chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

 
 

Ιστολόγιο

Άτυπη Μάθηση – oξυγόνο για μια κοινότητα δια βίου μάθησης

15/07/2019
από Maria Parmakli
Γλώσσα: EL
Document available also in: EN DE ET IT HU CS SK

/en/file/informal-learningInformal learning

Informal learning

Πρωτότυπο κείμενο: Michael kenny

Ο Michael Kenny εξετάζει τον υποτιμημένο ρόλο της άτυπης μάθησης στη δημιουργία κοινωνιών δια βίου μάθησης

Η στρατηγική Ευρώπη 2020, η οποία επιδιώκει να μετατρέψει την ΕΕ σε μια «έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς οικονομία που προσφέρει υψηλά επίπεδα απασχόλησης, παραγωγικότητας και κοινωνικής συνοχής», αποτελεί σημαντική ανάπτυξη της κοινωνικής πολιτικής εντός της ΕΕ, με στόχο την ανάπτυξη μιας πιο ισορροπημένης και βιώσιμης προσέγγισης για το μέλλον. Εγκρίθηκε το 2010, εντάσσοντας στόχους που αποσκοπούν στην αύξηση της απασχόλησης, στη βελτίωση της εκπαίδευσης και στη μείωση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού, οι οποίοι θεωρούνται σημαντικοί επειδή υπογραμμίζουν τη σημασία των στόχων της κοινωνικής πολιτικής στο όραμα της μελλοντικής ευημερίας της Ευρώπης.

Όμως, ο στόχος του 15% για τη ενεργό συμμετοχή των ενηλίκων στη διά βίου μάθηση είναι προβληματικός, καθώς λαμβάνει υπόψη μόνο την επίσημη και σε μικρό βαθμό την μη τυπική μάθηση.

/en/file/adult-learning-participationAdult learning participation

Adult learning participation
Σε αυτό το άρθρο, εγείρεται το ερώτημα «Δεν θα έπρεπε να δίνουμε μεγαλύτερη προσοχή στην άτυπη μάθηση ως το οξυγόνο μιας κοινωνίας δια βίου μάθησης;»  Όπως έχει αναφέρει ο Andrew Bollington (Γενικός Διευθυντής Έρευνας και Μάθησης, Ίδρυμα LEGO) στην αναφορά OECD Business: Γιατί δεν εμπλέκονται όλοι στην δια βίου μάθηση; «Η μόρφωση δεν αφορά πλέον πόσα γνωρίζει κάποιος, αλλά να έχει τις δεξιότητες και τα κίνητρα για δια βίου μάθηση, ώστε να μπορεί να αποκτήσει νέες γνώσεις όποτε χρειάζεται».

 

Η σημασία της άτυπης μάθησης

Η ερευνητική αναφορά για την Εκπαίδευση Ενηλίκων το 2017 του Κεντρικού Στατιστικού Γραφείου της Ιρλανδίας (CSO), τονίζει ότι «Η άτυπη μάθηση είναι μια ποιο δημοφιλής επιλογή από τις επίσημες ή τις μη-τυπικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες», και αναφέρει πως περισσότεροι από το 60% των Ιρλανδών ηλικίας μεταξύ 25-64 συμμετείχαν σε διαδικασία άτυπης μάθησης.

Οι τάσεις σε ολόκληρη την Ευρώπη είναι παρόμοιες, με το ποσοστό συμμετοχής 60,5% σε όλη την ΕΕ, όπως έχει καταμετρηθεί από την Έρευνα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων το 2016. Φυσικά, υπάρχουν διαφοροποιήσεις, με την Κύπρο να αναφέρει σχεδόν 100% συμμετοχή και τη Λιθουανία να αναφέρει ένα ποσοστό 22%.

 

/en/file/adult-learning-surveyAdult learning survey

Adult learning survey

 

Μορφές άτυπης μάθησης

Η μάθηση μέσω της χρήσης υπολογιστών (online ή offline) ήταν η πιο δημοφιλής με ποσοστό 82.2% των συμμετεχόντων άτυπης μάθησης στην Ιρλανδία.  Τα νεαρότερα άτομα είναι πιο πιθανό να μάθουν άτυπα χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή παρά οι μεγαλύτεροι, και εκείνοι που κατέχουν πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή ανώτερο πτυχίο είχαν τριπλάσιες πιθανότητες από εκείνους με πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή χαμηλότερη συμμετοχής σε άτυπη μάθηση (Διάγραμμα 7 πιο κάτω για την Ιρλανδία).

/en/file/types-informal-learningTypes of informal learning

Types of informal learning

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Εμφάνιση 1 - 4 από 4
  • Εικόνα Michael Kenny
    Dear Andreas. Thank you for your comment.

    We are all always learning. Indeed it is a learning for me to post on EPALE and to get responses from people like you and Gabriella. I learn from this. I hope by stimulating comment I learn more. In particualr I want to take feedback on peoples' opinion and then ask myself how can I encourage greater recogntion of non-formal and in-formal learning.

    Michael
  • Εικόνα Gabriella Longu
    "Apprendimento informale, ossigeno per una società dell'apprendimento permanente", già il titolo dell'articolo è una sintesi di quanto penso dell'apprendimento informale: ossigeno. Avere l'opportunità di valorizzare quanto uno apprende informalmente sarebbe uno stimolo per tanti che pensano di non valere. Uno strumento potente per aiutare tutti coloro che hanno abbandonato e abbandonano i percorsi tradizionali di studio, a costruirsi autostima e aumentare le possibilità di trovare un posto di lavoro o semplicemente aiutarli nella ripresa della propria vita. Crescendo l'autostima la persona acquisisce la consapevolezza che se vuole può e se può potrà farcela come tanti altri. E' sufficiente pensare ai tantissimi giovani e meno giovani fuori ormai da contesti formali (NEET) che magari hanno appreso da autodidatti tutta una serie di competenze digitali ma non le valorizzano e nessuno li aiuta a valorizzarle. Quanti giovani hanno abbandonato la scuola perché avevano difficoltà ad inserirsi nei processi istituzionali e a rispettarne le regole? Quante persone hanno la passione per cucinare ma non hanno nessun titolo perché hanno imparato da sole o appunto con you tube...io credo che proprio in virtù di tante persone che ho incontrato nelle aule giovani e meno giovani il riconoscimento delle competenze acquisite informalmente sia realmente un passo avanti verso un maggiore rispetto degli esseri umani e delle loro potenzialità. Speriamo che anche in Italia possa velocemente diventare un processo a cui facilmente chiunque potrà accedere.
  • Εικόνα Michael Kenny
    Dear Gabriella, greetings. Thank you for your considered comment.

    I note you say
    "the recognition of the informally acquired skills is really a step towards greater respect for human beings and their potential"

    This is insightful and important. In my post I sought to question why we are so limiting of the learning ability and frequency of our fellow Europeans. Why do we only report on the formal education acahievements?

    I suggest that by only focusing on the formal data there is a implicit push towards valuing accredited learning over any other learning. This devalues unacredited learning.

    Gabriella you also say that having the opportunity to value what one learns informally would be a stimulus for many who think they have not learned validly, as a help all those who have abandoned traditional study paths, to build self-esteem for the purposes of finding a job or simply helping them in their life's recovery. So true.

    Therefore we must push for non-formal and in-formal learning recognition but not by forcing such leanring to be assessed as formal leerning is assessed.

    Apologies I cannot reply in Italian.

    Michael
  • Εικόνα Andreas Koreimann
    Ständig informell Leben lernen!