chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

 
 

Ιστολόγιο

Κεφάλαιο 3 σχετικά με την ορατότητα των ψηφιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων - Εστίαση στα εργαλεία αξιολόγησης

27/11/2019
από Maria Parmakli
Γλώσσα: EL
Document available also in: EN

Πρωτότυπο κείμενο: Celia Sokolowsky

 

1.  Περιγραφές και ικανότητες του DigComp 2.1

Το περιγραφικό και διδακτικό  πλαίσιο για τις ψηφιακές ικανότητες είναι ουσιώδους σημασίας για το σχεδιασμό και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και για οποιαδήποτε αξιολόγηση των ψηφιακών δεξιοτήτων. Το DigComp 2.1 της ΕΕ προσδιορίζει τα βασικά στοιχεία της ψηφιακής ικανότητας σε 5 τομείς:

 

  1. Παιδεία πληροφόρησης και δεδομένων: Για άρθρωση των αναγκών πληροφόρησης, εντοπισμό και ανάκτηση ψηφιακών δεδομένων, πληροφοριών και περιεχομένου. Αξιολόγηση της πηγής και του περιεχομένου της. Αποθήκευση, διαχείριση και οργάνωση ψηφιακών δεδομένων, πληροφοριών και περιεχομένου.
  2. Επικοινωνία και συνεργασία: Αλληλεπίδραση, επικοινωνία και συνεργασία μέσω ψηφιακών τεχνολογιών, έχοντας επίγνωση της πολιτιστικής και γενετικής ποικιλομορφίας. Συμμετοχή στην κοινωνία μέσω δημόσιων και ιδιωτικών ψηφιακών υπηρεσιών και συμμετοχικής ιθαγένειας. Για διαχείριση της ψηφιακής ταυτότητας και της εικόνας του ατόμου.
  3. Δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου: Δημιουργία και επεξεργασία ψηφιακού περιεχομένου, βελτίωση και ενσωμάτωση πληροφοριών και περιεχομένου σε ένα σώμα γνώσεων, κατανοώντας ταυτόχρονα τον τρόπο εφαρμογής των πνευματικών δικαιωμάτων και των αδειών χρήσης. Παροχή κατανοητών οδηγιών για ένα σύστημα υπολογιστή.
  4. Ασφάλεια: Προστασία συσκευών, περιεχομένου, προσωπικών δεδομένων και ιδιωτικότητας σε ψηφιακά περιβάλλοντα. Προστασία της σωματικής και ψυχικής υγείας και συνειδητοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών για την κοινωνική ευημερία και την κοινωνική ένταξη. Αντίληψη των περιβαλλοντικών επιπτώσεις των ψηφιακών τεχνολογιών και της χρήσης τους.
  5. Επίλυση προβλημάτων: Για τον προσδιορισμό των αναγκών και των προβλημάτων και για την επίλυση εννοιολογικών προβλημάτων και καταστάσεων προβλημάτων σε ψηφιακά περιβάλλοντα. Χρήση ψηφιακών εργαλείων για την καινοτομία διεργασιών και προϊόντων. Ενημέρωση για την ψηφιακή εξέλιξη.

 

Με βάση αυτό το εννοιολογικό μοντέλο, το DigComp παρουσιάζει 8 επίπεδα επάρκειας, από τα πολύ βασικά έως τα προηγμένα, και δίνει παραδείγματα χρήσης που εφαρμόζονται στον τομέα της μάθησης και της απασχόλησης. Το DigComp δεν παρέχει μόνο μια κοινή γλώσσα και ορολογία για τον σχεδιασμό νέων έργων για ψηφιακές ικανότητες σε όλους τους τομείς, αλλά και ουσιαστική καθοδήγηση και υποστήριξη στον καθορισμό των δράσεων εκπαίδευσης και κατάρτισης για την ανάπτυξη της ψηφιακής ικανότητας. Μια εξαιρετική επισκόπηση που περιλαμβάνει παραδείγματα χρήσης μπορεί να βρεθεί σε αυτόν τον Οδηγό Χρήσης.

 

 

Σημεία για προβληματισμό

Εντοπίστε ενδιαφέροντα παραδείγματα χρήσης από το DigComp 2.1 για την εργασία σας!

