chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

Ιστολόγιο

ΕPALE συνεντεύξεις: Laurentiu Bunescu – Ίδρυμα EOS

30/04/2020
από Geormary Fragko...
Γλώσσα: EL
Document available also in: EN HR RO FR DE ES HU

EPALE interview Laurentiu

Ο Laurentiu Bunescu είναι ένας πολίτης της Ρουμανίας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ο οποίος έχει ζήσει και έχει εργαστεί στη Ρουμανία (στην περιοχή Jiu Valley και στην πόλη Timisoara) και στο Βέλγιο ( στις Βρυξέλλες). Στο πανεπιστήμιο σπούδασε Οικονομικά και Διοίκηση Επιχειρήσεων, αλλά εργάστηκε σε όλη του την επαγγελματική σταδιοδρομία σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις. Αναγνωρίζει τον εαυτό του ως ένα αυτοδίδακτο άτομο το οποίο έχει πάθος για την εκπαίδευση και τις ψηφιακές τεχνολογίες. Τούτο τον οδήγησε να αφιερώσει την καριέρα του στην ένωση αυτών των δύο. Από το 2005, έχει συμμετάσχει σε διάφορες πρωτοβουλίες σε τοπικό, περιφερειακό και ευρωπαϊκό επίπεδο, οι οποίες προσφέρουν στους πολίτες της Ρουμανίας και τους πολίτες της Ευρώπης, πρόσβαση στην τεχνολογία καθώς -και μια ευκαιρία να αναπτύξουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες.


Πώς ξεκίνησαν όλα;

Γεννήθηκα στην πόλη Jiu Valley, την άλλοτε μεγαλύτερη περιοχή εξόρυξης άνθρακα στη Ρουμανία, η οποία είχε πληγεί οικονομικά και κοινωνικά από το κλείσιμο των ορυχείων στα τέλη του 1990 και στις αρχές του 2000. Μετά την πτώση του κουμμουνισμού, η Ρουμανία πάλεψε με διαρθρωτικά προβλήματα, όπως η διαφθορά και η φτώχια. Σήμερα βρίσκεται ακόμα στην ίδια κατάσταση, και παρόλο που είναι μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης από το 2007, έχει πολύ δρόμο να διανύσει πριν ανακάμψει πλήρως. Η περιοχή Jiu Valley κατέστη μια από τις πιο φτωχές περιοχές, σε μια από τις πιο φτωχές χώρες στην Ευρώπη.

Ως εκ τούτου, έχω δει πολλές κοινωνικές αναταραχές και οικονομικές δυσκολίες. Η ζωή στην Jiu Valley, επίσης, δημιουργούσε την αίσθηση της απομόνωσης. Έτσι, όταν πρωτοανακάλυψα την τεχνολογία και το διαδίκτυο το 2000, ήταν για μένα σαν να βλέπω το φως στην άκρη του τούνελ. Εκείνο τον καιρό, εργαζόμουν σε μια τοπική ΜΚΟ που διαμόρφωνε ιστοσελίδες για Δημαρχεία και για την προώθηση των τουριστικών δυνατοτήτων της περιοχής. Το 2005, με τη βοήθεια του Ιδρύματος EOS - Educating for an Open Society, ξεκίνησα ένα από τα πρώτα κέντρα πληροφορικής στη Ρουμανία για να υποστηρίξω τους πρώην ανθρακωρύχους, δείχνοντάς τους τη δύναμη του διαδικτύου και διδάσκοντας τους βασικές ψηφιακές δεξιότητες.

