jóvenes excluidos suelen correr un mayor riesgo de desarrollar comportamientos antisociales, problemas de uso indebido de sustancias o de participar en actividades delictivas. Al estallar la pandemia a principios de marzo de 2020, casi todas las actividades en Grecia, en el trabajo, en la educación, en la comunidad, se paralizaron. KETHEA, una organización nacional de tratamiento de drogas, con un trabajo considerable en el campo de la formación profesional y la educación sobre las adicciones, se vio obligada a cancelar repentinamente cualquier formación académica y profesional en el campo.
El personal de KETHEA y otros especialistas en adicciones y prevención tuvieron que detener cualquier programa educativo en curso en ese momento, a menos que reorganizaran sus planes de educación y se adaptaran. En respuesta a estos acontecimientos, el departamento de educación del KETHEA reaccionó rápida y drásticamente en la remodelación de su enfoque adhiriéndose a las demandas del entorno en línea distante, en el que nuevos tipos de formación profesional se estaban poniendo a disposición de las personas confinadas en sus hogares.
Tras haber completado recientemente la elaboración del proyecto COMANITY Proyecto financiado por la UE, en el que nueve asociados colaboraron para poner a prueba y desarrollar un nuevo programa para la juventud y la inclusión social, KETHEA Education se dio cuenta de que había llegado el momento de informar al personal y los profesionales de KETHEA sobre el programa y las importantes aptitudes que debían adquirir al trabajar con jóvenes y grupos vulnerables.
Uno de los principales objetivos de COMANITY era desarrollar un nuevo trabajo con jóvenes y un papel de voluntariado: el "Animador Comunitario".

Este nuevo papel tiene como objetivo permitir a los trabajadores juveniles "ponerse en el lugar" de los jóvenes marginados, comprender sus necesidades y proporcionar una fuente de apoyo creíble y de confianza para ayudarles a realizar su potencial y desempeñar un papel activo en la mejora de sus comunidades.

La función del animador comunitario es salvar la brecha existente entre los jóvenes marginados y las instituciones "convencionales" actuando como "mediador social". El programa COMANITY es como una caja de herramientas, incluye: un marco de competencias; una herramienta de autoevaluación en línea para las competencias de CA; un entorno de aprendizaje en línea; una metodología para la investigación-acción participativa; una metodología de evaluación; recomendaciones para transferir el programa a otros campos; otros recursos útiles para la aplicación; y recomendaciones para tener un impacto a nivel de políticas.
COMANITY no es sólo otro programa sobre la inclusión. COMANITY es un programa muy innovador. La percepción de tal innovación puede variar de un país a otro, de una organización a otra. Por ejemplo, en algunos países, los trabajadores juveniles no conocen la teoría que hay detrás de lo que hacen en la práctica, o algunos jóvenes nunca han oído hablar de la inteligencia emocional, y en estos casos la COMANIDAD aporta la novedad. Pero, esa no es la razón principal.  La principal innovación radica en el hecho de que el programa no se dirige a un individuo en solitario, sino que apoya la colaboración entre el trabajador juvenil, los voluntarios y los jóvenes de su comunidad. Los animadores comunitarios proceden de la comunidad y gozan de la confianza de su grupo de pares.

Teniendo esto en cuenta, KETHEA Education publicó a principios de abril de 2020 un llamamiento a la participación en línea de todo el personal de KETHEA. 68 participantes expresaron su interés en asistir a este programa, que duró hasta finales de mayo de 2020. Dada la gran respuesta de los profesionales, se hizo una segunda convocatoria, que comenzó en julio y se prolongó hasta mediados de septiembre de 2020, y esta vez la demanda (268 solicitudes) superó considerablemente la capacidad de asistencia disponible del programa. Se trataba de profesionales, tanto del KETHEA como del ámbito más amplio del tratamiento de las adicciones, que estaban interesados en participar en esta capacitación en línea.

Gracias a los esfuerzos mundiales sostenidos, la actual pandemia nos ha demostrado que el intercambio de conocimientos y las comunicaciones nos mantienen unidos, incluso virtualmente, y que aprender de los demás y de nuestra propia experiencia previa es tan esencial como asistir a la educación formal.

Esta pandemia no es un callejón sin salida para nuestra misión, sino más bien una oportunidad para reflexionar, adaptarse a las necesidades emergentes y a las nuevas prioridades establecidas por y para los profesionales que cuidamos.

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