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Blog

Diversidad cultural, interculturalidad y plurilingüismo en un CEPA

25/03/2019
by Eugenia VILLANUEVA
Idioma: ES

No hay duda sobre la importancia de trabajar la educación para la ciudadanía desde edades tempranas, pero hay espacio abierto para explorar desarrollos formativos en este sentido en relación con la población adulta. El refuerzo de competencias sociales y cívicas está adquiriendo cada vez más relevancia conectado con la reacción y capacidad de adaptación en contextos de cambio social como los que estamos viviendo. Si hay algo que caracteriza a la educación de adultos de partida es la variedad de perfiles del alumnado con el que trabaja. La diversidad aparece aquí como un reto, al tiempo que un recurso con potencial en el campo del aprendizaje permanente.

En este marco, os mostramos lo que puede aportar una experiencia en construcción como la del CEPA “Caligrama” en una ciudad industrial, como Torrelavega (Cantabria). Hasta hace un par de años ocupaba un espacio en el centro urbano. Ahora, un moderno edificio acristalado, a las afueras y en el barrio más poblado y multicultural de la ciudad. Su traslado formaba parte de un proyecto de regeneración urbana de una zona percibida de forma opuesta por la población local en relación con problemas de integración social y/o convivencia, en conexión con la presencia de abundante población inmigrante

El CEPA Caligrama ofrece enseñanzas formales y no formales a antiguos y nuevos alumnos en un entorno, inicialmente estigmatizado desde el punto de vista social y urbano. A pocos metros, el centro internacional de inmigrantes dependiente de la Cruz Roja, que acoge una media de 200 migrantes al año: la mayoría acuden al CEPA a estudiar español, a cursar la Formación Básica Inicial, la ESPA u otras enseñanzas como Inglés o Informática.

En las aulas y pasillos del CEPA Caligrama, alumnado de cerca de 50 nacionalidades diferentes, con diferentes ritmos de avance, culturas y religiones, edad, economía, expectativas, experiencia e intereses. El centro trabaja intentando dar respuesta a las distintas necesidades formativas del alumnado, a través de la educación formal y no formal. El contacto es habitual con agentes en el campo de la asistencia a inmigrantes y refugiados como el Centro de Cruz Roja y la oficina municipal de interculturalidad.

Dentro del Plan de Convivencia del CEPA, está incluido un Plan de interculturalidad que pone el acento en comprender y trabajar la diversidad dentro de la diversidad y con un enfoque integral e integrador. Su propuesta: “atando cabos, deshaciendo nudos” busca favorecer la convivencia a través del conocimiento mutuo, tanto de las culturas y lenguas de diferentes países, como también entre alumnado rural y urbano, la cultura de los jóvenes entremezclada con la de los mayores, la cultura tradicional con la moderna... Esta filosofía tiene reflejo en el aprendizaje intergeneracional e intercultural que se produce en las clases de ESPA. En cambio, se percibe más superficial en relación con el alumnado –más local- de enseñanzas no formales: la coincidencia no es todavía convivencia real y es necesario favorecer actividades que propicien la oportunidad de conocer al otro más allá de imágenes sociales creadas.

En este camino, toma forma un proyecto de innovación didáctica que se está desarrollando este curso sobre la base del aprendizaje servicio, orientado a la mejora de la competencia comunicativa oral y vinculando el aprendizaje al ejercicio de la ciudadanía activa. Una experiencia de voluntariado que hace evidentes las posibilidades derivadas del aprendizaje no formal e informal en el ámbito de la educación para la ciudadanía.

Queda planteado el papel que puede jugar la Educación de Adultos, a la hora de desmontar prejuicios y aportar recursos para, partiendo de la multiculturalidad que en muchas ocasiones caracteriza a los CEPA, avanzar hacia la interculturalidad y favorecer valores de ciudadanía activa e inclusión social.

 

 

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