Arte y educación de adultos: una relación provocante
Cada vez que se menciona "Arte" (o Juegos) en una reunión educativa, se obtienen reacciones sorprendentes. La conflictiva relación de las artes con la educación, en particular la educación continua (Adult education), es provocadora y está llena de conflictos. Y no puede ser de otra manera.
Dos posiciones en conflicto.
Los valores actuales relacionados con la educación se basan en la utilidad, en resultados tangibles y en la producción de individuos que encajen en la sociedad. La educación está impulsada para alcanzar objetivos. Además, la educación, como es hoy, no se trata de ser algo en un espacio de tiempo definido, sino de convertirse en algo, un proyecto de postergación del hoy por un mañana. Un estudiante es un ser en transición. El "alumno" sigue un camino en el tiempo, paso a paso, una cronología determinada por un antes y un después.
Las prácticas artísticas, por el contrario, pueden verse como un corte vertical en el fluir del tiempo cronológico, una inmersión en un tiempo atemporal. Una profundización en el presente que da sentido al pasado y al futuro de ese momento. Bajo esta perspectiva, las prácticas artísticas no son una disciplina de aprendizaje sino una práctica de estar aquí y ahora, enfocándose principalmente en el desarrollo del yo.
¿Es esta una perspectiva válida?
No, por supuesto es una dicotomía artificial desde una perspectiva conceptual. En la vida real, las artes son una disciplina metódica de aprendizaje, y la educación es una búsqueda, a veces una búsqueda desesperada, de dar sentido a nuestra existencia. Y de una manera u otra, estos dos bloques juegan un papel fundamental en nuestro proceso de aprendizaje, pasivo o activo. Como productos o productores, como objetos o consumidores, somos parte de la especie, la humana, cuyo único terreno común que yo puedo percibir, es el aprendizaje continuo y perpetuo. Por lo tanto, las artes y la educación general deberían considerarse como dos aspectos entrelazados del proceso de aprendizaje.
Miedos, brechas y puentes.
Sería una conclusión fácil. Pero el miedo a perder el foco en la "utilidad", por lo tanto, perder el control sobre el alumno, hará que el Proveedor de Educación lo piense dos veces. Las actividades artísticas deben evitarse en lugar de promoverse. Como consecuencia, la expresión del individuo va posponiéndose, ampliando la brecha entre los dos mundos.
Ya en la edad adulta, una persona tiene la creencia firme: no puede cruzar la línea entre método y
espontaneidad.
Simplemente no es apto para las artes. La expresión sólo está permitida en el marco de lo normal, lo habitual, lo cotidiano, lo simple; cualquier cosa más allá necesita un esfuerzo adicional para salir de la zona de confort.
En el caso de los estudiantes adultos, la tragedia es que precisamente después de esos años de experiencia y logros acumulados, o sentimientos de frustración, de ganancias o pérdidas, rupturas y dependencias, cualquier individuo es lo suficientemente maduro como para buscar una nueva expresión que le permita conectarse con su cambiante realidad. Por lo general, lo que los proveedores de educación para adultos les ofrecen es una "nueva formación" para este alumno adulto.
Lo cual es adecuado, si en la "Nueva formación", esta incluida la experiencia y energía que ganado con sus años de experiencia. Pero ¿Cómo saber cuales son los elementos que debe considerar para construir modelos, conceptos y como encontrar la sensación de libertad necesaria lograrlo? Allí es donde las artes pueden ofrecer una nueva experiencia en educación de adultos.
En nuestro nuevo proyecto, "Trails" art en educación continua, nuestro objetivo es crear un puente
para cerrar esa brecha.
"Trails" no es solo una experiencia, sino que puede funcionar como modelo para el arte en la
educación de adultos. Si eres un proveedor de educación para adultos o estás interesado en
proyectos artísticos y creativos, contáctanos: trails@n-arts.org
http://www.n-arts.org/index.php/trails-art-project
©Gerardo Wolf Perez, si se cita o se comenta, por favor mencione la fuente.
