chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

 
 

Ιστολόγιο

Δημιουργία ενεργών πολιτών: Πώς μπορούμε να κάνουμε τα μοντέλα εκπαίδευσης ενηλίκων πιο περιεκτικά;

24/03/2019
από Maria Parmakli
Γλώσσα: EL
Document available also in: EN FR HU HR PL DE CS SK FI ET LV

/el/file/edumap-projectEduMAP project

Active citizenship

 

Ο Καθ. Pirkko Pitkänen και η Dr Amalia Sabiescu μοιράζονται τις σκέψεις τους για το πρόγραμμα EduMAP και πώς η εκπαίδευση ενηλίκων μπορεί να βοηθήσει στην ένταξη ευάλωτων ενηλίκων.

 

Πρόληψη του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης ενηλίκων

Στην πρόσφατη πολιτική και επιστημονικές συζητήσεις η εκπαίδευση ενηλίκων θεωρείται ως βασικό μέσο για την υποστήριξη της ενεργού συμμετοχής στα κοινά , των ίσων ευκαιριών και της κοινωνικής συνοχής στην Ευρώπη. Στην πράξη, όμως, το ευρωπαϊκό σύστημα εκπαίδευσης ενηλίκων αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα που ικανοποιούν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των πιο ευάλωτων ατόμων, όπως εκείνα με χαμηλά επίπεδα βασικής ή λειτουργικής παιδείας ή ελλιπών γλωσσικών και πολιτιστικών δεξιοτήτων.

Προκειμένου να ενισχυθούν οι ευκαιρίες των ευάλωτων μαθητών για ενεργό πολιτική, κοινωνική και οικονομική συμμετοχή, οι εκπαιδευτικοί φορείς πρέπει να λάβουν υπόψη τις καθημερινές τους συνθήκες ζωής και τις επικοινωνιακές πρακτικές. Για παράδειγμα, η αυξανόμενη διαθεσιμότητα των ψηφιακών μέσων και της επικοινωνίας σημαίνει πολλούς νέους τρόπους για τους πολίτες να ασκούν την ιθαγένειά τους. Η αυξανόμενη παγκοσμιοποίηση έχει διευρύνει περαιτέρω τη σφαίρα της ιθαγένειας. Ένα άτομο μπορεί να ασχολείται ενεργά με ποικίλες εθνικές και διεθνείς κοινότητες μέσω νέων τεχνολογιών πληροφόρησης και επικοινωνίας.

Κατά συνέπεια, ιδιαίτερα στους νέους,   η ιθαγένεια δεν κυμαίνεται απλώς από κοινωνικές και πολιτικές σε οικονομικές δραστηριότητες , αλλά περιλαμβάνει και νέες και λιγότερο συμβατικές μορφές ενεργού συμμετοχής, όπως η συμμετοχή σε εικονικές κοινότητες, η έκτακτη πολιτική και η υπεύθυνη κατανάλωση.

Να γίνει ενεργός πολίτης

Το ζήτημα της ενεργού συμμετοχής στα κοινά είναι πολύ σημαντικό για τη νομιμότητα της δημοκρατικής διακυβέρνησης. Αυτό συμβαίνει επειδή εξαρτάται από το βαθμό στον οποίο «οι δημόσιες δομές και οι πρακτικές« ανήκουν »σε μεμονωμένους ανθρώπους.

Ωστόσο, στην πράξη, οι νέες γενιές είναι πιο παθητικές με πολιτική και κοινωνική δέσμευση από ό, τι οι παλαιότεροι, τουλάχιστον όσον αφορά τους παραδοσιακούς τρόπους συμμετοχής. Αντί της κοινωνικής συμμετοχής από την κορυφή προς τα κάτω, όσοι γεννιούνται στην Εποχή της Πληροφορίας μπορούν να προτιμούν ομάδες και εικονικές κοινότητες οι οποίες οργανώνονται κυρίως ως δίκτυα ομότιμων, όπου τα άτομα και οι κοινότητές τους μπορούν να γίνουν δυνάμεις διαμορφώσεως του κόσμου και οδηγοί αλλαγής.

Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων είναι επίκαιρος στην πρόληψη της πολιτικής απογοήτευσης, της κοινωνικής απομόνωσης και της ανεργίας στις κοινωνίες μας . Το εν εξελίξει έργο Εκπαίδευση Ενηλίκων ως μέσο ενεργού συμμετοχικής ιθαγένειας ( EduMAP ) διερευνά νέους τρόπους ώστε το ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό σύστημα να ανταποκρίνεται καλύτερα στις εκπαιδευτικές ανάγκες των ευάλωτων ανθρώπων και να τους επιτρέπει να εκφράζουν τακτικά τις απόψεις τους. Το πρόγραμμα επικεντρώνεται σε ευάλωτους νέους ηλικίας 16 έως 30 ετών. Ο θεμελιώδης στόχος είναι να βοηθηθούν οι ευρωπαίοι, εθνικοί και τοπικοί φορείς χάραξης πολιτικής, οι εκπαιδευτικές αρχές και οι εκπαιδευτικοί να προσαρμόσουν τις πολιτικές και τις πρακτικές εκπαίδευσης ενηλίκων ώστε να καλύψουν τις ανάγκες των νέων ευάλωτων ενηλίκων.

Χαρτογράφηση της επικοινωνιακής οικολογίας ευάλωτων νεαρών ενηλίκων

Το EduMAP αντλεί από την παρατήρηση ότι όλοι ζούμε, αλληλεπιδρούμε και επικοινωνούμε σε διασυνδεδεμένες "επικοινωνιακές οικολογίες" από κοινωνικά δίκτυα, κανάλια και υποκείμενα εργαλεία και τεχνολογίες. Αυτές οι επικοινωνίες οικολογίας δημιουργούν αόρατα όρια γύρω από τα μηνύματα που λαμβάνουμε και παραδίδουμε, τους ανθρώπους με τους οποίους επικοινωνούμε και το είδος των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών ευκαιριών που έχουμε στη διάθεσή μας.

Το EduMAP αναλύει τις επικοινωνιακές οικολογίες στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων και των ευάλωτων ομάδων , εντοπίζοντας τους αγώνες, τις αναντιστοιχίες και τις ευκαιρίες για τη βελτίωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ παρόχων εκπαίδευσης και ευάλωτων ενηλίκων. Ενώ η έρευνα στον τομέα βρίσκεται ακόμη σε πρώιμα στάδιά της, υπάρχουν μερικά πρώιμα ευρήματα από μια πιλοτική μελέτη που διεξήχθη στη Ρουμανία, χαρτογράφηση των επικοινωνιακών πρακτικών και των εκπαιδευτικών αναγκών των ευάλωτων νέων Ρομά σε μια φτωχή γειτονιά του Βουκουρεστίου:

  • Παρά την έλλειψη οικονομικών τους, οι νέοι βρίσκουν τρόπους πρόσβασης στο διαδίκτυο, κυρίως μέσω ενός smartphone. Χρησιμοποιούν ως επί το πλείστον το Facebook και το Messenger για να βρουν διασκέδαση και να συνδεθούν με την οικογένεια και τους φίλους.
  • Υπάρχουν σαφή όρια αλλά και σημεία συναντήσεως μεταξύ των κοινωνικών δικτύων στα οποία έχουν πρόσβαση τα άτομα για επίσημους και ανεπίσημους σκοπούς. Για παράδειγμα, η χρήση κοινωνικών μέσων όπως το Facebook τείνει να περιορίζεται στην άτυπη επικοινωνία και την ψυχαγωγία. Από την άλλη πλευρά, πολλοί νέοι βρίσκουν πληροφορίες σχετικά με την εκπαίδευση και την απασχόληση μέσω ανεπίσημων δικτύων ή μέσω κοινοτικών κέντρων και ΜΚΟ που αναλαμβάνουν σχέδια κοινοτικής ανάπτυξης.
  • Το απόρρητο και τα όρια διαφέρουν μεταξύ των περιπτώσεων και δεν επικεντρώνονται πάντοτε στο άτομο. Για παράδειγμα, η κοινή χρήση τηλεφώνου μεταξύ των μελών της οικογένειας έχει βρεθεί ότι είναι μια κοινή πρακτική και σε ορισμένες περιπτώσεις μια οικογένεια μοιράζεται ακόμη και τον ίδιο λογαριασμό στο Facebook.
  • Η χρήση του Διαδικτύου και των ψηφιακών μέσων για την εκπαίδευση και την αναζήτηση εργασίας είναι γεμάτη με παρερμηνείες και μύθους και το δυναμικό του Διαδικτύου για πρόσβαση σε ευκαιρίες εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι συχνά αναξιοποίητο. Πολλοί νέοι άνθρωποι δεν εμπιστεύονται την ακρίβεια των ανακοινώσεων στο Διαδίκτυο για την εκπαίδευση, την κατάρτιση και την απασχόληση και ταυτόχρονα δεν είναι σε θέση να διακρίνουν αξιόπιστες και αναξιόπιστες πληροφορίες. Μπορεί να εμπιστεύονται, αντ 'αυτού, τοπικά κοινωνικά δίκτυα και σημεία πληροφόρησης.

