chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

Ιστολόγιο

W obiektywie EPALE: Zapewnianie edukacji w zakresie umiejętności podstawowych

22/06/2020
από Malgorzata Dybala
Γλώσσα: PL
Document available also in: EN FI ET DE EL SV HU NL SL CS MT HR LV PT SK

   

Od lipca do września 2020 r. EPALE będzie się zajmować edukacją w zakresie umiejętności podstawowych.

Zapewnienie podstawowych umiejętności dla wszystkich: inwestowanie w efektywne edukację w obszarze podstawowych umiejętności staje się niezbędne w nowej rzeczywistości po COVID-19.

Umiejętności podstawowe (umiejętność czytania, pisania i liczenia oraz umiejętności informatyczne) stały się priorytetem polityki w Europie i stanowią główny element zalecenia Ścieżki Podnoszenia Kwalifikacji (Upskilling Pathways)  przyjętego przez Radę Europejską w 2016 r. Prawie 20 proc. dorosłych w UE ma problemy z czytaniem, pisaniem, liczeniem i stosowaniem narzędzi cyfrowych, a prawie tyle samo (22 proc.) posiada kwalifikacje na poziomie niższym niż gimnazjalny, co naraża je na większe ryzyko bezrobocia i zagrożenia społecznego. Ścieżki Podnoszenia Kwalifikacji rozwiązują te problemy, zachęcając państwa członkowskie do budowania spójnej polityki w celu zapewnienia minimalnego poziomu podstawowych umiejętności dla wszystkich oraz pomocy osobom potrzebującym uzyskać kwalifikacje przynajmniej na poziomie szkoły średniej.

     

Niedawny kryzys związany z pandemią COVID-19 pokazał nowe znaczenie podstawowych umiejętności. Uwypuklił ich rolę w zwiększaniu odporności obywateli, społeczności i społeczeństw na nieoczekiwane wyzwania i nowe okoliczności. Kryzys dotknął ważne obszary życia ludzi, takie jak ich zdrowie, praca, opieka społeczna i finanse. W wyniku działań podjętych w celu uporania się z pandemią wiele osób zostało zwolnionych z pracy, a inne nagle musiały odnaleźć się w świecie wirtualnym. Dla innych bardzo ważne okazało się rozwijanie krytycznych umiejętności w zakresie informacji cyfrowych i mediów, zarządzanie finansami osobistymi i rodzinnymi oraz podejmowanie decyzji finansowych. Podczas, gdy dla większości ludzi oczywistą konsekwencją pojawienia się COVID-19 była konieczność przetwarzania informacji dotyczących zdrowia, aby zrozumieć sytuację i działać zgodnie z zaleceniami władz, Europejczycy z niskim poziomem podstawowych umiejętności stali się jeszcze bardziej narażeni. Skuteczne radzenie sobie z takimi globalnymi wyzwaniami wymaga wspólnych działań. Zapewnienie edukacji w zakresie podstawowych umiejętności dla wszystkich jest niezbędnym krokiem umożliwiającym społeczeństwom walkę z obecnymi i przyszłymi wyzwaniami społecznymi, zdrowotnymi, środowiskowymi i gospodarczymi, a także skuteczną realizację polityki w celu wspierania zrównoważonego rozwoju europejskich społeczeństw i gospodarek oraz promowania zdrowszej planety.

     

Umiejętności podstawowe mają charakter przekrojowy. Są one istotne nie tylko dla polityki edukacyjnej, ale także dla polityki zatrudnienia, zdrowotnej, społecznej i środowiskowej. Tworzenie spójnych środków politycznych jest konieczne nie tylko po to, aby ścieżki podnoszenia kwalifikacji stały się sukcesem, ale także po to, by pomóc w budowaniu bardziej odpornych i integracyjnych społeczeństw.

    

W tym kontekście przedstawiamy trzeci temat 2020 roku. Zapewnianie edukacji w zakresie umiejętności podstawowych poprzez zapewnienie skutecznej polityki i praktyk w tym zakresie:  

  • umiejętności krytycznego czytania i pisania
  • kompetencje zdrowotne
  • kompetencje finansowe
  • umięjętność liczenia
  • podstawowe umiejętności cyfrowe

      

W dniach 16-17 września 2020 r. będzie się można przyłączyć się do naszej internetowej dyskusji na temat zapewniania edukacji w zakresie umiejętności podstawowych.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Εμφάνιση 1 - 6 από 6
  • Εικόνα Heike Kölln-Prisner
    In my opinion, numeracy as a basic skill has long, too long been neglected, and sometimes even with an arrogant attitude: I was always bad in math, you can get by without it. Yes, you can, but barely, and even less in future. World as it is is confusing, and you need to know your (quantitative) facts in order to make the right decisions. I my opinion, each subject in school should be "enriched" by quantitative reasoning, (history, biology, whatever). Math is not just math, but part of  understanding the world. 
  • Εικόνα Dörte Stahl
    A very helpful introduction to the Upskilling Pathways Initiative can be found in a video from EAEA. Gina Ebner talks to Martina Ni-Cheallaigh and Alexia Samuel from DG Employment, Social affairs and Inclusion: https://www.youtube.com/watch?v=jCNH4cx-K9g
  • Εικόνα Armando Loureiro
    As competências, as literacias andam associadas ao uso de saber/conhecimento e de outros recursos possíveis de mobilizar na e para a ação. Uma competência básica é a da cidadania, que se pode articular com o que se designa por literacia crítica.
  • Εικόνα Iwona Kozieja-Grabowska
    Dla mnie taką podstawową umiejętnością jest zdrowa komunikacja, autentyczny dialog międzyludzki. Bez obciążeń. Tego można i warto się uczyć. I takie umiejętności wpływają na możliwość uczenia się innych rzeczy, bo człowiek jest bardziej otwarty i pewny siebie.
  • Εικόνα Teodor GHITESCU
    Competența este mărimea prin care se evaluează nivelul de cunoaștere științifică sau dogmatică a formatorilor și formabililor si are trei componente:
    1. componenta informațională, adică nivelul de cunoaștere descriptivă și evaluativă a realității de interes;
    2. componenta aplicativă, adică nivelul deprinderilor (motrice, intelectuale, .....) de utiliza componenta informațională, pentru a produce, cu premeditare, transformările dorite în realitatea de interes;
    3. componenta experimentală, adică nivelul de repetabilitate a deprinderilor într-un context profesional stabil, ce  conduce la transformare a deprinderilor în reflexe condiționate, pentru atingerea performanței.
    Niciuna din aceste componente nu are proprietățile mecanice: longitudinalitate și transversalitate, pentru a le folosi drept criterii de clasificare!
    Lipsa de rigurozitate în utilizarea corectă a semanticii conceptelor, a regulilor de definire și clasificare a entităților - obiecte ale educației, folosirea barbarismelor, dogmatizarea conținuturilor,  sunt câteva din gravele erori ale educației, cu efecte intelectuale, de multe ori devastatoare.
    Calea de evitare a unor asemenea neconformități este alinierea pregătirii pedagogice și a cunoașterii, în general, la filosofia de vârf actuală, filosofia sistemică, având două curente: cibernetic - Norbert Wiener (accesibil la cel mult 10 % din formatori si formabili) si realist - Jay Forrester (accesibil oricărui absolvent de liceu, educat în viziune sistemică).
    Iată o scurtă prezentare: 

  • Εικόνα Éva Szederkényi
    Fontosnak tartom a kritikus szövegértést; meglátásom szerint nélküle nincs digitális készségrendszer sem.