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No quiero aprender mas

Incluso los que más apoyan el aprendizaje de adultos a veces se sienten reacios a aprender. ¿Cómo podemos hacer que el aprendizaje en el lugar de trabajo y el aprendizaje de adultos en general vuelvan a ser atractivos para los alumnos? Gina Ebner comparte sus reflexiones.

Unwilling to learn

 

Incluso los que más apoyan el aprendizaje de adultos a veces se sienten reacios a aprender. ¿Cómo podemos hacer que el aprendizaje en el lugar de trabajo y el aprendizaje de adultos en general vuelvan a ser atractivos para los alumnos? Gina Ebner comparte sus reflexiones.

En un principio, quise escribir una reflexión sobre la Semana Europea de las Cualificaciones Profesionales (EVSW) en Helsinki. Pero luego tuve una experiencia muy extraña durante uno de los eventos, y pensé en compartirlo con ustedes.

He estado trabajando en la educación de adultos durante unos 25 años, y el aprendizaje es parte de mi vida. La mayor parte es informal, lo que es genial, hasta tengo un botón de la Plataforma de Aprendizaje Permanente que dice: "Todavía estoy aprendiendo".

Volviendo al evento durante el EVSW: la discusión se centró en las habilidades para el futuro (con un fuerte énfasis en la digitalización, la automatización y la inteligencia artificial). En un momento dado se nos pidió que indicáramos con nuestros moviles si pensábamos que teníamos todas las habilidades necesarias para el futuro. Respondí, como muchos otros, que tenía parte/algunas de las habilidades. Y entonces alguien dijo, sin duda con la mejor de las intenciones, que nosotros (y todos los que indicaron que no tenían las habilidades para el futuro) tendremos mucho aprendizaje por delante para estar preparados para el mercado laboral del futuro.

Aquí es donde comenzó mi extraña experiencia. Tuve una reacción directa y casi física a esta frase, es decir, no pude respirar por un momento y lo primero que pensé fue: `Pero si yo no quiero aprender mas', entonces `Mi futuro en el mercado laboral es limitado' (tengo 55 años) y, finalmente se me vino a la mente, `Quién tiene el tiempo'. Estaba un poco horrorizado. Esta fue la primera vez en mi vida que no quería aprender (también hubo casos en los que no quería ir a la escuela, pero esto es algo completamente diferente). Mi primer análisis fue que había empezado a tambalearme hacia la tumba. Que estaba llegando a la edad en la que la gente dice que ya no necesita aprender más, la gente a la que estamos tratando de convencer de que el aprendizaje es útil y divertido.

De hecho, esto no es realmente cierto. Acabo de empezar un curso de fotografía de la naturaleza, que durará dos años. También estoy considerando otro curso sobre murciélagos (me encantan los murciélagos). Tengo una larga lista de cosas que me gustaría hacer (es decir, aprender de manera informal) y aprender una vez que tenga tiempo: leer a Robert Musil, aprender ruso, hacer trabajo voluntario (¿tal vez con murciélagos?), aprender a hablar holandés y tal vez empezar a cantar por primera vez después de que mi familia me dijera, de manera convincente, que no podía mantener una melodía cuando tenía seis años.

Entonces, ¿por qué mi reacción fue tan fuerte e inmediata? Después de reflexionar un poco más, llegué a la conclusión de que era el "deber" de la frase. Debemos ponernos al día. Debemos mejorar y volver a mejorar nuestras habilidades. Debemos tener todas las habilidades necesarias. Y reaccioné con un fuerte (interno):'No, no lo hago'. Como tantas otras personas, estoy ocupado. Trabajar, viajar, tener que hacer cosas irritantes como negociar con las compañías de seguros, tratar de hacer ejercicio, cocinar comida sana, llevar gatos muy reacios al veterinario... La lista es interminable, tan pronto como se resuelve una cosa, aparece la siguiente. Esto ya deja poco tiempo al resto de cosas que te gustan hacer, como encontrarte con amigos, ir al teatro o al cine, etc. Entonces ¿Dónde encajo yo en el aprendizaje que debo hacer?.

Para mí, el aprendizaje fue de repente al nivel de las cosas irritantes que tengo que hacer - seguros, compañías hipotecarias, declaraciones de impuestos, trabajo... Y ahí estaba yo, de repente comprendiendo muy claramente cómo se siente tanta gente sobre el aprendizaje. Las vidas están ocupadas, no nos den otra tarea que DEBEMOS hacer. Y es aún peor si no ves ningún beneficio. ¿Recibiré un ascenso? ¿Podré cambiar a un trabajo mejor? Hay muchas personas que no obtendrán beneficios (inmediatos). No es de extrañar que respondan con un rotundo NO.

Ahora que he estado divagando sobre mi experiencia, aquí están mis reflexiones más racionales:

Cambiemos la narrativa sobre la educación y formación profesional continua y la educación de adultos. Dejemos de decirles a las personas que tienen que aprender/entrenarse/recuperar habilidades/resultados. En el lugar de trabajo, hablemos de la gran oportunidad que traerá el aprendizaje planificado y no de que `tenemos que hacer una capacitación'. De hecho, vamos a fomentar más el aprendizaje en el lugar de trabajo durante las horas de trabajo para aliviar la presión sobre los empleados.

Cambiemos nuestros argumentos sobre cuánta alegría puede traer el aprendizaje; cuántos beneficios hay, aunque no sean financieros; que no sea una tarea, sino una actividad interesante y gratificante.

Disfrutemos y promovamos todo tipo de aprendizaje.

Aprender puede hacerte feliz.


Gina Ebner is the Secretary-General of the European Association for the Education of Adults (EAEA) and also EPALE's Thematic Coordinator for Learner Support.

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