La invasión de Ucrania ha conmocionado a todo el continente europeo. Tres meses después de que comenzara la guerra, seguimos escuchando relatos inspiradores de resiliencia, coraje y solidaridad. En Ucrania, la comunidad de aprendizaje de adultos y la sociedad civil desempeñan un papel fundamental en la organización no solo de la asistencia humanitaria, sino también del apoyo psicológico y las actividades culturales para los ciudadanos. Más allá de Ucrania, los refugiados recién llegados reciben orientación y oportunidades de aprendizaje. Cada día surgen nuevas iniciativas que configuran un panorama complejo de la educación para la paz y sus múltiples enfoques.

Educación para la Paz (EP) 

La educación para la paz es “el proceso de enseñar a las personas sobre las amenazas de la violencia y las estrategias para la paz [implementadas por] educadores para la paz que se esfuerzan por proporcionar conocimientos sobre cómo transformar una cultura de violencia en una cultura pacífica”. (Harris, 2011)

En la práctica, sin embargo, hay más en la educación para la paz. EP incluye una multitud de diversos objetivos y enfoques:

¿El programa de EP correspondiente está diseñado para mejorar las habilidades de resolución de conflictos interpersonales, fomentar la reconciliación con los adversarios políticos o promover un acercamiento pacífico hacia un grupo étnico o racial en particular?

Dependiendo de las respuestas a estas preguntas, los enfoques didácticos utilizados pueden ser muy diferentes.

En este contexto, Salomon (2005, p. 7), p. sugiere tres categorías de educación para la paz:

1. La educación para la paz en regiones intratables tiene como objetivo reducir los "conflictos violentos y en curso entre adversarios reales [...] acompañados [...] de narrativas que describen (los buenos) nosotros contra (los malos) ellos";

2. Educación para la paz en regiones de tensión interétnica, abordando “la tensión interétnica, racial o tribal entre una mayoría y una minoría”, así como;

3. La educación para la paz en regiones de tranquilidad experimentada no se dirige a “ningún adversario específicamente identificado con el que se desee la paz, la reconciliación o la convivencia, educación para la paz más que educación para la paz”.

Esto muestra que, aunque el término educación para la paz capta el denominador común de enseñar la paz,

“El aprendizaje que implica adquirir las habilidades y las artes de la construcción de la paz es mucho más que educación sobre la paz. [Por lo tanto,] la [EP] integral debería ser el marco fundamental para la mayor parte del aprendizaje social, y ciertamente para toda la educación formal [y también debería] abrazar la posibilidad de la transformación humana que se necesita con urgencia y es posible” (Jenkins, 2013)

La EP es un enfoque educativo complejo que implica mucho más que la ausencia de guerra. En cambio, incorpora todos los enfoques de la educación y el aprendizaje que ayudarán a los ciudadanos a desarrollar su comprensión de las relaciones y la sociedad, así como el crecimiento personal, por lo tanto, "los diferentes aspectos del desarrollo social" (Bag, 2020).

De la destrucción a la creación: una experiencia desde el principio

Dado este trasfondo teórico, ¿cómo se puede implementar en la práctica la educación para la paz? Si bien la paz puede parecer inalcanzable, cientos de personas trabajan día a día para construir puentes entre comunidades divididas, superando prejuicios, miedos y desconfianza.

Un excelente ejemplo de este inspirador trabajo es el proyecto From Destruction to Creation. Formas de reconciliación en la sociedad ucraniana, realizado por el Centro de Integración y Desarrollo para la Información y la Investigación en Ucrania (IDCIR) en asociación con DVV International Ucrania, que ganó el Premio EAEA Grundtvig en 2016. Los líderes locales de EA, que ahora están respondiendo a la brutal invasión actual de las fuerzas rusas- han diseñado iniciativas creativas, que invitan a la reflexión y basadas en la comunidad para crear conciencia sobre las luchas de las personas desplazadas internamente (IDP, por sus siglas en inglés) en Ucrania.

