chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

 
 

Ιστολόγιο

Η χρήση εθελοντών στη γλωσσική εκμάθηση μεταναστών

03/02/2019
από Maria Parmakli
Γλώσσα: EL
Document available also in: EN DE SL CS

/el/file/migrant-learnersMigrant learners

Migrant learners

 

Ο David Mallows συζητά το ρόλο των εθελοντών στην εκπαίδευση των μεταναστών και εξετάζει το έργο VIME ως παράδειγμα καλής πρακτικής.

 

Στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο, η μετανάστευση είναι γεγονός της ζωής. Οι μετανάστες είναι ζωτικής σημασίας για το μέλλον πολλών ευρωπαϊκών χωρών, για την κάλυψη των κενών στο εργατικό δυναμικό καθώς και για την αντιστροφή των αρνητικών τάσεων στα ποσοστά γεννήσεων. Προκειμένου να υποστηριχθεί η πλήρης ένταξή τους και να αποφευχθεί ο κοινωνικός αποκλεισμός, οι μετανάστες πρέπει να υποστηριχθούν με τη συμμετοχή τους στην αγορά εργασίας και στην κοινωνία των πολιτών. Η εκμάθηση της γλώσσας της χώρας υποδοχής αποτελεί κρίσιμη προϋπόθεση για τη συμμετοχή αυτή και, σε αυτό, η γλωσσική εκπαίδευση έχει να διαδραματίσει βασικό ρόλο. Χωρίς εξοικείωση με τη γλώσσα υποδοχής, αντιμετωπίζουν μεγαλύτερα εμπόδια στην ενσωμάτωση, μειώνοντας το οικονομικό τους δυναμικό και δημιουργώντας πρόσθετο κόστος για τις δημόσιες υπηρεσίες όπως η υγεία και η κοινωνική μέριμνα, η εκπαίδευση, το έγκλημα και η τοπική αυτοδιοίκηση.

Για να αντιμετωπιστεί η ζήτηση για γλωσσική εκπαίδευση μεταναστών, υπάρχει ανάγκη για μεγαλύτερο αριθμό εκπαιδευτών εκπαιδευτικών. Ωστόσο, το εύρος των αναγκών και οι περιορισμοί στους εθνικούς προϋπολογισμούς για την εκπαίδευση, σημαίνει ότι μπορεί να χρειαστεί να επανεξετάσουμε την προσέγγισή μας στη γλωσσική εκπαίδευση των ενήλικων μεταναστών και να κοιτάξουμε πέρα από την επίσημη τάξη. Οι εθελοντές μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην υποστήριξη ή τη συμπλήρωση της επίσημης εκμάθησης γλωσσών των ενήλικων μεταναστών.

Μέσω ενεργειών σε επίπεδο συστήματος και με την ενεργό συμμετοχή των μελών της τοπικής κοινότητας, μπορούμε να δημιουργήσουμε έναν ενάρετο κύκλο: οι μετανάστες ενσωματώνονται πιο ολοκληρωμένα μέσω της χρήσης της γλώσσας της νέας κοινότητάς τους και ταυτόχρονα η αλληλεπίδρασή τους με την κοινότητα υποδοχής είναι ευεργετική για την ανάπτυξη της επάρκειας τους στη γλώσσα υποδοχής.

 

Πώς μπορούν οι εθελοντές να βοηθήσουν στην κάλυψη αυτής της αυξανόμενης ζήτησης και πώς μπορούμε να διασφαλίσουμε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της εργασίας τους;

Οι εθελοντές είναι όλο και πιο σημαντικοί στην ικανοποίηση της ζήτησης για εκπαιδευτές γλωσσών μεταναστών ενηλίκων. Μπορούν να προσφέρουν μια οικονομική λύση που βελτιώνει την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της παροχής. Ωστόσο, ζητώντας από τους εθελοντές να οδηγήσουν τη γλωσσική και αλφαβητική εκπαίδευση αυτής της πολύ περίπλοκης ομάδας μαθητών είναι απίθανο να οδηγήσει σε επιτυχή μάθηση. Αντ 'αυτού, οι εθελοντές πρέπει να εκπαιδεύονται για να διαδραματίσουν έναν αριθμό διαφορετικών ρόλων στο πλαίσιο της διαδικασίας εκμάθησης γλωσσών, με την οποία μπορούν να προσθέσουν μεγάλη αξία.

Η συνεργασία μεταξύ των επαγγελματιών εκπαιδευτικών και των εθελοντών, καθώς και μεταξύ των οργανώσεων με τις οποίες εργάζονται είναι ζωτικής σημασίας. Ωστόσο, η σχέση μεταξύ των δύο ομάδων είναι συχνά δύσκολη, με έλλειψη σαφήνειας στον ορισμό των ρόλων τους που οδηγούν στη δυσπιστία και στις δύο πλευρές και στη δημιουργία εμποδίων στη συνεργασία. Ο συντονισμός των εθελοντικών δραστηριοτήτων, ευθυγραμμιζόμενος με το έργο των επαγγελματιών εκπαιδευτικών, μπορεί να δημιουργήσει συνεκτικές, διεγερτικές και αποτελεσματικές οδούς εκμάθησης γλωσσών για ενήλικους μετανάστες.

Μια απάντηση στην τρέχουσα κατάσταση ήταν η αύξηση της χρήσης εθελοντών για την υποστήριξη των μεταναστών ενήλικων στην εκμάθηση και τη χρήση της γλώσσας της κοινότητας υποδοχής. Οι εθελοντές μπορούν να συμβάλουν πολύτιμα στην εκμάθηση γλωσσών και στην κοινωνική ενσωμάτωση των ενήλικων μεταναστών παρέχοντας ευκαιρίες στους ενήλικες μετανάστες να εξασκήσουν τις γλωσσικές δεξιότητές τους. Προκειμένου να συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να υπάρχουν σαφείς περιγραφές των ρόλων, των ικανοτήτων και των τρόπων συνεργασίας που χρειάζονται μεταξύ των επαγγελματιών εκπαιδευτικών και των εθελοντών που εργάζονται σε τέτοιου είδους παροχή στους οργανισμούς εκπαίδευσης μεταναστών. Ελλείψει συνεκτικής πολιτικής στον τομέα αυτό, η αύξηση του αριθμού των εθελοντών είναι πιθανόν να έχει επιζήμιες επιπτώσεις στην ποιότητα της παροχής γλωσσικής εκμάθησης μεταναστών και βασικής παιδείας.

 

Ποιες μορφές βοήθειας υποστηρίζουν καλύτερα τη γλωσσική μάθηση των μεταναστών;

Μέσω της δουλειάς του έργου Erasmus+ VIME project εντοπίσαμε τρεις ξεχωριστούς τομείς στους οποίους μπορεί να διευκολυνθεί η εκμάθηση ξένων γλωσσών από μετανάστες.

  • Οι δραστηριότητες κοινωνικής αφοσίωσης, όπως λέσχες μαγειρικής, ομάδες κηπουρικής, χορωδίες ή αθλήματα, μπορούν να παράσχουν σημαντική υποστήριξη στην εκμάθηση γλωσσών ενήλικων μεταναστών. Οι δραστηριότητες αυτές δεν έχουν σαφή στόχο εκμάθησης γλωσσών, αλλά παρέχουν ευκαιρίες για χρήση γλωσσών, καθώς και κοινωνική στήριξη και πολιτιστική ολοκλήρωση.
  • Η μη τυπική εκπαιδευτική συμμετοχή μπορεί να βασιστεί στην τάξη, αλλά δεν αποτελεί μέρος του επίσημου συστήματος και δεν οδηγεί σε προσόντα. Παρέχει μεγαλύτερη ευελιξία στην παροχή και συχνά διοικείται από μικρές κοινοτικές οργανώσεις.
  • Στην επίσημη εκπαιδευτική εμπλοκή, ένας ειδικευμένος εκπαιδευτικός στην τάξη οδηγεί την ομαδική μάθηση, οδηγώντας σε αναγνωρισμένα προσόντα ως μέρος μιας επίσημης εκπαιδευτικής οδού. Η συμμετοχή σε δραστηριότητες και στους τρεις τομείς έχει πολύτιμη συμβολή στην εκμάθηση γλωσσών των μεταναστών. Ωστόσο, τα δεδομένα που συλλέχθηκαν στο πλαίσιο του έργου VIME Erasmus + δείχνουν έλλειψη σύνδεσης μεταξύ των τριών τομέων. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα πολλοί μαθητευόμενοι να δραστηριοποιούνται σε ένα μόνο τομέα, διότι τυχαίνει να «στρατολογούνται» από έναν οργανισμό εντός αυτού του τομέα, όχι επειδή ο τύπος δραστηριότητας στον τομέα αυτό ταιριάζει καλύτερα στις μαθησιακές τους ανάγκες. Μερικοί μαθητές δραστηριοποιούνται σε περισσότερους από έναν τομείς, αλλά με ελάχιστη σύνδεση μεταξύ αυτών που κάνουν σε έναν τομέα και στον άλλο.

 Ένα βασικό μήνυμα για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής είναι η ανάγκη συνδυασμένων οδών που χρησιμοποιούν δραστηριότητα σε περισσότερους τομείς της εκμάθησης γλωσσών για να μεγιστοποιήσουν τις ευκαιρίες και την υποστήριξη των ενηλίκων μεταναστών για να μάθουν τη γλώσσα της κοινότητας υποδοχής.

 

Ποιοι είναι οι ρόλοι που μπορούν να διαδραματίσουν οι εθελοντές στη γλωσσική εκμάθηση μεταναστών;

Μέσα στο έργο VIME  έχουμε περιγράψει τέσσερις ξεχωριστούς ρόλους.

  • Οι βοηθοί γλωσσών εργάζονται μέσα στην τάξη παρέχοντας επιπλέον βοήθεια σε άτομα ή μικρές ομάδες. Η δουλειά τους με τους εκπαιδευόμενους κατευθύνεται από τον δάσκαλο της τάξης και αποσκοπεί στην ενίσχυση και εφαρμογή της γλώσσας που παρουσιάζεται στην τάξη ή στην επικέντρωση σε συγκεκριμένες περιοχές της γλώσσας του εκπαιδευόμενου που ο εκπαιδευτικός έχει εντοπίσει ότι χρειάζεται βελτίωση.
  • Ο Προπονητής Γλωσσών διαφέρει από τον βοηθό καθηγητή γλωσσών στο γεγονός ότι δεν έχει άμεση σχέση με την τάξη, εργάζεται αντ 'αυτού στην κατοικία του εκπαιδευόμενου, δημόσιο χώρο ή κοινό χώρο υποστήριξης ατόμων ή μικρών ομάδων.
  • Η εστίαση του Γλωσσικού Φίλου είναι η κοινωνική υποστήριξη. Ενεργούν ως σημείο αναφοράς, για παράδειγμα βοηθώντας τον ενήλικο μετανάστη να κατανοήσει τις επίσημες επιστολές και τις πλήρεις μορφές ή εξηγώντας τις διαδικασίες που πρέπει να περάσουν ως μέρος της καθημερινής τους ζωής.
  • Η προτεραιότητα για τον Πρωταθλητή Γλωσσών δεν είναι να συνεργαστεί με ενήλικες μετανάστες για να βελτιώσουν άμεσα τη γλώσσα τους. Αντίθετα, εργάζεται ενεργά για τη συμμετοχή ενηλίκων μεταναστών στις δραστηριότητες εκμάθησης γλωσσών. Αυτό μπορεί να συνεπάγεται εργασία προσέλκυσης προσώπων, αλλά μπορεί επίσης να περιλαμβάνει εκστρατείες και άσκηση πιέσεων προκειμένου να αναπτυχθεί πιο κατάλληλη παροχή ή να διατεθούν καλύτεροι πόροι. Οι πρωταθλητές γλώσσας μπορούν επίσης να συνεργαστούν με την κοινότητα υποδοχής για να τις υποστηρίξουν ως μέρος μιας αμφίδρομης διαδικασίας ολοκλήρωσης.

Το έργο VIME έχει αναπτύξει ένα σύνολο εκπαιδευτικών ενοτήτων για κάθε ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει ένας εθελοντής. αυτά μπορούν να προσαρμοστούν στο εθνικό σας πλαίσιο. Άλλοι πόροι περιλαμβάνουν έναν οδηγό για επαγγελματίες και ένα πλαίσιο που περιγράφει λεπτομερώς το μοντέλο. Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με το έργο VIME και να κάνετε λήψη των πόρων επισκεφθείτε την ηλεκτρονική σελίδα του έργου.


Ο David Mallows έχει 30 χρόνια εμπειρίας στην εκπαίδευση ενηλίκων ως δάσκαλος, εκπαιδευτικός εκπαιδευτικών, διευθυντής και ερευνητής. Διετέλεσε Διευθυντής Έρευνας του Εθνικού Κέντρου Έρευνας και Ανάπτυξης για τον Αλφαβητισμό και την Απεικόνιση των ενηλίκων (NRDC) στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, και αντιπροσωπεύει σήμερα το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Βασικών Δεξιοτήτων στο EPALE ως θεματικός συντονιστής για τις Δεξιότητες Ζωής.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Εμφάνιση 1 - 1 από 1
  • Εικόνα halil ibrahim kılınç
    Türkiye'de hızla artan mülteci sayısı devletin yapacağı hizmetlerin hızını düşürüyor. Devletin her mülteciye ulaşması zaman alıyor. Ama mahalle muhtarları ve sivil toplum kuruluşları halkı yönlendirerek, mültecilere birer yaşam koçu görevi yapacak insanlar bulabilir. Bu yaşam koçları mültecilere yapacakları işleri, yardım alabileceği kurumlara nasıl ulaşabileceklerini öğretebilirler. Dil eğitimi konusunda yetişkinlere eğitim veren kurumlara yönlendirebilirler. Dil eğitimi sırasında mültecilerle konuşarak onların yeni dil öğrenmesini hızlandırabilirler. 
     Biz de Sığarız! projemiz kapsamında mahallelerimizdeki kursların öğretmen ve öğrencileri ile birlikte o çevrede yaşayan mültecileri muhtarlar yardımıyla tespit edip, onlara gönüllülük esasına göre rehberlik hizmeti vermeye çalışıyoruz. 
      Biz de Sığarız! Erasmus+ projemiz ile mülteciler ile yerel halkın entegrasyonunu sağlamaya çalışıyoruz. Mültecilerin dil öğrenimini kolaylaştırmaya çalışıyoruz. Böylece mültecilerin uyum sorununun çözümü kolaylaşacak ve mülteciler topluma entegre olup, mutlu bireyler olarak yaşamlarına devam edecekler.