Υπάρχει κάποιο ψηφιακό πλαίσιο δεξιοτήτων στη χώρα σας; Απευθύνονται σε ενήλικες ή συγκεκριμένα τμήματα του πληθυσμού;

Αφού ρίξετε μια ματιά στη συλλογή έργων στην ιστοσελίδα της Επιτροπής, επιλέξτε ένα παράδειγμα για κάθε χώρα. Πώς διαφέρει από την εφαρμογή της χώρας σας; Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτών των διαφορών;

 

 

2. Η προσέγγιση του ΟΟΣΑ για το PIAAC: Ψηφιακές δεξιότητες για επίλυση προβλημάτων

Το 2013, ο ΟΟΣΑ παρέδωσε τα Πρώτα Αποτελέσματα από την Έρευνα για τις Δεξιότητες Ενηλίκων, ένα παράγωγο του Προγράμματος για την Διεθνή Αξιολόγηση των Ικανοτήτων των Ενηλίκων (PIAAC). Η έκθεση αυτή διαπίστωσε ότι οι ενήλικες, οι οποίοι είναι ιδιαίτερα καταρτισμένοι στις δεξιότητες πληροφορικής που μετρούνται από την έρευνα- η μόρφωση, η αριθμητική και η επίλυση προβλημάτων σε τεχνολογικό περιβάλλον- είναι πιο πιθανό να απασχολούνται και να κερδίζουν υψηλούς μισθούς  Είναι επίσης πιο πιθανό να αναφέρουν ότι εμπιστεύονται τους άλλους, ότι έχουν αντίκτυπο στις πολιτικές διαδικασίες και ότι έχουν καλή υγεία. Τα αποτελέσματα του PIAAC παρουσιάζονται σε αυτό το video.

Πηγή: OECD. 

 

Κατά την πρόσβαση στις συνολικές ικανότητες των ενηλίκων, η έρευνα PIAAC συνέλεξε δεδομένα σχετικά με το σύμπλεγμα ικανοτήτων επίλυσης προβλημάτων σε ένα περιβάλλον πλούσιο σε τεχνολογίες. Ένας ορισμός που υποδεικνύεται σε ένα από τα τμήματα κρίσιμων δεξιοτήτων στο εγχειρίδιο έρευνας της PIAAC δηλώνει:

«Η επίλυση προβλημάτων σε περιβάλλοντα πλούσια σε τεχνολογίες περιλαμβάνει τη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας, εργαλείων επικοινωνίας και δικτύων για την απόκτηση και αξιολόγηση πληροφοριών, την επικοινωνία με άλλους και την εκτέλεση πρακτικών καθηκόντων. Η πρώτη έρευνα επίλυσης προβλημάτων του PIAAC θα επικεντρωθεί στις ικανότητες για την επίλυση προβλημάτων για προσωπικούς, πολιτικούς και κοινωνικούς σκοπούς με τη θέσπιση κατάλληλων στόχων και σχεδίων, την πρόσβαση και τη χρήση πληροφοριών μέσω υπολογιστών και δικτύων υπολογιστών ».

Αυτό το έγγραφο δίνει λεπτομερή εικόνα για τη σύλληψη, τα καθήκοντα καθώς και για τις επιχειρησιακές πτυχές της μελέτης.

Θα θέλαμε να παραθέσουμε μια σημαντική παράγραφο από το έγγραφο που εξηγεί τη σημασία της προσέγγισης επίλυσης προβλημάτων στη μελέτη:

«Οι λεγόμενες δεξιότητες πληροφορικής πρέπει να ενσωματωθούν με βαθύτερες και πιο αφηρημένες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων (Lazonder & Rouet, 2008). Αυτό συμβαίνει επειδή οι πιο σχετικές χρήσεις των υπολογιστών δεν αντιμετωπίζονται εύκολα με την εφαρμογή απλών ρουτινών (π.χ. εκκίνηση μιας εφαρμογής και κλικ σε ένα σύνολο κουμπιών ή συνδέσμων). Αντ 'αυτού, για να ολοκληρωθουν επιτυχώς οι εργασίες που βασίζονται στον υπολογιστή, οι άνθρωποι πρέπει να είναι σε θέση να αναλύσουν τις διάφορες απαιτήσεις της εργασίας, να καθορίσουν τους κατάλληλους στόχους και σχέδια και να παρακολουθήσουν την πρόοδό τους μέχρι να επιτευχθούν οι στόχοι. Αυτή η διαδικασία φαίνεται καλύτερα μέσω του γνωστικού πλαισίου της ψυχολογίας για την «επίλυσης προβλημάτων». [...] Η ανάλυση των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων που σχετίζονται με τη χρήση ψηφιακών τεχνολογιών για διάφορους σκοπούς και η κατάλληλη αξιολόγηση της κατανομής τέτοιων δεξιοτήτων στο ευρύ κοινό φαίνεται να είναι δύο σημαντικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των τεχνολογικών κοινωνιών. Τα δεδομένα μπορούν να μετατραπούν σε επενδύσεις εκπαίδευσης και κατάρτισης υψηλού επιπέδου» (σελ. 6).

