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¿Cómo puede la educación de personas adultas contribuir a la lucha contra la xenofobia?

05/06/2018
por Rumen HALACHEV
Idioma: ES
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/es/file/migrant-educationMigrant Education

Migrant Education

No cabe duda de que la educación de personas adultas es primordial para los inmigrantes, pero ¿qué ocurre con las personas que reaccionan con miedo, rechazo u odio ante los recién llegados? Gina Ebner ofrece algunas sugerencias para mejorar la predisposición de la comunidad receptora a través del aprendizaje de adultos.

No cabe duda de que la educación de personas adultas es primordial para los inmigrantes; el primer paso suele ser aprender el idioma del nuevo país, a lo que frecuentemente sigue la formación relacionada con el empleo.

Pero ¿y los países receptores? ¿Qué hacer ante las personas que reaccionan a la llegada de migrantes con miedo, rechazo u odio? ¿Puede la educación de personas adultas ayudar a combatir los sentimientos xenófobos y contrarios a la migración? Según mi propia experiencia, las organizaciones de educación de personas adultas abordan este problema desde distintos ángulos:

  1. Información

Puede tratarse de talleres y charlas sobre los países de procedencia de los migrantes, los efectos positivos de la migración, los falsos mitos que generan miedos y rumores sobre la migración o los motivos y las causas de los movimientos migratorios y los flujos de refugiados.

  1. Encuentros interculturales

En este ámbito pueden realizarse multitud de actividades: encuentros en cafés interculturales, acercamiento de colectivos de distintas procedencias con intereses similares (por ejemplo, madres), creación de programas de mentoría entre recién llegados y voluntarios de las comunidades de acogida (por ejemplo, Canadá posee un programa muy bien diseñado de aprendizaje lingüístico que forma a mentores en esta materia).

  1. Embajadores

Existen varias iniciativas cuyo objetivo es formar a representantes de los recién llegados para generar un efecto multiplicador. La asociación de estudios islámicos Ibn Rushd de Suecia puso en marcha un proyecto de estas características; jóvenes musulmanes visitaban colegios y asociaciones para responder a sus preguntas. En Alemania se llevan a cabo iniciativas similares con (jóvenes) refugiados que actúan como catalizadores en el marco de la denominada «politische Bildung», o educación política.

  1. Enseñanza de competencias cívicas

Las competencias cívicas pueden enseñarse y aprenderse de diversas formas. En alemán existe una palabra fantástica —zivilcourage— cuyo significado es defender los propios principios y alzar la voz cuando se presencia algo que se considera injusto. Existen varias opciones para preparar los argumentos, escenificar posibles situaciones y practicar la propia «valentía cívica».

  1. Establecer colaboraciones con otras organizaciones

Varias entidades dedicadas a la educación de personas adultas amplían su ámbito de acción colaborando con migrantes que han creado sus propias organizaciones. Otra posibilidad es trabajar con ONG dedicadas a combatir el racismo y la discriminación. En Europa tenemos el ejemplo de la Red Europea contra el Racismo.

Conozco pocos casos de actuaciones que vayan dirigidas específicamente a personas con actitudes contrarias a la inmigración. Suelen superponerse con o proceder de otros servicios locales o entidades políticas (distintas formas de diálogo ciudadano, por ejemplo). En cierto modo, no resulta sorprendente; no es el propósito de la educación de personas adultas tratar de inculcar principios ideológicos a las personas. La función de la educación de personas adultas debe ser proporcionar información y datos que sustituyan a los rumores y las falsas asunciones, para promover la cohesión de la sociedad y empoderar a todos sus miembros.

Dicho esto, la educación de personas adultas debe redoblar sus esfuerzos en este ámbito; las buenas prácticas de lucha contra la xenofobia a través de la educación de personas adultas deben aplicarse a mayor escala para mejorar nuestra capacidad de actuación. Asimismo, debemos estrechar vínculos con las organizaciones juveniles, los migrantes y las asociaciones de derechos humanos, que suelen atesorar una amplia experiencia en lo que se refiere a combatir el racismo y la discriminación. Podemos aplicar las metodologías que la educación de personas adultas viene desarrollando y utilizando (Paulo Freire puede ser, nuevamente, un referente de partida).


Gina Ebner es la secretaria general de la Asociación Europea para la Educación de Adultos (AEEA) y la coordinadora temática de Apoyo al alumno de EPALE.

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  • Imagen de Filomena Montella
    Insegno lettere in corsi serali e nelle mie classi ci sono spesso immigrati neo arrivati o di seconda generazione. Ritengo fondamentale il ruolo dell'insegnamento della storia per il confronto di culture diverse. L'insegnamento oggettivo della storia, attraverso l'uso delle fonti, diventa un modo efficace per evitare stereotipi che portano spesso ad assumere atteggiamenti xenofobi di chi non sa e conosce solo pregiudizi.
    E' necessario fra i banchi di scuola attuare un processo di vera inclusione, partendo dalla storia e continuando con l'interdisciplinarietà.  
  • Imagen de Andrew McCoshan
    Great points, Gina. Xenophobia and racism are based on lies and falsehoods - so, as you say adult learning's role is to expose them. Cooperation seems key for adult learning in this context.  Maybe it's helpful to borrow the marketing idea of 'channels' - we need to use every channel we can - formal, non-formal, informal....

    By the way, love the word Zivilcourage!
  • Imagen de Gina Ebner
    Yes, it's an excellent term, isn't it!
    I agree with your channels and would add that they'll probably work best in in- and non-formal environments such as neighbourhoods etc.