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Blog

La importancia de lo que no se ve

09/07/2019
por Cecilio Amores ...
Idioma: ES

La estructura de cualquier Ministerio o Consejería, en especial la Consejería de Educación que es la que nos ocupa, está conformada por un entramado de profesionales que realizan un trabajo, en la gran mayoría de los casos, excepcional e imprescindible. No es mi intención defender en este apartado el trabajo del funcionariado de esta Región, ni de este país, porque de su trabajo hablan perfectamente las acciones y los resultados muchísimo mejor de lo que pudiera yo decir de ellos y de ellas. Un trabajo y una dedicación que, a menudo, va mucho más allá de la mera tramitación y resolución, más o menos técnica, de los procesos en curso.

Más allá, la dedicación y el esfuerzo de los y las profesionales de la educación en nuestro país es un hecho incuestionable. Su preparación, su compromiso, su cercanía y su profesionalidad están fuera de toda duda. Lejos quedan ya los baratos comentarios y las rancias mentiras acerca de su valía. Defender a nuestros y nuestras profesionales de la enseñanza es bien sencillo, su trabajo los y las avala.

Sin embargo, hoy me gustaría poner también de relieve la labor de apoyo y el esfuerzo de las Asesorías, en especial las dedicadas a la Enseñanza de Personas Adultas y Aprendizaje a lo Largo de la Vida. No son pocos los hombres y mujeres que desempeñan esta función, aunque bien es verdad que deberían ser más. Dotar a estos equipos de trabajo de más medios y de más personal es fundamental para el buen desarrollo de nuestras enseñanzas.  De ellos y ellas depende, en la gran mayoría de los casos, que la estructura mantenga su firmeza y no se resquebraje. La relación que se establece con los maestros y maestras, profesores y profesoras, profesionales directos de la educación, es fundamental para el desarrollo de estas enseñanzas.

El contacto frecuente con los centros; el conocimiento del funcionamiento de estos; las recomendaciones para la elección de las enseñanzas apropiadas a cada área y a cada población; el seguimiento de las actividades extracurriculares; la confianza en su criterio; la plena dedicación y atención a los complejos procesos de admisión, matriculación, desarrollo de pruebas libres, desarrollo de pruebas de nivel, desarrollo de enseñanzas formales y no formales; el apoyo al personal no docente; la coordinación de absolutamente todas las acciones que se llevan a cabo en los centros; el asesoramiento en los diferentes asuntos relacionados con el proceso educativo; la cercanía con los problemas, y un largo etcétera de procesos y proyectos en los que intervienen, hacen de esta figura uno de los pilares más necesarios e importantes del proceso de seguimiento del Aprendizaje a lo Largo de la Vida. Máxime cuando el trabajo de los y las protagonistas queda a menudo en la sombra.

Una de las principales dificultades de esta labor estriba en la motivación y esta se ve menoscabada a menudo tanto por el desconocimiento que de ella se tiene como por la falta de publicidad y de reconocimiento. Es nuestra obligación y nuestra responsabilidad poner de relieve su importancia y su necesidad.

Sirva como ejemplo el trabajo que se viene desempeñando por los técnicos y asesores del Servicio de Educación para Personas Adultas de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, así como los y las Asesores/as de las diferentes Direcciones provinciales. O, sin ir más lejos, y arriesgándome a que me tachen de adulador, el trabajo de asesoría y seguimiento que se está llevando a cabo desde el Servicio Nacional de Apoyo EPALE y desde la Subdirección General de Orientación y Aprendizaje a lo Largo de la Vida. Ambas son un ejemplo de lo que hemos manifestado con anterioridad y una apuesta decidida de futuro por la Educación para Personas Adultas y por el Aprendizaje a lo Largo de la Vida.

 

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