EPALE - Plataforma electrónica de aprendizaje de adultos en Europa

En junio de 2022 nuestra primera promoción del Programa senior universitario en cultura, ciencia y sociedad se graduó en un solemne acto académico en el aula Magna de nuestra Universidad.

Nuestra sorpresa fue que, cuando llegó el momento de marcharnos, esta primera promoción nos dijo que se encontraban tan bien en nuestra Universidad después de tres años compartiendo vida y cultura que no pensaban irse. Por tanto, o les proponíamos unos estudios de continuidad, o se volvían a matricular en el primer curso.

Dice la neurociencia que “el trabajo cooperativo y colaborativo es una de las formas de trabajar que proporcionan más placer social y en consecuencia que permite conseguir los aprendizajes de manera más integrada y eficiente” (Bueno, 2017).

Las dinámicas de grupo han sido las estrategias que nos han permitido llevar a cabo un trabajo cooperativo con los alumnos y mejorar las relaciones interpersonales e intrapersonales. A lo largo de estos tres años se han desarrollado estas competencias en un alto grado y la satisfacción de nuestros alumnos es evidente:

• Actitudes para la relación interpersonal e intrapersonal.
• Ayudar a encontrar soluciones positivas cuando se produzcan situaciones de conflicto.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Propiciar la autoestima de las personas y destacar sus aspectos positivos, para mejorar su capacidad de relación.
• Predisposición a la innovación y al cambio.
• Respeto hacia la diversidad.

El aprendizaje es universal, sin fronteras físicas que lo confinen. Cuando aprendemos, estamos percibiendo la información a través de diferentes canales y experimentando al mismo tiempo varios tipos de emociones. Este programa pretende que nuestros alumnos sénior comprueben cómo el aprendizaje se produce mejor en compañía y esa ha sido la causa de que unánimemente quieran continuar en nuestra universidad.

Por eso, en febrero de 2022, con el impulso de haber recibido una acreditación Erasmus+ para la movilidad de estudiantes y personal de Educación de Personas Adultas, diseñamos para ellos un programa monográfico de dos años titulado “Nuestra Europa: legados y retos”. Los alumnos de nuestra primera promoción acaban de cursar con gran satisfacción este primer curso.

Para el personal de nuestro programa, el objetivo primero de las movilidades es conocer y compartir la experiencia y las buenas prácticas de otros programas universitarios en Europa dirigidos a personas adultas, cosa en la que gozosamente estamos trabajando. Sin embargo, el objetivo de fondo es mayor: ver cómo podemos incorporar una perspectiva internacional y europea a nuestro programa sénior. Hay que tener en cuenta que, en nuestra universidad, la Universitat Internacional de Catalunya, hay alumnos de 108 nacionalidades: uno de cada tres no tiene nacionalidad española. En cambio, nuestro programa para mayores tiene un público forzosamente local.

Para lograr nuestro propósito, además de cuidar los contenidos, hay que llegar al conocimiento directo y personal con ciudadanos de otros países y culturas, empezando por los de nuestro contexto inmediato europeo. Vemos que el conocimiento lleva a la valoración y a la comprensión del otro, y el contacto personal al afecto. Y que ese es el camino para construir la conciencia de un “nosotros” que vaya más allá de nuestras fronteras y cultura.

Así pues, a cargo de profesores y especialistas, en este curso monográfico se cursan asignaturas centradas en legados o en retos actuales de Europa. Ejemplos de los legados propuestos son el patrimonio natural, el derecho romano, origen y evolución de las lenguas, los monasterios y el humanismo cristiano, la ciencia experimental, el estado de derecho, la literatura y el arte europeos, los fundadores de la Unión Europea, etc. Ejemplos de los retos que se estudian son la unión política europea, la crisis demográfica, los movimientos migratorios y el multiculturalismo, el estado de bienestar, la sostenibilidad y el medio ambiente, los recursos energéticos, retos científicos y tecnológicos hoy, etc.

Las asignaturas se complementan con trabajos en grupo sobre legados y retos locales de diferentes regiones o países de Europa: poner el foco en las cuestiones locales de otros y en conocer cómo perciben ellos los legados y retos comunes. Una vez escogida la región o el país, cada grupo de investigación presenta al resto de compañeros en sendas clases las dos aportaciones que considere más relevantes de la región o país europeo escogido y organiza con los demás una actividad que resulte significativa del respectivo patrimonio local.

Sicilia, Polonia, Portugal, Alemania y Alsace-Lorraine-Baden han sido los elegidos en este primer curso. Cada grupo buscó contactos en estas regiones y las presentaciones realizadas a lo largo del curso han sido muy enriquecedoras: desde una audición de fados a la música siciliana, probar una quiche Loraine de Alsace o una visita a una colección de automóviles de origen alemán.

Al final del curso, los alumnos han concluido la actividad con un póster científico por grupo, donde resumen los legados y retos expuestos durante el curso.

En el próximo año se espera, con ayuda del proyecto Erasmus +, completar este programa con la movilidad de algunos de estos alumnos, para que puedan conocer de primera mano la región o el país sobre el que han estado trabajando y compartir con sus colegas de esas y otras localidades europeas algunas de las experiencias que se han presentado.

Después del primer curso en el que se ha llevado a cabo este programa monográfico de dos años, podemos concluir que la experiencia y las presentaciones realizadas superan los objetivos previstos. Nuestros séniors demuestran una buena actitud hacia este reto en equipo que les presentamos y se muestran satisfechos del trabajo que están llevando a cabo. Ha sido una experiencia realmente exitosa con la que los alumnos se han sentido plenamente realizados con la práctica llevada a cabo y con la que han podido desarrollar las competencias adquiridas durante los tres primeros cursos del Campus.

Salvador Vidal, María Victoria Maestre, Jordi Miralbell,

Universitat Internacional de Catalunya. UIC Barcelona.