Ofrecer oportunidades de aprendizaje combinado a los estudiantes adultos
El miércoles 25 de noviembre, más de 40 miembros de AONTAS de todo el país asistieron a nuestro seminario web de actualización y compromiso de los miembros, impartido por el Dr. Michael Hallissy, cofundador de la organización miembro de AONTAS H2 learning. H2 Learning trabaja con profesores y organizaciones de aprendizaje a todos los niveles para integrar las tecnologías digitales en las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
El seminario web del Dr. Hallissy se impartió en el contexto de la enseñanza de emergencia COVID-19, que para muchos comenzó en marzo de 2020 como consecuencia de la pandemia mundial. Aunque su presentación ofreció una visión del uso eficaz de las tecnologías digitales, en primer lugar señaló que la enseñanza a distancia no es algo nuevo. Más bien, ha existido mucho antes que el "Zoom". Entre los ejemplos de ello se encuentra la enseñanza impartida por radio durante la epidemia de poliomielitis (años 50). El Dr. Hallissy hizo una cuidadosa distinción entre la enseñanza a distancia de emergencia que tuvo lugar en respuesta a la pandemia de COVID-19, y terminologías como "aprendizaje en línea", "aprendizaje virtual" y "aprendizaje a distancia".
"Las experiencias de aprendizaje en línea bien planificadas son significativamente diferentes de los cursos ofrecidos en línea en respuesta a una crisis o desastre. Los colegios y universidades que trabajan para mantener la instrucción durante la pandemia de COVID-19 deben entender esas diferencias al evaluar esta enseñanza a distancia de emergencia."
- Hodges, Moore, Lockee, Trust, Bond (Friday, 27th March 2020)
Aprendizaje combinado - ¿Cuál es su combinación única?
La Dra. Hallissy dio algunos ejemplos de definiciones de aprendizaje mixto:
Las directrices de Quality and Qualifications Ireland (QQI) se refieren al aprendizaje combinado como:
"La integración de experiencias presenciales en equipo con experiencias de aprendizaje en línea".
El objetivo de la sesión de la Dra. Hallissy era ayudar a los miembros a desarrollar opciones de aprendizaje mixto para los estudiantes adultos en sus programas. Un punto clave al que volvimos a referirnos a lo largo de la presentación y en los debates posteriores fue la importancia de ofrecer oportunidades únicas de aprendizaje combinado. Esto refleja los numerosos programas que los miembros de AONTAS imparten en todo el país a una amplia gama de estudiantes adultos. AONTAS valora esta diversidad a través de su defensa centrada en el derecho de todos los adultos de Irlanda a tener oportunidades de aprendizaje de calidad. El desarrollo de enfoques de aprendizaje mixto puede ofrecer resultados positivos, incluyendo una mayor flexibilidad y autonomía para los alumnos. Para garantizar la eficacia, en la planificación se debe tener en cuenta el control y la elección del alumno en cuanto a tiempo, lugar, camino y ritmo.
La Dra. Hallissy compartió diversos ejemplos de aprendizaje combinado, así como recursos útiles, con los miembros que desean crear planes de aprendizaje combinado, destacando la importancia de tener en cuenta tanto a los tutores como a los alumnos a la hora de diseñar el aprendizaje.
Los miembros de AONTAS ven las ventajas de los enfoques de aprendizaje mixto inclusivo para los alumnos
Desde el cambio de la enseñanza a distancia en marzo de este año, los miembros de AONTAS han mostrado una gran innovación en la adaptación de sus programas para seguir satisfaciendo las necesidades de sus alumnos. La entrada de nuestro blog centrada en un reciente seminario web para miembros, "El seminario web para miembros de AONTAS se centra en las mejores prácticas de aprendizaje en línea" refleja el valor que los miembros otorgan a la colaboración con otras organizaciones del sector para desarrollar prácticas de enseñanza eficaces que beneficien al alumno adulto.
Un miembro describió sus esfuerzos por reimaginar el "espacio de la clase" en Zoom. Por ejemplo, los alumnos acostumbran a apagar la cámara y trabajar de forma independiente, pero siempre con la línea de Zoom abierta para acceder al tutor en busca de apoyo. Los miembros subrayaron además que, a pesar de los beneficios del aprendizaje en línea para los alumnos, por ejemplo, los que no pueden desplazarse a espacios de aprendizaje físicos, es vital que reconozcamos que las opciones en línea no siempre son adecuadas para el intercambio entre iguales, una práctica que encarna el aprendizaje de adultos y, especialmente, la educación comunitaria. Además, sigue preocupando el carácter potencialmente excluyente del aprendizaje en línea y los retos logísticos a los que se enfrentan los alumnos, por ejemplo, los que no pueden acceder a dispositivos digitales o los que tienen problemas de alfabetización digital.
La presentación del Dr. Hallissy, seguida de debates entre los miembros, confirmó que las oportunidades de aprendizaje combinado deben ofrecer una "mezcla única" centrada en el alumno y que tenga en cuenta sus preferencias y las tecnologías disponibles. El aprendizaje combinado no debe basarse únicamente en las plataformas digitales y no debe confundirse con la enseñanza a distancia de emergencia.
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Si desea acceder a una copia de la presentación, envíe un correo electrónico a Barry Dolan, responsable de comunicación y afiliación de AONTAS, a: bdolan@aontas.com.
Para inscribirse en futuros seminarios web de actualización y compromiso de los miembros de AONTAS, visite nuestra página de eventos.
*Este artículo fue publicado originalmente en aontas.com, por favor haga clic en el enlace para ver la página original y el cartel*.