Ο θετικός αντίκτυπος που προκλήθηκε στη ζωή εκείνων των ανθρώπων με κινητοποίησε, ώστε να γίνω μέλος της ανάπτυξης ενός δικτύου κέντρων πληροφορικής κατά μήκος της Ρουμανίας. Μεταξύ του 2005 και του 2008 είχαν εγκατασταθεί πάνω από 50 κέντρα σε όλη τη χώρα. Το 2008 συμμετείχα στο ξεκίνημα ενός Ευρωπαϊκού κινήματος προώθησης ψηφιακών δεξιοτήτων και έπειτα από δύο χρόνια υπήρξα ο πρώτος εργαζόμενος ενός νέου διαμορφωμένου δικτύου που ονομαζόταν Telecentre-Europe. Το δίκτυο μεγάλωσε θεαματικά και μέσα στο 2017 άλλαξε την ονομασία του και ονομάστηκε ALL DIGITAL. Την ίδια χρονιά, μετακόμισα στις Βρυξέλλες για να αναλάβω τη θέση του Διευθύνοντος Συμβούλου του δικτύου για τα επόμενα τρία χρόνια.

Το δίκτυο ALL DIGITAL υποστήριξε πάνω από 3,000,000 Ευρωπαίους πολίτες σε περισσότερες από 30 χώρες, μέσω έργων που υλοποιήθηκαν και μέσω της προσφοράς των μελών του. Ο οργανισμός συνεχίζει να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στις δράσεις που σχετίζονται με την ψηφιακή ένταξη και εκπαίδευση.

Αυτές τις μέρες, έχω εγκατασταθεί πίσω στην πόλη Timisoara, υποστηρίζοντας το Ίδρυμα EOS - Educating for an Open Society, το οποίο καταβάλλει αδιάκοπες προσπάθειες στην ενίσχυση της ψηφιακής ένταξης και εκπαίδευσης στη Ρουμανία.

Πώς επηρεάζει ο ψηφιακός μετασχηματισμός την παροχή μάθησης για τους ενήλικες που προέρχονται από μειονεκτικά περιβάλλοντα και εκείνους με χαμηλό ψηφιακό γραμματισμό;

Στην περίπτωσή μου, όπως ανέφερα προηγουμένως, ο ψηφιακός μετασχηματισμός υπήρξε μια πολύ θετική εμπειρία που βελτίωσε την ποιότητα της ζωής μου, μια πληθώρα από νέες μαθησιακές ευκαιρίες, στην προσωπική και την επαγγελματική μου ζωή. Όταν το συνειδητοποίησα, πιστεύω ότι ο στόχος για μένα ήταν να αξιοποιήσω αυτή την εμπειρία και τα μαθήματα που έλαβα κατά τη διάρκεια αυτής, ώστε να υποστηρίξω άλλους ανθρώπους στην απόκτηση παρόμοιων εμπειριών.

Μπορούμε όμως όλοι να περιηγηθούμε σε αυτόν τον ψηφιακό μετασχηματισμό ενώ συμμετέχουμε στη μάθηση και επωφελούμαστε από αυτό το μονοπάτι; Κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν πολλές διαφορετικές προκλήσεις όσον αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων απέναντι σε αυτόν τον ψηφιακό μετασχηματισμό. Αυτά είναι ίσως τα δύο πιο σημαντικά:

  • Ψηφιακός γραμματισμός. Π­ερισσότερο από ποτέ, η παροχή μάθησης για ενήλικες σχετίζεται στενά με τον ψηφιακό γραμματισμό των ενηλίκων. Έχουμε πρόσβαση σε εκπαιδευτικές εφαρμογές, συσκευές, διαδικτυακά ή μισά και μισά μαθήματα που υποστηρίζουν τη συμμετοχή μας στη μάθηση, καθιστώντας την πιο ευχάριστη με την προσθήκη παιχνιδιών που ενσωματώνονται στους διαδικτυακούς εκπαιδευτικούς πόρους. Όμως, δεν μπορούμε όλοι να επωφεληθούμε από αυτά. Το 43% [1] των Ευρωπαίων ηλικίας μεταξύ 16-74 ετών στερούνται βασικών ψηφιακών δεξιοτήτων, πράγμα που σημαίνει ότι σχεδόν το ήμισυ του ευρωπαϊκού πληθυσμού χάνει ευκαιρίες μάθησης που δημιουργούνται από τον ψηφιακό μετασχηματισμό.
  • Διά βίου μάθηση. Σε μια ψηφιακή κοινωνία που βασίζεται στις πληροφορίες, η υιοθέτηση μιας νοοτροπίας διά βίου μάθησης είναι απαραίτητη για όσους προέρχονται από την τυπική εκπαίδευση. Αυτός ο ψηφιακός μετασχηματισμός αναδιαμορφώνει την αγορά εργασίας και η τεχνολογία εξελίσσεται με πολύ υψηλή ταχύτητα. Επομένως, στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό που μαθαίνουμε στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο δεν θα είναι αρκετό για να μας εγγυηθεί μια σταδιοδρομία ζωής. Η πλειονότητα των ενηλίκων θα πρέπει να συμμετέχουν στη μάθηση συνεχώς για να παραμένουν ανταγωνιστικοί στην αγορά εργασίας. Ο επαναπροσδιορισμός και η αναβάθμιση των δεξιοτήτων είναι ζωτικής σημασίας και πρέπει να διατίθενται ως ευκαιρίες σε όλους εκείνους που κινδυνεύουν να αποκλειστούν: όπως οι νέοι που είναι εκτός εκπαίδευσης, εργασίας και κατάρτισης (ΝΕΕΤs), οι άνεργοι, οι άνθρωποι με χαμηλή μόρφωση, οι άνθρωποι που ζουν σε συνθήκες φτώχειας, οι μειονότητες κ.λπ.

Τέλος, ο ψηφιακός μετασχηματισμός φέρνει μαζί του πολλά οφέλη, η ενίσχυση των μαθησιακών ευκαιριών είναι, απλώς, ένα από αυτά. Όμως, φέρνει, επίσης, απειλές και εμπόδια, ειδικά για εκείνους που προέρχονται από μειονεκτικά περιβάλλοντα. Όλοι πρέπει να αναπτύξουν ένα μείγμα βασικών ψηφιακών δεξιοτήτων, κριτικής σκέψης και δεξιοτήτων μάθησης, διαφορετικά θα είναι αδύνατο να περιηγηθούν στον ωκεανό αυτών των πλεονεκτημάτων και των απειλών.

EPALE interview Laurentiu


 
Ποιο είναι το μέλλον της διατομεακής και της διακρατικής συνεργασίας σε σχέση με τη διά βίου μάθηση;

Εργάζομαι τόσο με το δίκτυο All Digital όσο και την πλατφόρμα της Διά Βίου Μάθησης (LifeLong Learning Platform), δύο μεγάλα ευρωπαϊκά δίκτυα που υποστηρίζουν τον ψηφιακό γραμματισμό και τη διά βίου μάθηση. Αυτοί οι δύο οργανισμοί έχουν σημαντικό αντίκτυπο σε ευρωπαϊκό επίπεδο, όσον αφορά τη διακρατική και τη διατομεακή συνεργασία. Συνιστώ σε οποιονδήποτε να ελέγξει τις πρωτοβουλίες τους και τα έγγραφα στα οποία αναλύονται οι θέσεις τους, στα οποία και οι δύο αντιμετωπίζουν τη σπουδαιότητα της διά βίου μάθησης και του ψηφιακού γραμματισμού, σε μια εποχή που βρισκόμαστε απέναντι στην πρόκληση όχι μόνο του ψηφιακού μετασχηματισμού αλλά και της πανδημίας του κορωνοϊού.

Το πρόγραμμα Erasmus + της ΕΕ παρέχει συνεχώς εξαιρετικά χρήσιμες ευκαιρίες για εταιρικές σχέσεις που εστιάζονται στην εκπαίδευση ενηλίκων. Είτε μιλάμε για καινοτομία στη μάθηση, ανταλλαγή καλών πρακτικών, είτε για ανάπτυξη ικανοτήτων, το Erasmus + διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη σύνδεση και την υποστήριξη των παρόχων της εκπαίδευσης ενηλίκων.   

Κατά τη διάρκεια της συνεργασίας μου με το Ίδρυμα EOS στη Ρουμανία, παρατηρώ ότι υπάρχει έλλειψη ευαισθητοποίησης από την κυβέρνηση και την κοινωνία των πολιτών όσον αφορά τις πολιτικές της ΕΕ για την ψηφιακή εκπαίδευση και τη διά βίου μάθηση. Ένας από τους ρόλους μας είναι να συνεργαζόμαστε με τους δημόσιους οργανισμούς, τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τον επιχειρηματικό τομέα, προκειμένου να διασφαλίσουμε ότι αυτές οι πολιτικές είναι πλήρως κατανοητές και εφαρμόζονται. Έτσι, δημιουργήσαμε τον Ρουμανικό Συνασπισμό για  την Ψηφιακή Εκπαίδευση, μια πρωτοβουλία που φέρνει μια ενωμένη και πιο δυνατή φωνή στους  επαγγελματίες.

Κατά τη γνώμη σας θα έχει μακροπρόθεσμο αντίκτυπο η επιδημία του Κορωνοιού;

Η επιδημια του Κορωνοιού θα έχει τεράστιο αντίκτυπο στην οικονομία και την κοινωνία συνολικά. Όσον αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων, δεν είχε ποτέ παρουσιαστεί ως τώρα καλύτερη ευκαιρία για επαναπροσδιορισμό και αναβάθμιση δεξιοτήτων. Οι περισσότεροι από εμάς που βρισκόμαστε σε αυτοαπομόνωση, έχουμε τον χρόνο να εστιάσουμε σε πράγματα που αγαπάμε περισσότερο και να αναζητήσουμε τρόπους να μάθουμε καινούρια πράγματα. Μόνο μια μεγάλη κρίση μπορεί να δημιουργήσει αληθινές και μακροχρόνιες αλλαγές στην εκπαίδευση και τη μάθηση, αλλαγές που βλέπουμε ήδη να συμβαίνουν. Ο εκπαιδευόμενος, επιτέλους, μπαίνει στο προσκήνιο αποφασίζοντας μόνος του που θα εστιάσει και πόσο χρόνο θα αφιερώσει σε ποικίλα θέματα. Η τεχνολογία και το διαδίκτυο μπορούν να διευκολύνουν αυτή τη διαδικασία, αλλά φυσικά όχι εξ ολοκλήρου. Παρόλα αυτά, τούτη τη στιγμή πιστεύω πως όλοι αρχίζουμε να εκτιμούμε το πόσο σημαντικό είναι να έχουμε αυτές τις βασικές ψηφιακές δεξιότητες, έτσι ώστε να μπορούμε να συνεχίσουμε να είμαστε λειτουργικοί, να μελετούμε και να εργαζόμαστε.

Πολλοί οργανισμοί, συμπεριλαμβανομένων των EOS, ALL DIGITAL και του LifeLong Learning Platform, υποστηρίζουν την εκπαίδευση ενηλίκων προκειμένου να διασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτές και οι εκπαιδευόμενοι αποκτούν θετικές διαδικτυακές μαθησιακές εμπειρίες. Όμως, αυτοί οι οργανισμοί χρειάζονται υποστήριξη και χρειάζεται να συνεργαστούν με τις Κυβερνήσεις, του Ευρωπαϊκούς Φορείς και τον επιχειρηματικό τομέα. Με αυτόν τον τρόπο ανταποκρινόμαστε στις προκλήσεις της πανδημίας και κρατάμε την ορμή μας ώστε να κινούμαστε μπροστά, προσπαθώντας να προωθήσουμε μια καλύτερη, πιο εξατομικευμένη ψηφιακή εκπαίδευση και νοοτροπία διά βίου μάθησης.  

[1] https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/MEMO_19_2933

EPALE interviews

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email