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Historias de alumnos: Adquirir las habilidades para seguir adelante con mi vida

Con motivo de la primera Semana Europea de la Formación Profesional, nos inspiramos en historias de alumnos y examinamos Resiliencia: historias de la enseñanza para adultos. Compartimos la historia de Olivia y su deseo de alcanzar sus objetivos y adquirir las habilidades necesarias para seguir adelante con su vida.

Con motivo de la primera Semana Europea de la Formación Profesional, nos inspiramos en historias de alumnos y examinamos Resiliencia: historias de la enseñanza para adultos, así como ejemplos de la trayectoria de varios alumnos y la función del aprendizaje permanente y la alfabetización de adultos.

Resiliencia: historias de la enseñanza para adultos cuenta con el respaldo del Festival del aprendizaje y ha sido publicado y editado por RaPAL (Investigación y Práctica en Alfabetización para Adultos) y ACAL (Consejo Australiano para la Alfabetización de Adultos).

A continuación, se presenta un extracto de Resiliencia: historias de la enseñanza para adultos, originalmente editado por Tara Furlong y Keiko Yasukawa, y que ha sido resumido para uso y fines de EPALE UK.

 

Olivia Watkins

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Me llamo Olivia Watkins, tengo veintitrés años y tengo síndrome de Down.

Vivo en un piso yo sola durante la semana y tengo dos trabajos. Uno es un trabajo de voluntariado en la escuela de mi madre, en la cocina. Llevo haciéndolo durante dos años y me encanta. La jefa de cocina, Celia, me asigna muchas tareas, como cortar fruta para macedonia, glasear bizcochos y preparar ensaladas. Mi otro empleo es de ayudante de cocina en la Universidad del Oeste de Inglaterra. Para ir a mis trabajos viajo sola en autobús. El fin de semana, me quedo con mis padres.

Cuando tenía cinco años asistía a la escuela especial New Siblands en Thornbury. Salí de la escuela con dieciocho años. Después, asistí a la academia Foxes en Minehead durante tres años. Deseaba ir a Foxes porque me encanta la comida y cocinar, y quería aprender cosas nuevas para vivir de manera independiente y conseguir un trabajo. En Foxes, obtuve un título de formación profesional de nivel 1 en preparación de alimentos, así como muchos más certificados por otros cursos.

Cuando salí en 2013, obtuve el premio al estudiante extraordinario del año (ahora denominado Festival del aprendizaje) en mi graduación. Me sentía orgullosa y feliz. Entonces, en 2014 gané otro premio. Recibí el premio regional por todo lo que había realizado desde que salí de Foxes.

Foxes Academy

Mucho antes de ir a Foxes, mi profesor de la escuela me envió un vídeo a casa sobre la academia Foxes para que lo viera con mis padres. Me encantó y decidí que quería ir allí cuando terminara la escuela. Foxes me enseñó a viajar de manera independiente y segura.

En mi aprendizaje, tuve que trabajar duro y prestar atención y seguir instrucciones. A veces me resultaba difícil, pero no siempre. Trabajaba en el hotel Foxes durante el día y compartía una casa con otros alumnos. Nunca había vivido con desconocidos, ni lejos de casa durante un periodo prolongado. Estaba muy nerviosa al principio del primer año y echaba de menos a mi familia, pero salí adelante, conocí nuevos amigos y disfruté mucho. Me costó un poco aprender lo que tenía que hacer, pero el personal se portaba muy bien y me ayudaba si tenía algún problema.

En Foxes me encargaba de tareas de mantenimiento, servicio y preparación de alimentos. También tenía cada semana sesiones de «avance». Estas sesiones me ayudaban a mejorar mi lectura, escritura, matemáticas y aptitudes informáticas, para poder conseguir un trabajo y lograr gestionar mi dinero y vivir de manera independiente. Recibí clases de dicción que me ayudaron a expresarme.

Cuando estaba en Foxes, no dejaba de pensar en lo que quería hacer cuando finalizara mi curso. Me obligaba a mí misma a trabajar duro y sabía que podía hacerlo. Trabajé en la cocina de un hotel de verdad, que a veces estaba muy ajetreada. Pero sabía que el personal estaba siempre ahí para ayudarme si me atascaba o si no entendía algo. Había muchas señales, símbolos, palabras e imágenes por todas partes que también me ayudaban. Los demás alumnos eran mis amigos y todos nos ayudábamos los unos a los otros. Lo pasamos muy bien.

Asistir a Foxes me aportó los conocimientos que necesitaba para seguir adelante con mi vida.

Si tuviera amigos que estuvieran considerando la enseñanza superior, les diría con total seguridad que lo hicieran. ¡A por ello!

Lea la versión completa aquí, así como las opiniones de los padres de Olivia y la academia Foxes. 

Resilience_stories_of_adult_learning

Biografía:

RaPAL es la única organización del Reino Unido dedicada a la función de la alfabetización de adultos. Fomentamos prácticas eficaces e innovadoras para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación de la alfabetización de adultos, y respaldamos a los investigadores y profesionales de la alfabetización de adultos. Disfrutamos participando en debates sobre el idioma inglés, la alfabetización, la aritmética y las aptitudes digitales en hogares, comunidades y lugares de trabajo. Participamos de manera activa en Europa a través de nuestros miembros, boletines digitales, conferencias y foros, labores políticas y de defensa, y contamos con contactos internacionales. Describimos lo que ofrecemos y cómo participar.

 

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