El 19 de marzo de 2024 Lifelong Learning Platform acogió un debate online en EPALE abordando el papel del aprendizaje y la educación de adultos en el fomento de las competencias verdes; el debate se desarrolló en línea para destacar el papel clave que desempeñan los estudiantes y educadores de adultos en el fomento de una transición que no sólo aborda las urgencias medioambientales, sino que también se ocupa de la equidad y la inclusión. 

Dos invitados de honor ayudaron a navegar por este complejo mar: Barbara Archesso, miembro del Grupo de trabajo de la UE sobre educación para la sostenibilidad medioambiental, y Katharina Wiese, Responsable de políticas para la transición económica y la igualdad de género en el European Environmental Bureau y coautora del informe “Reimagining work for a just transition”; Andrea Lapegna, Director Adjunto de Lifelong Learning Platform, fue el encargado de moderar el debate.

Sostenibilidad y competencias transversales

La sostenibilidad en la educación y la formación se ha convertido en un tema importante en los últimos años, empezando por las preocupaciones medioambientales y pasando por la justicia social y, por supuesto, la educación. Por tanto, es especialmente pertinente abordar este tema a la luz de la Transición Verde, que se compromete a llevar a Europa a la tan necesaria neutralidad climática para 2050. Sin embargo, hasta el momento, existen diferentes interpretaciones de lo que son las competencias verdes. 

Para ayudar a aclarar este punto, la discusión comenzó sentando las bases terminológicas de cara al debate posterior. Entre las distinciones más importantes, la que existe entre capacidades técnicas y competencias transversales se alzó como uno de los puntos cruciales. Si, por un lado, las capacidades técnicas verdes son vitales para la economía, las competencias transversales que contribuyen a fomentar un sentido diferente de la sostenibilidad y ayudan a promover modelos diferentes de producción y consumo son tanto o más importantes. Su reconocimiento y validación, por supuesto, plantea la cuestión de la armonización de los diferentes sistemas, pero sigue siendo de vital importancia. 

Además, los expertos señalaron que las competencias verdes se utilizan en todos los segmentos de nuestra vida: en todos los trabajos (no sólo en los relacionados directamente con los sectores de la energía o el medio ambiente, por ejemplo), sino también en todos los momentos de la vida personal y social, independientemente de la edad. Y hablando de edad, es importante que nos aseguremos de que se inculca una mentalidad verde desde edades muy tempranas, ya que puede ayudar decisivamente a forjar un futuro más verde. 

Inclusión y comunidades

Hubo un acuerdo general en que la transición verde no puede producirse sin la implicación activa de todos los agentes, empezando por la base. A partir de aquí, los expertos señalaron el papel beneficioso de las comunidades y el aprendizaje comunitario como factor clave para que la transición verde sea una transición justa. Conscientes del riesgo de dejar atrás a los grupos vulnerables -especialmente a los que tienen difícil acceso a una educación de calidad-, los expertos pidieron que se volviera a prestar atención a los aspectos sociales de las competencias verdes, es decir, a la provisión de capacidades para la transición verde que también tengan como objetivo mejorar las circunstancias materiales de las personas vulnerables. Porque, al fin y al cabo, afrontar con éxito la crisis climática es una cuestión de aprendizaje permanente. 

El aprendizaje de adultos, en particular, tiene el papel fundamental de "abrir la perspectiva a las generaciones futuras" y este aspecto intergeneracional del aprendizaje permanente se integra bien en la forma en que se imaginó el aprendizaje comunitario. En lo que respecta al aprendizaje permanente, el debate se centró principalmente en los entornos de aprendizaje no formales e informales, con una mención especial a las actividades al aire libre que pueden ayudar a fomentar una comprensión práctica más profunda de las competencias verdes y, en general, una mentalidad verde.

El papel de profesores y educadores

Abordar las capacidades verdes y la forma en que las aprendemos nos lleva directamente al papel de los profesores y educadores en esta "revolución verde". La comunidad EPALE se mostró especialmente activa en este tema, preguntando a los expertos si no es aconsejable un cambio en la metodología y en la forma en que formamos a nuestros profesores y educadores. De hecho, lo es: atender la necesidad de formación y perfeccionamiento de los profesores en toda Europa sigue siendo un desafío sin respuesta, y aunque la Unión Europea ha venido estableciendo numerosos marcos basados en informes prácticos, queda mucho por hacer a escala nacional. Esta necesidad es imperiosa a la luz de la transición verde, que nos encomienda repensar de manera total y urgente la forma en que aprendemos y, sobre todo, las razones por las que aprendemos. Las competencias clave para el aprendizaje permanente vuelven a ayudar, con la Recomendación del Consejo de 2018 como hito en el que basar las futuras acciones. 

El debate continuó en EPALE, donde los usuarios compartieron sus puntos de vista. En este espacio pueden verse las dudas sobre las capacidades verdes y la forma de aprenderlas, pero al mismo tiempo también el sentido de urgencia de nuestras acciones. Los usuarios compartieron recursos para apoyar la integración sistemática de objetivos y contenidos climáticos en la educación, tales como esta biblioteca online; señalaron a la familia y a las primeras etapas de nuestra vida como factores clave para desarrollar una mentalidad verde en la población adulta del mañana; pero también se comprometieron a aunar esfuerzos a nivel local con las administraciones locales, quizás a través de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, dirigido a estudiantes adultos. En este sentido, los usuarios compartieron ejemplos relevantes de buenas prácticas en diferentes países de la UE, y los datos son alentadores: los alumnos se preocupan por el medio ambiente y, sobre todo, por aprender sobre él e integrar una actitud más ecológica en su vida cotidiana. 

¿Qué se puede extraer de todo el debate? Como dijo un usuario en el debate escrito, "la educación y la formación de adultos activos es fundamental para lograr un futuro sostenible en un futuro próximo", y el marco Greencomp para evaluar las competencias existentes y adquirir otras nuevas es un muy buen punto de partida.