chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

Ιστολόγιο

VALIDAREA - Interviu cu Ernesto Villalba, Cedefop

08/05/2017
από NARCISA SAVA
Γλώσσα: RO
Document available also in: EN

VALIDAREA - Interviu cu Ernesto Villalba, Cedefop

Din Validation Biennale at Aarhus(link is external), DK, 26 și 27 aprilie.

Intervievator: Graciela Sbertoli, EPALE Norvegia

 

 

  1. Ați vorbit astăzi despre necesitatea de a îmbunătăți coordonarea dintre cele trei arii principale ale învățării (sectorul educației formale, viața profesională, sectorul terțiar). În activitatea dvs. pentru inventarul european, ați întâlnit exemple de bune practici pentru acest tip de coordonare? Dacă da, ați putea identifica criteriile de succes pentru această dezvoltare?

Cred că țările creează condițiile pentru această coordonare, dar trebuie să explorăm mai mult modul în care se desfășoară această coordonare. Inventarul din 2016 (www.cedefop.europa.eu/validation/inventory) arată că există mai multe țări care instituie instituții care coordonează inițiativele de validare și acesta este primul pas. În total, cred că există 20 de țări care au o instituție responsabilă de coordonarea între sectoare (sau uneori în sectoare). De asemenea, putem vedea că țările dezvoltă strategii și strategii cuprinzătoare, astfel încât, sperăm, vom oferi o abordare coerentă a validării în diferite sectoare.

În ceea ce privește criteriile de succes, prezentarea din Africa de Sud, pe care am văzut-o în această dimineață, a arătat cât de importantă este să vă asigurați că aveți roluri și responsabilități definite clar și că aveți toate părțile interesate relevante implicate. Dar sunt multe lucruri de luat în considerare și trebuie să vă uitați la Ghidul european de validare pentru a le obține pe toate!

  1. Ați menționat că și unii angajatori pot evita sa fie implicați în procesele de validare din teama că, dacă angajații lor obțin un nivel mai înalt de calificare, acest lucru poate duce la cereri pentru un salariu mai mare. Totuși, în Norvegia, constatăm că mulți angajatori simt nevoia de a-și actualiza în mod oficial personalul pentru a rămâne competitivi și, mai degrabă, ar permite angajaților săi să obțină aceste calificări mai mari decât să iasă și să recruteze oameni noi. Este aceasta, din experiența dumneavoastră, un fenomen pur nordic?

Nu, cred că există o mulțime de companii / angajatori din diferite țări care doresc să aibă angajați calificați și pe care îi vor ajuta să își mărească nivelul de calificare prin validarea competențelor dobândite la locul de muncă. Este o măsură de menținere a angajaților și de motivare a acestora. Dar ceea ce am încercat să spun este că acesta este un argument real și trebuie luat în considerare. Dacă vrem ca afacerea să se implice în validare, trebuie să "vorbim de afaceri".

De asemenea, studiul nostru de validare de către întreprinderi arată că, companiile acordă o valoare importantă evaluării competențelor și făcând vizibile capacitățile celor mai valoroși angajați.

  1. În ședința pe care ați condus-o, am auzit despre un proiect interesant referitor la "traducerea competențelor", procese de validare care nu au folosit standardele educației formale ca referință. În activitatea dvs. cu Inventarul european, ați întâlnit inițiative similare în alte țări? Care par a fi criteriile de succes pentru acest tip de muncă?

Da, a fost un caz interesant! Există mai multe țări și sectoare care dezvoltă standarde specifice sectorului pentru a crea certificate sau cadre comune, astfel încât nu este neobișnuit să existe standarde care să nu se refere la sistemul formal. Într-un fel, companiile au o mulțime de activități legate de validare atunci când efectuează recrutarea sau evaluarea. Încă mai cred că, deși acest lucru este important, este doar un prim pas. Cred că este important ca standardele, dacă se referă la aceleași rezultate ale învățării, să fie echivalente și transferabile. Este vorba despre rezultatele învățării, ceea ce persoana învață și este capabilă să facă

  1. Țările nordice menționează adesea faptul că procesele noastre de validare se bazează în mare măsură pe o atitudine de încredere între părțile interesate. În ce măsură credeți că aspecte precum cultura, atitudinea și normele sociale existente joacă un rol în implementarea cu succes a sistemelor de validare?

Propunerea noastră principală, din prezentare, a fost că validarea este o chestiune de valori, deci da, toate acestea despre care faci referire au o influență! Aș spune că țările nordice care au o tradiție mai îndelungată în domeniul învățării pe tot parcursul vieții și au avut o lungă istorie a educației pentru adulți sunt probabil într-o poziție mai bună pentru unele dintre condițiile pe care le presupune validarea.

  1. Există anumite aspecte ale validării pe care considerați că este important ca EPALE să se concentreze în viitorul apropiat? Ce fel de conștientizare ar trebui să încercăm să contribuim în rândul personalului din domeniul educației adulților din țările europene?

Îmi place foarte mult EPALE. Cred că este o sursă excelentă de informații și există destul de multe acolo. Cred că trebuie să continuăm să facem ceea ce facem. Cred că EPALE poate fi un instrument excelent pentru a crea o comunitate de practică și pentru a o menține. Va fi această comunitate de practică, într-un fel, care va decide, prin propria contribuție, care sunt pașii următori.

Ernesto Villalba (@ernvillalba) este un expert la Centrul European pentru Dezvoltarea Educației și Formării Profesionale (Cedefop) din 2011, care lucrează la instrumentele și principiile europene de transparență. El este principalul responsabil în domeniul validării învățării non-formale și informale, unde lucrează împreună cu Comisia Europeană în urma Recomandării din 2012 privind validarea și actualizarea Inventarului european și a orientărilor europene. În cursul anului 2012 a lucrat la dezvoltarea pașaportului european al competențelor și la un prototip al unui instrument de înregistrare a experiențelor de învățare non-formală și informală în cadrul Europass.

Sursa: https://ec.europa.eu

See also: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/videos/interview-cedefop-expert-ernesto-villalba

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email