 

3. Open Badges για βασικές δεξιότητες

Τα ανοιχτά εμβλήματα (Open Badges) αντιπροσωπεύουν ένα πρότυπο ιστού που κατέχει και μεταφέρει δεξιότητες και ιδιότητες. Τα ανοιχτά εμβλήματα είναι μια οπτική αναπαράσταση των επιτευγμάτων: επαληθεύσιμα, φορητά και διανυσματικά ψηφιακά εμβλήματα με ενσωματωμένα μετα-δεδομένα για δεξιότητες και επιτεύγματα. Κάθε Ανοιχτό Έμβλημα συνδέεται με μια εικόνα που είναι σχετική με πληροφορίες για τον παραλήπτη, τον εκδότη και οποιαδήποτε αποδεικτικά στοιχεία. Όλες αυτές οι πληροφορίες μπορούν να συμπεριλαμβάνονται μέσα σε ένα αρχείο εικόνας που εμφανίζεται μέσω ηλεκτρονικών βιογραφικών σημειωμάτων και κοινωνικών δικτύων. Οργανισμοί σε όλο τον κόσμο εκδίδουν εμβλήματα σύμφωνα με τις προδιαγραφές ανοιχτών εμβλημάτων, από μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς μέχρι μεγάλους εργοδότες και εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των επιπέδων.

Παρακολουθήστε το σχετικό σύντομο εισαγωγικό βίντεο:

Πηγή: Chicago Art Department.

 

Τα ανοικτά εμβλήματα για τον "Ψηφιακό Γραμματισμό" υπάρχουν ήδη και πολλά περισσότερα μπορούν να βρεθούν για συγκεκριμένες βασικές τεχνικές δεξιότητες, αλλά και για «ήπιες» ψηφιακές δεξιότητες. Σε αυτή την ιστοσελίδα, οι αναγνώστες μπορούν να βρουν πληροφορίες σχετικά με ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα ανοιχτών εμβλημάτων που περιλαμβάνει ιδρύματα εκπαίδευσης ενηλίκων από τη Γαλλία, τη Γερμανία, τη Σλοβενία, την Ισπανία και τη Σουηδία. Οι εταίροι ανέπτυξαν ανοιχτά εμβλήματα για τα βασικά προσόντα, τη γλωσσική ενσωμάτωση των μεταναστών και την επαγγελματική κατάρτιση και παρείχαν παραδείγματα χρήσης για βασικά μαθήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, εκμάθηση δεύτερης γλώσσας, εκπαίδευση για αύξηση της απασχολησιμότητας κλπ. Τα εμβλήματα κυμαίνονται από «μια ξένη γλώσσα» σε  «βασικές γνώσεις Excel», «διαλογή πληροφοριών» και «δημιουργία στόχων για καθημερινό προγραμματισμό» ή «κίνητρο για μάθηση».

Το EBSN δημιούργησε μια σειρά ανοιχτών εμβλημάτων στην EPALE που συνδέονται με τα online μαθήματα της σειράς οικοδόμησης ικανοτήτων. Για μια σύντομη εισαγωγή και πληροφορίες σχετικά με τα MOOC (Μαζικά Ανοιχτά Ηλεκτρονικά Μαθήματα) που διοργάνωσε το EBSN στην EPALE, επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του EBSN.

 

 

Σημεία για προβληματισμό

Συγκρίνετε τα εργαλεία αξιολόγησης που παρουσιάστηκαν πιο πάνω: πλαίσια ικανοτήτων, τυποποιημένες έρευνες και ανοιχτά εμβλήματα. Ποιο πλαίσιο νομίζετε ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί καλύτερα; Μπορείτε να φανταστείτε τα εργαλεία που εφαρμόζονται στο πλαίσιο της χώρας σας σε έναν στρατηγικό συνδυασμό;

Εάν μέχρι στιγμής δεν ασχολείστε με ανοιχτά εμβλήματα: Κερδίστε το πρώτο σας έμβλημα με την επίλυση 5 καθηκόντων που αποδεικνύουν τις δεξιότητές σας στη βασική πλοήγηση στο διαδίκτυο. Μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση στην πρόκληση μέσω της ανοικτής ιστοσελίδας εμβλημάτων. Είναι διασκεδαστικό! Στη συνέχεια, μπορείτε να βάλετε τα εμβλήματα στο σακίδιο σας.

 

 

Συστάσεις για περαιτέρω σχετικούς πόρους είναι ευπρόσδεκτες στα σχόλια πιο κάτω!

 

Η Σειρά Οικοδόμησης Ικανοτήτων (Capacity Building) του EBSN παρέχει δωρεάν ανοικτούς εκπαιδευτικούς πόρους (OER) και μαζικά μαθήματα online (MOOC) μέσω της EPALE, για να βοηθήσει στην εφαρμογή των συστάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής σχετικά με την αναβάθμιση δεξιοτήτων στα κράτη μέλη της ΕΕ. Το EPALE χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus +, ως μέρος της συνεχιζόμενης δέσμευσης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για βελτίωση της ποιότητας της παροχής εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη. Το έργο υλοποιείται με την υποστήριξη του Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης, Οπτικοακουστικών Θεμάτων και Πολιτισμού (EACEA). 

 

 

Συνεχίστε εδώ!
Πίσω στην αρχική σελίδα
Κεφάλαιο 2
Κεφάλαιο 4

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn