Η θεματική συντονίστρια της EPALE, Gina Ebner, συζητά το γιατί μπορεί να υπάρξουν παρεξηγήσεις μεταξύ του μη τυπικού τομέα εκπαίδευσης ενηλίκων και του ιδιωτικού τομέα. 

Πριν από μερικά χρόνια παρακολούθησα ένα συνέδριο στη Γερμανία, όπου ένας εκπρόσωπος μιας μεγάλης εταιρείας αυτοκινήτων είχε προσκληθεί να μιλήσει. Εξήγησε την προσέγγισή τους στη διαχείριση και εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού, η οποία ήταν πολύ εντυπωσιακή. Κάποιος ρώτησε αν βλέπει τη δυνατότητα συνεργασίας μεταξύ αυτής της εταιρείας και κέντρων εκπαίδευσης ενηλίκων. Η απάντησή του ήταν πολύ ευγενική, αλλά και ξεκάθαρη: αυτά που χρειάζεται η εταιρεία του και αυτά που τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων προσφέρουν ήταν πολύ διαφορετικά, οπότε όχι.

Αυτό, βέβαια, δεν ισχύει για πολλά κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων, ειδικά εκείνα που εργάζονται στη συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (CVET). Έχουν παράδοση στην παροχή ενδοεπιχειρησιακών εκπαιδεύσεων βασισμένων σε αναλύσεις αναγκών και εξατομικευμένων προσφορών. Στο βαθμό που μπορώ να πω, υπάρχουν και αρκετές εκπαιδεύσεις για την κοινωνία των πολιτών και των ΜΚΟ. Έτσι, ποιο είναι το πρόβλημα μεταξύ της μη τυπικής εκπαίδευσης ενηλίκων και των επιχειρήσεων;

Για ορισμένους μη τυπικούς παρόχους εκπαίδευσης ενηλίκων, η συνεργασία με τις επιχειρήσεις ενδέχεται να μην αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής αποστολής τους. Ορισμένες παρανοήσεις επίσης επιμένουν. Αυτό είναι περισσότερο μια αναφορά στην κατάσταση των γερμανόφωνων χωρών, αλλά θα ήθελα να μάθω για τις εμπειρίες σε άλλες χώρες στα σχόλια. Τα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων συχνά θεωρούνται ότι προσφέρουν τάξεις macramé και αγγειοπλαστικής, ίσως ιταλικά για ηλικιωμένους και γιόγκα για γυναίκες μέσης ηλικίας. Το γεγονός ότι υπάρχουν αυτές οι προκαταλήψεις δεν λέει τίποτα για την ποιότητα του προσωπικού, των εκπαιδευτών ή των μαθημάτων. Πράγματι, πολλοί από τους εκπαιδευτές γλωσσών που ήξερα, όταν δούλευα και εγώ ως μια από αυτούς, δίδασκαν σε κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων καθώς και σε επιχειρήσεις (όπως είπε κάποτε ένας συνάδελφος: οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες της εταιρείας είναι για το πορτοφόλι, οι άλλες για η ψυχή μου).

 Έχω την τάση να πιστεύω ότι το ασυμβίβαστο βασίζεται περισσότερο στην πολιτισμική διαφορά παρά σε πραγματικούς ή άλλους λόγους. Λοιπόν, γιατί να ασχολούμαστε; Υποστηρίζω ότι φέρνει οφέλη για τις επιχειρήσεις και τη μη τυπική εκπαίδευση ενηλίκων.

Είχαμε μια συζήτηση κατά την τελευταία εβδομάδα διά βίου μάθησης στις Βρυξέλλες. Κατά τη διάρκεια μιας επίσκεψης στο Cité des métiers, ένα κέντρο καθοδήγησης στις Βρυξέλλες, διερευνήσαμε πώς τα κέντρα καθοδήγησης μπορούν να συνεργαστούν με τους εργοδότες για την ευαισθητοποίηση σχετικά με την ανάγκη μάθησης στον εργασιακό χώρο. «Οι εργοδότες πρέπει να κατανοήσουν ότι η μη επένδυση στη μάθηση στον εργασιακό χώρο μπορεί να θέσει σε κίνδυνο τους υπαλλήλους τους - για παράδειγμα αν δεν κατανοούν τις οδηγίες στην εργασία», δήλωσε ο Jolien Klein Wassink, σύμβουλος για το πρόγραμμα Leren en Werken στις Κάτω Χώρες , το οποίο προωθεί τη μάθηση στο χώρο εργασίας και παρέχει καθοδήγηση σταδιοδρομίας.