Entre las actividades propuestas en el contexto de este proyecto, la capacitación y los flash mobs sobre el discurso de odio, una búsqueda en la calle y una exhibición de arte en un refugio antiaéreo contribuyeron a generar conversaciones significativas y un cambio duradero. Los lugareños han comenzado a ver a las personas desplazadas internamente con nuevos ojos. Destacando las conexiones recién creadas, la directora del proyecto, Yuliya Golodnikova, afirmó: "Surgieron nuevas iniciativas no planificadas: alguien llamó a las puertas de las casas de los reasentados y los invitó a un concierto, reunió a la gente para tomar el té y se ofreció a hablar".

La iniciativa, que reunió a personas de muchas organizaciones y entornos, incluidas ONG, bibliotecas, museos y galerías, así como a docentes, estudiantes y funcionarios públicos, no solo es una empresa innovadora, sino también una experiencia concreta que puede inspirar a educadores y estudiantes a reflexionar sobre el potencial de la educación para la paz, antes/durante/después de un conflicto. En última instancia, la guerra es un asunto de destrucción. En marcado contraste, la educación es una práctica de construcción.

 En una Nota sobre la guerra que sigue la historia de el asedio de Troya reimaginado en La Ilíada, el escritor italiano Alessandro Baricco invita al lector a reflexionar sobre la naturaleza de la guerra. A pesar de su carácter feroz, los conflictos aún atraen a demasiadas personas. Necesitamos, por tanto, construir otro tipo de belleza: la de la paz. Para ello es necesario el trabajo de miles de artesanos de la paz, así como de sus educadores y educandos en la paz.

Resiliencia, fuerza y ambiciones: educación para la paz para reconstruir

Frente a los horrores de la reciente guerra en Ucrania, el resto de Europa ha sido testigo de la increíble resistencia y fortaleza mostrada por los ucranianos y su sociedad civil. Un compromiso asombroso, el orgullo por su cultura y su patrimonio, y la firmeza para no ceder ninguno de ellos, inspirarán a generaciones de europeos.

Con el apoyo de varios Estados miembros, el pueblo ucraniano respalda ampliamente la solicitud de adhesión de su país a la UE. La educación para la paz tendrá un papel fundamental para promover y proteger los valores comunes de la UE -como la solidaridad, la tolerancia y los derechos humanos- por los que Ucrania lucha sin descanso. Aunque será necesario un conjunto de reformas estructurales para satisfacer los requisitos de adhesión a la UE, la educación y la cultura servirán de base sólida para el desarrollo conjunto de un futuro europeo para Ucrania.

Literatura

EAEA, 2016, From destruction to creation: Grundtvig Award winner on reconciliation in Ukraine

EPALE Podcast, 2022, The war in Ukraine and adult education. A voice from Kyiv

EURACTIV, 2022, Portugal values Ukraine’s European aspirations, says parliament speaker

Gavriel Salomon & Baruch Nevo, 2005, Peace Education: The Concept, Principles, and Practices Around the World, Psychology Press

Ian Harris, 2011, History of Peace Education; In Gavriel Salomon & Ed Cairns, 2011, Handbook on Peace Education, Psychology Press

IRI, 2021, IRI Ukraine Poll Shows Support for EU/NATO Membership, Concerns over Economy and Vaccines for COVID-19

Roman Petrov, 2020, EU Common Values in the EU-Ukraine Association Agreement: Anchor to Democracy? in 8(1) Baltic Journal of European Studies, volume 8, issue 1 pp. 49-62

Sraban Kumar Bag, 2020, Peace Education: Problems and Possibilities; in Peace Education, Dr Bimal Charan Swain & Dr Rajalakshmi Das, 2020, Lulu Publication, pp. 200-2019

Tony Jenkins, 2017, The transformative imperative: the national peace Academy as an emergent framework for comprehensive peace education; in Journal of Peace Education, volume 10, issue 2 (August 2013) pp. 172-196 

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