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EPALE - Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

Blog

Reseña de EPALE: Tema estrella de mayo: la ciudadanía activa

09/06/2017
por Simon BROEK
Idioma: ES
Document available also in: EN HU PT LT DE FR IT PL CS

/es/file/epale-summary-active-citizenshipEPALE summary Active Citizenship

EPALE summary Active Citizenship

 

El coordinador temático Simon Broek repasa el trabajo realizado en mayo sobre ciudadanía activa en EPALE

 

El trabajo de EPALE sobre ciudadanía activa ha servido para poner de relieve de qué modo el aprendizaje de adultos es capaz de contribuir a la ciudadanía activa cuando más necesaria resulta, así como los retos que conlleva.

La educación en materia de ciudadanía es un paso importante para lograr sociedades sanas. Ayuda a la gente a aprender sobre ciudadanía y derechos humanos mediante el conocimiento de los principios y las instituciones de su país. La educación sobre ciudadanía puede lograr que los alumnos se conviertan en ciudadanos activos. Les ayuda a ejercitar su juicio y el pensamiento crítico, desarrollar el sentido de las responsabilidades individuales y comunitarias y a participar en la democracia y en sus respectivas comunidades locales a todos los niveles.

En este resumen mensual reseño algunos blogs interesantes sobre el tema.

La ciudadanía activa y el aprendizaje de adultos cobran interés en las sociedades en proceso de evolución

En la entrada del blog «Promoción de la tolerancia y la comprensión: el papel singular de la educación de personas adultas», Andrew McCoshan muestra que el aprendizaje de adultos puede desempeñar una función importante en la puesta en práctica de la Declaración sobre la promoción de la ciudadanía y de los valores comunes de libertad, tolerancia y no discriminación mediante la educación. Diversos estudios muestran que la educación de personas adultas puede servir de punto de apoyo para aumentar la inclusión social de los ciudadanos vulnerables. Por ejemplo, los alumnos vulnerables obtienen un mejor conocimiento del idioma, se relacionan más con su entorno, se encuentran menos aislados y se expresan con mayor seguridad en sí mismos.

La entrada en el blog del profesor Pirkko Pitkänen y la Dra. Amalia Sabiescu apunta a que la cuestión de la ciudadanía activa es muy importante para la legitimidad de la gobernanza democrática. El motivo es que depende de la medida en que cada persona «haga suyas» las estructuras y prácticas democráticas. No obstante, en la práctica, las generaciones más jóvenes son también más pasivas en cuanto a la participación política y social que las más mayores, al menos en cuanto a formas tradicionales de participación. En lugar de ejercer una participación social descendente, los nacidos en la era de la información pueden preferir grupos y comunidades virtuales que se organizan fundamentalmente entre iguales y en los que las personas y sus comunidades pueden convertirse en fuerzas que conforman el mundo e impulsan cambios.

El aprendizaje de adultos puede contribuir a la ciudadanía activa y la construcción de comunidades

Tal y como se expone en el podcast de EPALE sobre ciudadanía activa, el aprendizaje de adultos puede contribuir a la participación, la creación de una comunidad, el aprendizaje de valores democráticos, la eliminación de prejuicios, el desarrollo del pensamiento crítico (detección de noticias falsas en los medios de comunicación) y la prevención de la exclusión y la xenofobia. También se habló de que el aprendizaje de adultos tiene capacidades remediadoras y resuelve temas relacionados con el desarrollo y las necesidades de los adultos de ubicarse en un entorno en rápido devenir.

Tal y como indica Andrew McCoshan en su blog, el aprendizaje de adultos puede realizar aportaciones contribuyendo a lograr los objetivos marcados en la declaración:

  • desarrollar métodos que abarquen instituciones de forma íntegra
  • crear prácticas auténticas mediante la colaboración y las alianzas con colectivos y el sector terciario
  • comunicarse con todas las comunidades
  • asegurarse de que las pedagogías tienen en cuenta otras culturas
  • garantizar un liderazgo eficaz favorable a la diversidad
  • garantizar una formación eficaz del profesorado

La atención prestada por EPALE al tema de la ciudadanía activa ha sacado a relucir muchos ejemplos interesantes de iniciativas relevantes y la influencia del aprendizaje de adultos, como por ejemplo la iniciativa «Sin tiempo que perder: métodos creativos a favor de la ciudadanía activa».

La función del aprendizaje de adultos en la ciudadanía activa está en peligro

El desarrollo de una ciudadanía activa a través del aprendizaje de adultos es un camino que no está exento de escollos. Pirkko Pitkänen y Amalia Sabiescu indican que el sistema de educación de adultos europeo tiene problemas graves a la hora de abordar las necesidades educativas de los más vulnerables, como aquellos con una alfabetización funcional baja o básica o capacidades de idioma o culturales deficientes. Estas condiciones dificultan su implicación social activa.

Andrew McCoshan menciona el reto que supone que gran parte del interés de la educación de personas adultas esté en el desarrollo de las destrezas lingüísticas, matemáticas y digitales en aquellos adultos que no las adquirieron en su justa medida durante la escolarización. Pero ¿resulta ahora igual de fundamental que el tema de la ciudadanía se considere una competencia básica en la educación de personas adultas? Además, si la ciudadanía adquiere esa consideración, ¿cómo debemos proceder? ¿Y hasta qué punto resulta realista esperar que el tema de la ciudadanía se incorpore a las competencias básicas de la educación de personas adultas? ¿Qué escollos existen en el camino?


Simon Broek ha participado en varios proyectos de investigación europeos dedicados a temas de educación, mercado de trabajo y seguros. Ha sido asesor de la Comisión Europea, el Parlamento Europeo y diversos organismos europeos sobre temas relacionados con las políticas en materia de educación, aprendizaje a lo largo de la vida y mercado de trabajo. Además, es socio directivo del Instituto Ockham de Apoyo a Políticas.

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  • Imagen de Yasin USTA

    nice, sensible findings; I hope these articles could be taken into account and new techniques can be built on it.