Durante la sessione, saranno affrontate questioni riguardanti la partecipazione degli adulti in programmi di apprendimento formali. Il Prof. Werquin si concentrerà inizialmente sulla risaputa evidenza che la maggior parte dei processi di apprendimento per adulti avviene in contesti non formali (es. educazione non formale e informale, sul luogo di lavoro), e sull'assunto che la motivazione è uno dei fattori principali per convincere gli adulti ad impegnarsi in attività di apprendimento formale. La motivazione è la chiave perché, anche quando tutte le barriere in accesso vengono rimosse, i tassi di coinvolgimento rimangono molto bassi, in particolare tra coloro "con bassi livelli di qualifica" che hanno costantemente vissuto esperienze di valutazione negative e non vogliono correre il rischio di fallire ancora una volta. Il sistema di formazione degli adulti non prende in considerazione il gap tra le persone con bassi e alti livelli di qualifica, ma anzi tende ad allargarlo, indipendentemente dal paese di riferimento.

In questo contesto, il riconoscimento degli apprendimenti pregressi dovrebbe essere messo in prima linea poichè si basa su un approccio positivo: l'assunto che ciò che conta risieda su quello che le persone conoscono e sanno fare, e che i candidati spesso aumentano la propria autostima in questo processo. I risultati della valutazione (crediti, qualifiche, certificati, esenzioni) possono rappresentare un elemento di particolare criticità per continuare nel processo di apprendimento. Gli effetti di una migliorata autostima devono essere presi in considerazione per qualsiasi approccio valutativo, anche nel più comunemente usato modello econometrico.

Il webinar del Prof. Werquin, tenuto in lingua inglese, la cui partecipazione è del tutto gratuita, offrirà numerosi esempi e buone pratiche da tutto il Mondo.