chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

 
 

Ιστολόγιο

Tα χαρακτηριστικά των ενήλικων εκπαιδευόμενων

31/01/2019
από Maria Parmakli
Γλώσσα: EL

Όταν πρόκειται για τη μάθηση,  τότε σίγουρα αντιλαμβανόμαστε ότι ο τρόπος μάθησης των ενηλικών διαφέρει από τον τρόπο μάθησης των ανηλίκων. Ως εκ τούτου και ο τρόπος αντιμετώπισης των ενήλικων εκπαιδευομένων, κατά την μαθησιακή διαδικασία, από τον εκπαιδευτικό, τον εκπαιδευτή ή τον επιμορφωτή θα πρέπει να διαφοροποιείται.  Η ωριμότητα και η υπευθυνότητα των ενήλικων εκπαιδευομένων διαμορφώνει κάποια χαρακτηριστικά που επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικες παρακινούνται να μάθουν.

Συνεπώς, προσεγγίζοντας τα χαρακτηριστικά αυτά των ενήλικων εκπαιδευόμενων, μπορούμε να σχεδιάσουμε αποτελεσματικότερα τη μαθησιακή διαδικασία. Τα παρακάτω γενικευμένα χαρακτηριστικά είναι κοινά για τους περισσότερους ενήλικες μαθητευόμενους.                       

Αυτονομία-αυτοκαθορισμός

Οι ενήλικοι έχουν την ικανότητα να αυτοκαθορίζονται και την ανάγκη να γνωρίζουν για ποιο λόγο χρειάζεται να μάθουν κάτι, πριν εμπλακούν στη διαδικασία μάθησης. Προτιμούν, επίσης, την αίσθηση της αυτονομίας και τη δυνατότητα επιλογών κατά τη διαδικασία της μάθησή τους.

Απόθεμα γνώσης και εμπειριών.

Στο ταξίδι από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση, οι άνθρωποι συσσωρεύουν ένα μοναδικό απόθεμα γνώσεων και εμπειριών. Οι ενήλικοι εισέρχονται στην εκπαιδευτική διεργασία φέρνοντας μαζί τους αυτό το απόθεμα, το οποίο είναι πολύ μεγαλύτερο από εκείνο των παιδιών.

• Προσανατολισμός στους στόχους και τα αποτελέσματα.

Πολλοί ενήλικες έχουν συγκεκριμένους στόχους που προσπαθούν να επιτύχουν. Προτιμούν να συμμετέχουν σε μαθησιακές δραστηριότητες που τους βοηθούν να επιτύχουν τους στόχους τους. Έχουν συγκεκριμένες προσδοκίες από τις μαθησιακές δραστηριότητες και ενδεχομένως να εγκαταλείψουν την εθελοντική μάθηση, εάν δεν ικανοποιηθούν οι προσδοκίες τους

• Πρακτική

Επιθυμούν να αποκτούν γνώσειςκαι δεξιότητες σχετικές με τις συνθήκες τις οποίες αντιμετωπίζουν ώστε να μπορούν να δρουν αποτελεσματικά. Οι ενήλικες στο χώρο εργασίας προτιμούν πρακτικές γνώσεις και εμπειρίες που θα διευκολύνουν την εργασία ή θα προσφέρουν σημαντικές δεξιότητες.

• Κίνητρα μάθησης

Τα πιο σημαντικά κίνητρα μάθησης  για τους ενήλικους είναι τα εσωτερικά (ανάγκη για ικανοποίηση από την εργασία, αυτοεκτίμηση που συνδέεται με την απόκτηση δεξιοτήτων).

• Ευθύνες και Υποχρεώσεις.

 Οι περισσότεροι εκπαιδευόμενοι ενηλίκων έχουν πολλές ευθύνες και δεσμεύσεις για την οικογένεια, τους φίλους, την κοινότητα και την εργασία. Ο  χρόνος μάθησης επηρεάζει τους ενήλικες μαθητές.

 

Ποια άλλα χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευόμενων θα μπορούσαμε να προσθέσουμε; Μπορείτε να προσθέσετε τα σχόλια σας σε αυτή τη σελίδα. 

