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EPALE

Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa

 
 

Blog

Evaluación de las competencias y las herramientas de la UE: breve guía para educadores de personas adultas

12/07/2018
by Rumen HALACHEV
Idioma: ES
Document available also in: EN DE ET RO EL LV HR PL HU SL FR IT NL

/es/file/european-assessment-toolsEuropean assessment tools

European assessment tools

 

El coordinador temático de EPALE, Andrew McCoshan, analiza algunas de las principales herramientas desarrolladas por la UE para evaluar las competencias de los alumnos.

 

La Unión Europea ha puesto a disposición de los educadores de personas adultas una serie de herramientas prácticas para facilitar la evaluación de las competencias. Es posible que algunas le resulten familiares. Pero ¿por qué las necesitamos? Algunas de estas herramientas desarrolladas por la UE están definiendo el contexto general de evaluación. Asimismo, existen herramientas específicas que los profesionales de la educación pueden emplear para reconocer las competencias adquiridas por sus alumnos en distintos países. 

/es/file/eu-assessment-tool-epaleEU Assessment Tool EPALE

EU Assessment Tool EPALE

Marcos y orientaciones

El Marco Europeo de Cualificaciones engloba todas estas herramientas. El MEC sienta las bases comunes a partir de las cuales los distintos países desarrollan sus respectivos marcos nacionales de cualificaciones. Como todas las herramientas, el MEC se basa en resultados de aprendizaje. En muchos países, la introducción de cualificaciones —y, por ende, de programas educativos— basados en los resultados de aprendizaje ha transformado profundamente el estilo de evaluación de las competencias.

Otra de las ventajas del MEC es que permite extrapolar las cualificaciones de un país a otro, lo que a su vez favorece la movilidad de aquellas personas que deseen estudiar o trabajar en un país distinto del suyo. Es posible comparar ejemplos de cualificaciones entre pares de países en la página web de Europa (hasta la fecha, se incluyen dieciocho sistemas educativos y formativos).

En este mismo orden de cosas, los distintos países se han basado en los principios del Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesionales —ECVET— para reestructurar las cualificaciones, de manera que las personas puedan obtener una acreditación por su aprendizaje a medida que lo van adquiriendo, lo que les permite, por ejemplo, pasar de un programa a otro sin problemas y sin dejar de beneficiarse de lo aprendido en el primero.

Asimismo, la UE ha promovido métodos de evaluación de las competencias adquiridas fuera de los entornos formales de aprendizaje. Desde 2004, se elabora y actualiza periódicamente un Inventario europeo sobre la validación del aprendizaje no formal e informal, el cual ofrece numerosos ejemplos inspiradores para los profesionales de la educación. También se han desarrollado unas Directrices para la validación dirigidas a los profesionales de la educación y las instituciones responsables del desarrollo y la aplicación de sistemas de validación.

 

Valoración y reconocimiento transfronterizo de las competencias

Existen varias herramientas que facilitan la evaluación y el reconocimiento de las competencias adquiridas en otros países, evitando las barreras que suponen las diferencias existentes entre sistemas educativos y de formación.

Uno de los principales objetivos del ECVET es facilitar la evaluación transfronteriza de competencias. ECVET aporta una serie de principios que permiten a las personas que estudian en el extranjero convalidar en un país los conocimientos y las competencias obtenidos en otro país. A menudo, cuando una persona regresa a su país después de haber trabajado en el extranjero, puede redactar un informe descriptivo de las experiencias adquiridas, pero no recibe acreditación alguna en su programa de aprendizaje. Los principios de ECVET permiten homologar dichas experiencias. Mediante herramientas como memorandos de entendimiento, acuerdos de aprendizaje y expedientes, ECVET permite a los alumnos y sus tutores centrarse en cómo evaluar las competencias y, posteriormente, validarlas. De este modo, es posible abordar y acordar cuestiones como qué objetivos de aprendizaje se van a adquirir y cómo se van a evaluar, así como quién se encargará de hacerlo.

Europass consiste en una serie de herramientas para documentar las competencias adquiridas, de manera que puedan comprenderse mejor en distintos países:
 

  • El documento de Movilidad Europass recoge las competencias adquiridas en otros países, por ejemplo, mediante la experiencia laboral o de colaboración voluntaria o un intercambio de aprendizaje. Lo cumplimentan dos organizaciones socias que participan en un intercambio de movilidad, una del país de origen y otra del de destino. Puede tratarse de universidades, escuelas, centros de formación, empresas, ONG, etc. El éxito de este documento depende de la aplicación de procesos de evaluación adecuados. Se ofrecen además una serie de ejemplos que pueden resultar de gran utilidad.
  • El suplemento al título superior y el suplemento al certificado describen las competencias adquiridas por personas que poseen títulos de educación superior y certificados de educación y formación profesionales, respectivamente. Proporcionan información adicional a la recogida en los grados/diplomas y/o expedientes oficiales, facilitando su comprensión, especialmente a empleadores o instituciones de países distintos al que los ha expedido. La mayoría de países ha elaborado catálogos nacionales de suplementos al título / certificado. Como ya se ha señalado, para que den buenos resultados, estas herramientas han de acompañarse de procesos eficaces de evaluación.
  • El Pasaporte de lenguas es una herramienta de autoevaluación de las competencias y cualificaciones lingüísticas.
  • El Currículum vítae de Europass es un modelo estandarizado cada vez más utilizado en toda Europa. Hasta la fecha, se han creado más de cien millones a través de la página web.
     

Los Centros Nacionales Europass ofrecen asesoramiento y ayuda con todas estas herramientas.

 

Valor añadido

Las herramientas desarrolladas por la UE están cambiando el contexto en el que se produce la evaluación en Europa. La transición a los resultados de aprendizaje está influyendo sensiblemente en los criterios y las prácticas de evaluación. Las herramientas de la UE ponen de relieve la necesidad de plantearse seriamente cómo, cuándo y dónde evaluar el aprendizaje y las competencias adquiridas, tanto en otros países como en el propio, mediante procesos formales y no formales. Existen otras herramientas además de las descritas, como EQAVET (la comunidad de práctica que fomenta la colaboración a nivel europeo para desarrollar y mejorar la garantía de calidad en la  EFP), la Clasificación europea de capacidades, competencias, cualificaciones y ocupaciones (ESCO), la Directiva de la UE relativa al reconocimiento de las cualificaciones profesionales y la correspondiente base de datos de las profesiones reguladas, y los pasaportes de competencias sectoriales. Puede que le interese conocer mejor estas otras herramientas. Sería muy interesante saber en qué medida los lectores son ya conscientes de la existencia de estas herramientas y saben cómo se utilizan, ¡participe en la encuesta que sigue a esta entrada!


Andrew McCoshan trabaja en el sector de la educación y la formación desde hace más de treinta años.  Durante los últimos quince, ha realizado estudios y evaluaciones para la UE, y anteriormente fue consultor en el Reino Unido. Andrew es actualmente consultor e investigador independiente, miembro del equipo de expertos del ECVET para el Reino Unido e investigador jefe asociado del Centro de Desventajas Educativas de la Dublin City University (Irlanda).

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