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Blog

Estudio de caso: el proyecto de mentoría ocupacional WorkMentor, «Mentoring in the Workplace for VET»

16/12/2016
por Rumen HALACHEV
Idioma: ES
Document available also in: EN DE FR IT PL LT

 

EPALE entrevistó a Jóhannes Árnason, integrante del proyecto WorkMentor, para conocer su experiencia en la formación de mentores ocupacionales.

 

¿Qué nos puede decir sobre usted y el trabajo que realiza?

Mi nombre es Jóhannes Árnason, soy biólogo y tengo un máster en educación científica. Trabajo en la Escuela de Formación Profesional de Akureyri (VMA) desde 1990, donde enseño biología y otras asignaturas relacionadas. Durante mi carrera profesional siempre me han interesado especialmente los alumnos en riesgo de abandono escolar. He sido secretario del centro durante dos años y he trabajado mucho en varios proyectos. Me encanta reunirme con alumnos y ayudarles a descubrir sus intereses y puntos fuertes. A diferencia de muchos profesores y educadores de Islandia, que inciden en aquello en lo que los alumnos tienen problemas —suspender asignaturas, repetir curso, etc.—, intento centrarme en las experiencias positivas que pueden vivir.

 

¿En qué consiste el proyecto WorkMentor? ¿Quién participó en esta iniciativa?

WorkMentor formaba parte de una serie de proyectos basados en la idea de que en el proceso educativo y formativo deben confluir tres dimensiones: el alumno, el centro educativo y el lugar de trabajo. WorkMentor se centró en el tercer actor: los mentores y supervisores de los alumnos en el lugar de trabajo. También consideramos fundamental implicar a los empleados en el proceso de formación; al fin y al cabo, son quienes van a trabajar con los alumnos. El objetivo último de WorkMentor era proporcionar a los supervisores un conocimiento más amplio del aprendizaje vocacional y las competencias que deben reunir los mentores para ayudar a los jóvenes alumnos de educación y formación vocacional. Con ello se pretendía mejorar la eficacia, la permanencia y los resultados del aprendizaje en el puesto de trabajo en el marco de la formación de aprendices y las prácticas profesionales. Partimos de la premisa de que ayudar a los alumnos en prácticas aumenta sus probabilidades de terminar la formación y sus estudios y de que quieran trabajar en el sector.

 

Grupo piloto de VMA

 

Nuestros socios poseían una amplia experiencia en materia de formación en el puesto de trabajo y mentoría en sectores como la agricultura, la enfermería, la metalurgia o la construcción, entre otros. En VMA nos centramos en los alumnos más propensos a abandonar sus estudios, y tratamos de hallar formas de prestarles apoyo en el entorno laboral.

 

¿Por qué es importante la educación y formación vocacional?

Obviamente, la sociedad necesita personas que sepan hacer cosas, no solo que puedan reflexionar y escribir sobre ideas y conceptos, calcular o dibujar. También necesitamos trabajadores capaces de utilizar herramientas, fabricar y reparar, y que puedan atender a las personas y ocuparse de la maquinaria. Bajo mi punto de vista, en Islandia no tendremos suficiente mano de obra competente en diversos trabajos importantes que no requieren titulación universitaria salvo que nos centremos en la formación y enseñanza de estos oficios. En Islandia no se presta suficiente atención a la educación y la formación vocacional. Quizás no es así en el caso de los oficios tradicionales, como el de la construcción de viviendas, pero sí en el de nuevos puestos de trabajo en los sectores del transporte, las nuevas tecnologías o el turismo, que se ven claramente afectados por esta desatención. Estoy convencido de que proyectos como WorkMentor agilizan el desarrollo de la educación y la formación vocacional en Islandia.

 

Trabajadores formando a alumnos para trabajos de metalurgia

¿Cómo identificaron los problemas más importantes y decidieron qué hacer al respecto? ¿Cómo los abordaron?

La primera fase del proyecto consistió en diseñar una encuesta dirigida a empresarios para sondear su opinión sobre el apoyo recibido en el lugar de trabajo. En la encuesta participaron un centenar de empresarios. La principal conclusión que arrojó este estudio fue que los empresarios eran conscientes de la necesidad de formar a los mentores ocupacionales y se mostraban receptivos ante la idea de que sus empleados realizasen talleres sobre mentoría ocupacional. A continuación, seleccionamos las principales cuestiones que debían abordarse en los talleres y, por último, los impartimos a unos cincuenta participantes. Todas las personas que participaron en los talleres nos remitieron una opinión muy satisfactoria.

 

Aprendizaje en el lugar de trabajo

 

¿Utilizaron herramientas o recursos especializados para llevar a cabo el proyecto?

Utilizamos talleres de mentoría y materiales de nuestro socio de Gales, el cual había desarrollado métodos adaptados a muchos tipos de sistemas de apoyo. Analizamos los aspectos más importantes para convertir el lugar de trabajo en un espacio de mentoría y los plasmamos en un conjunto de herramientas para mentores ocupacionales y en un manual que recoge las destrezas y competencias necesarias para llevar a cabo esta actividad.

 

¿Podría describir algunos de los obstáculos y retos a los que se enfrentaron durante el proyecto?

Las diferencias existentes entre los distintos sistemas nacionales de educación y formación vocacional dificultaron la labor de diseñar una estrategia armonizada. Las tareas llevadas a cabo en el lugar de trabajo pueden variar de unos países a otros. No obstante, el consorcio funcionó bien y no tuvimos dificultades para trabajar con los distintos socios. Desde el principio, la actitud de todas las personas implicadas en los lugares de trabajo y los centros educativos fue muy positiva.

 

Taller realizado en Nantes

 

¿Qué beneficios le reportó este proyecto en el plano personal?

Me permitió adquirir un conocimiento mucho más profundo de la educación y formación vocacional y sus complejidades. Aprendí mucho de personas que poseían amplios conocimientos sobre cómo convertir los lugares de trabajo en espacios de aprendizaje para empleados veteranos o recién llegados. También me sirvió para mejorar bastante mi inglés y aprender a trabajar con personas que albergan distintos puntos de vista.

 

Puede hallar más información sobre este proyecto y sus resultados en la página web de WorkMentor.

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