Artykuł podsumowujący badanie, w którym uczestniczyły starsze osoby dorosłe z Polski (w wieku 55-68 lat), rozpoczynające naukę angielskiego. W badaniu, przeprowadzonym metodą wywiadu narracyjnego, uczestnicy opisywali swoją motywację, napotykane trudności i wyzwania, strategie nauki, postrzegane problemy związane z wiekiem oraz rekomendacje dotyczące procesu nauczania.

W konkluzjach, autorzy artykułu zwracają uwagę, że uczestnicy badania nie pasowali do stereotypu starszego ucznia nieradzącego sobie z problemami - wręcz przeciwnie, cechowali się silną motywacją do nauki i wytrwałością, pomimo świadomości istnienia pewnych problemów związanych z wiekiem (wynikających np. z pogorszenia słuchu fonetycznego lub pamięci). Autorzy artykułu podkreślają, że zebrane przez nich wyniki mogą stanowić cenne uzupełnienie obecnie dość skąpej literatury na temat andragogiki lub nawet geragogiki języków obcych.