Το μέλος μας, η Ελβετική Ομοσπονδία για την Εκπαίδευση Ενηλίκων, έχει πολλά εξαιρετικά παραδείγματα συνεργασίας με τις επιχειρήσεις, από την κατάρτιση των ΜΜΕ στην πολύ ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία GO: Αναβάθμιση στην εργασία. Με βάση την προτεραιότητα χρηματοδότησης από το ομοσπονδιακό συμβούλιο το 2017, η πρωτοβουλία αυτή αποσκοπεί στην προώθηση της εκμάθησης βασικών δεξιοτήτων στις επιχειρήσεις. Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, την κατανόηση των οδηγιών στην εργασία, τη δημιουργία σχεδίων εργασίας και πολλά άλλα. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε ένα ευρύ φάσμα βασικών δεξιοτήτων, από την προφορική και γραπτή επικοινωνία στα καθημερινά μαθηματικά και τις δεξιότητες ΤΠΕ. Είναι σημαντικό ότι το περιεχόμενο βασίζεται σε πραγματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι στο χώρο εργασίας.

Τέτοιες εκπαιδεύσεις αποτελούν σημαντική βάση για την καταπολέμηση της λειτουργικής παιδείας - πολλοί άνθρωποι που απασχολούνται στην πραγματικότητα εργάζονται και η εκμάθηση στο χώρο εργασίας είναι ένας από τους βασικούς τρόπους προσέγγισης. Με άλλα λόγια, όλοι κερδίζουν.

Επομένως, τι είναι απαραίτητο για την πιθανή συνεργασία με τις εταιρείες;

• Προσαρμογή της γλώσσας. Θα δώσω ένα παράδειγμα από την προσωπική μου εμπειρία. Πριν από πολλά χρόνια είχα μια συνέντευξη εργασίας για μια μεγάλη εταιρεία που αναζητούσε έναν υπεύθυνο ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού. Γενικά πήγε καλά, αλλά τελικά, έκανα ένα κρίσιμο λάθος - άρχισα να μιλάω για την αξία της μάθησης. Η Διευθύντρια Ανθρωπίνων Πόρων με κοίταξε ελαφρώς τρομοκρατημένη και είπε ότι γι 'αυτήν, η κατώτατη γραμμή ήταν να έχει μια απόδοση της επένδυσης. Αυτό με διδάσκει ότι πρέπει να διατηρώ τις ιδεαλιστικές προσδοκίες υπό έλεγχο όταν πρόκειται για συνεργασία με εταιρείες - να χρησιμοποιήσετε τη γλώσσα τους, να ντύνεστε σε μια επαγγελματική στολή και να πουλήσετε την προσφορά σας.
• Η ευελιξία είναι το κλειδί. Καμία εταιρεία δεν πρόκειται να αποδεχθεί μια γενική πορεία ταυτόχρονα κάθε εβδομάδα. Όλα πρέπει να είναι εξατομικευμένα και βασίζονται σε ανάλυση αναγκών και αξιολόγηση. Η μη τυπική εκπαίδευση ενηλίκων έχει άφθονη εμπειρία σε αυτό, αλλά μάλλον σε διαφορετικό πλαίσιο.

Πείτε μας την άποψή σας! Έχουν τα πιο πάνω σχέση με τις εμπειρίες σας; Έχετε συνεργαστεί με εταιρείες; Αφήστε ένα σχόλιο πιο κάτω.

H Gina Ebner είναι η Γενική Γραμματέας της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Εκπαίδευση Ενηλίκων (EAEA) και η Θεματική Συντονίστρια της EPALE για την Υποστήριξη Εκπαιδευόμενων.