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Εμφάνιση 1 - 10 από 10
  • Εικόνα Mary Mahera
    Ως εκπαιδεύτρια στην Εσπερινή Τεχνική Σχολή, είχα πράγματι παρατηρήσει ότι όλα όσα αναφέρετε ισχύουν και μάλιστα παίζουν καθοριστικό ρόλο για την ανταπόκριση των ενήλικων εκπαιδευομένων κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
  • Εικόνα Annita Epaminonda
    Συμφωνώ και επαυξάνω με όλα τα πιο πάνω! Ιδιαίτερα με τα εσωτερικά κίνητρα!  Η επιστροφή/ παραμονή των ενηλίκων στην εκπαίδευση ενισχύεται, όταν τα κίνητρα είναι περισσότερο εσωτερικά παρά εξωτερικά αφού προέρχονται από τον ίδιο τον εκπαιδευόμενο και καλλιεργούν το αίσθημα της αυτο-ενίσχυσης, της εξέλιξης και προσωπικής ικανοποίησης ως αποτέλεσμα καινούριων γνώσεων, δεξιοτήτων και εμπειριών.
  • Εικόνα Chrystalla Pachita
    Συμφωνώ απόλυτα με τα πιο πάνω.  Κυρίως για το εσωτερικό κίνητρο, πιστεύω πως αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο για οποιοδήποτε μαθητευόμενο, καθώς και για τον εκπαιδευτή ενηλίκων, ο οποίος έχει μέρος της ευθύνης για να ενισχύσει το κίνητρο αυτό.
    Τα πιο πάνω χαρακτηριστικά είναι ένα σημαντικό κομμάτι που πρέπει να γνωρίζει ο εκπαιδευτής ενηλίκων, όταν εισέρχεται στη μαθησιακή διαδικασία.


  • Εικόνα Nicoletta IOANNOU
    Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας να λαμβάνονται υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ενήλικων εκπαιδευομένων. Μέσα στις ομάδες των ενήλικων εκπαιδευομένων συμπεριλαμβάνονται άνεργοι, άτομα με χαμηλές δεξιότητες, άνεργοι, ηλικιωμένοι, εθνικές μειονότητες και εκπαιδευόμενοι με διαφορετικές ανάγκες και ιδιαιτερότητες. Οι εκπαιδευτές ενηλίκων πρέπει να κατανοήσουν τις ανάγκες αυτές προκειμένου να υποστηρίξουν τη μαθησιακή διαδικασία.

    Οι περισσότεροι ενήλικες εκπαιδευόμενοι εισέρχονται σε εκπαιδευτικά προγράμματα οικειοθελώς, γεγονός που δείχνει ότι έχουν υψηλή παρώθηση και συγκεκριμένες προσδοκίες από τη συμμετοχή τους (Merriam and Caffarella, 1999). Τα κίνητρα για μάθηση έχουν αναγνωριστεί ως ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό των ενήλικων εκπαιδευομένων (Jarvis, 2004, Kowalski, 1988) εφόσον έχει διαπιστωθεί ότι όπου συμβαίνει το αντίθετο, η δυνατότητα για μάθηση μειώνεται. Ανάμεσα στους παράγοντες που ενισχύουν την παρώθηση των ενηλίκων στη μάθηση περιλαμβάνονται, μεταξύ άλλων, η στάση τους απέναντι μάθηση, οι ανησυχίες τους, η ενδυνάμωσή τους και η άρση των εμποδίων που αντιμετωπίζουν κατά τη διάρκεια της συμμετοχής τους στην εκπαίδευση.

    Οι προκλήσεις των ενήλικων εκπαιδευομένων κατά τη μαθησιακή διαδικασία, η υπερπήδηση των εμποδίων που αντιμετωπίζουν, καθώς και η διατήρηση των κινήτρων για μάθηση και η ενδυνάμωσή τους, μπορούν να ενημερώσουν προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτών ενηλίκων. Δεν πρέπει άλλωστε να ξεχνάμε ότι οι εκπαιδευτές ενηλίκων είναι και οι ίδιοι εκπαιδευόμενοι όταν συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα και ενδεχομένως να μοιράζονται παρόμοια χαρακτηριστικά με αυτά των εκπαιδευόμενών τους. Η ικανότητα της ενσυναίσθησης, η κατανόηση της ανάγκης για δημιουργία ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος και η υιοθέτηση ενός εύρους διδακτικών πρακτικών που να λαμβάνουν υπόψη το πώς μαθαίνουν καλύτερα οι ενήλικες, είναι πολύ βασικά χαρακτηριστικά αποτελεσματικής διδασκαλίας. Σίγουρα οι θεωρίες εκπαίδευσης ενηλίκων μπορούν να βοηθήσουν στην καλύτερη κατανόηση των πιο πάνω.

    Με αρκετά από τα πιο πάνω ζητήματα καταπιάνεται το εγχειρίδιο για εκπαιδευτές ενηλίκων που παρήχθηκε στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Θεματολογίου για την Εκπαίδευση Ενηλίκων, μέσω Έργου που υλοποιεί το Γραφείο Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων (ΓΕΔΥ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού. Το εγχειρίδιο μπορεί να ανακτηθεί πατώντας τον σύνδεσμο: /el/node/99438
  • Εικόνα Chrystalla Pachita
    Ευχαριστούμε για την πηγή, είναι πολύ ενδιαφέρουσα.
  • Εικόνα ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ
    Βασική επιδίωξη και στόχος της εκπαίδευσης ενηλίκων, είναι -κατ΄αρχήν- να δημιουργηθεί το κατάλληλο, εκείνο, περιβάλλον μάθησης που θα ¨δράσει & επιδράσει¨καταλυτικά στα αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας. Κοντολογίς, είναι αναγκαίο, οι τρεις παράγοντες-συστατικά της μάθησης των ενηλίκων (εκπαιδευόμενος, εκπαιδευτής & γνωστικό αντικείμενο) να ¨αλληλεπιδράσουν¨σε μέγιστο βαθμό ώστε να αποβεί η μαθησιακή διαδικασία αποτελεσματική. Η διερεύνηση & ο εντοπισμός, επομένως, των χαρακτηριστικών και του προφίλ της ομάδας των ενηλίκων είναι το εργαλείο που θα προκρίνει και τις απαραίτητες τεχνικές που θα χρησιμοποιηθούν, ώστε να κριθεί και να αξιολογηθεί -εν τέλει- η αποτελεσματικότητα της μάθησης τους.
  • Εικόνα Annita Epaminonda
    Πολύ ενδιαφέρον! 
  • Εικόνα ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ
    - Οι στόχοι με τους οποίους έρχονται στην εκπ/ση είναι συγκεκριμμένοι
    - έχουν εμπόδια στη μάθηση
    -ενεργοποιούνται δύσκολα, ειδικά όταν συμμετέχουν σε ομάδα
    - έρχονται στην εκπ/ση με προϋπάρχουσες γνώσεις και μαθησιακές εμπειρίες
    -φοβούνται το άγνωστο εις τρόπο ώστε να αμύνονται και να παραιτούνται.
  • Εικόνα Maria Parmakli
    Ιωάννη, σε ευχαριστώ πολύ για τα εποικοδομητικά σχόλια. Η προσθήκη σου, σχετικά με τα εμπόδια που έχουν να αντιμετωπίσουν οι ενήλικες είναι πολύ εύστοχη. Τέτοια εμπόδια είναι η έλλειψη χρόνου, λόγω των υποχρεώσεων και των διαφορετικών ρόλων στους οποίους πρέπει να ανταποκριθεί ο ενήλικας, αλλά και οι διάφοροι ψυχολογικοί παράγοντες όπως ο φόβος προς το άγνωστο ή την αποτυχία, καθώς και οι προϋπαρχουσες γνώσεις και εμπειρίες, τα οποία και ανέφερες.
  • Εικόνα Maria Parmakli
    Ποια άλλα χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευόμενων θα μπορούσαμε να προσθέσουμε; Γιατί είναι απαραίτητος ο προσδιορισμός και ο εντοπισμός των χαρακτηριστικών των ενηλίκων εκπαιδευομένων;