Το EduMAP θα συνεχίσει να μελετά την επικοινωνιακή οικολογία των εκπαιδευτικών φορέων και των ευάλωτων νέων σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναμένεται να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς και τις εκπαιδευτικές αρχές να κατανοήσουν καλύτερα τις ευκαιρίες επικοινωνίας και τα εμπόδια μεταξύ ευάλωτων νέων και τις επιπτώσεις τους στην εκπαίδευση ενηλίκων. Τα πορίσματα της έρευνας θα χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία πλατφορμών και φόρουμ για την ενίσχυση του διαλόγου μεταξύ των παρόχων και των πιθανών χρηστών εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών. Σε αυτό το στάδιο, υπάρχουν μερικά συμπεράσματα που μπορούμε να μοιραστούμε:

  • Για να καταστούν ευκολότερες οι ευκαιρίες εκπαίδευσης ενηλίκων για τους ευάλωτους νέους ενήλικες, πρέπει να αξιοποιηθούν οι επικοινωνιακές πρακτικές τους και να προσδιοριστούν οι πλατφόρμες και τα δίκτυα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και να επεκταθούν (συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών πλατφορμών όπως το Facebook, καθώς και τα τοπικά κοινωνικά δίκτυα και οι κόμβοι πληροφοριών ).
  • Το πληροφοριακό γραμματισμό αποτελεί σημαντικό θέμα που πρέπει να εξεταστεί κατά την αξιολόγηση της επάρκειας των ψηφιακών πλατφορμών για την προσέγγιση των ευάλωτων νέων. Υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθούν πιο διαρκείς και συστηματικές πλατφόρμες και κόμβοι διαλόγου που να περιλαμβάνουν εκπαίδευση και υποστήριξη για την πληροφοριακή παιδεία.   
  • Μακροπρόθεσμα, πρέπει να εξετάσουμε πέρα ​​από τις σποραδικές, ad hoc λύσεις, με τους τρόπους συγκέντρωσης παρόχων εκπαίδευσης ενηλίκων και άλλων φορέων κοινωνικής φροντίδας και ανάπτυξης της κοινότητας για την καλύτερη εξυπηρέτηση των αναγκών των ευάλωτων ομάδων και κοινοτήτων με συστηματικούς και ολοκληρωμένους τρόπους.

Καθηγητής Pirkko Ο Pitkänen είναι ο συντονιστής του έργου EduMAP . Είναι Καθηγητής Εκπαιδευτικής Πολιτικής και Πολυπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Διευθυντής Έρευνας του Ερευνητικού Κέντρου   για τη Διακρατικότητα και τη Μετατροπή ( TRANSIT ) στο Πανεπιστήμιο του Tampere, Φινλανδία.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:   pirkko.pitkanen@uta.fi

 

Η Δρ Amalia G. Sabiescu εργάζεται ως ερευνητής στο πρόγραμμα EduMAP . Είναι Ερευνητική Συνεργάτης στο Ινστιτούτο Μέσων και Δημιουργικών Βιομηχανιών της Αθήνας   Πανεπιστήμιο Loughborough του Λονδίνου .

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:   agsabiescu@lboro.ac.uk

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Εμφάνιση 1 - 2 από 2
  • Εικόνα Iveta Šķirus
    Piekrītu, ka ikvienam būtu aktīvi jādarbojas gan izglītības, gan ekonomiskajā, gan sociālajā vidē, tai skaitā arī cilvēkiem no sociālajām riska grupām. Taču bieži kļūstu nikna par mēdiju un citu "gudro"cilvēku nosodīju par cilvēkiem sociālajām riska grupām. mēs visi skaisti runājam par iekļaušanu, integrēšanu, iedzīvotāju izglītošanu. Es atvainojos, cik daudz cilvēku mēs domājam apmeklē šādus izglītojošos portālus, kursus, lekcijas - tuvu "o". Mēs strādājam pie tā, lai uzlabotu, bet vai ar pareizajiem līdzekļiem? Cik svarīgi ir reklamēt uz katra ielas stūra jauni "Iphone" vai sieru ar alu pirms Jāņiem? Kāpēc nekur netiek reklamēts brīvprātīgais darbs vai NVO "Nesēdi tumsā"? Mēs ceram uz kaut ko, nedarot gandrīz neko!
  • Εικόνα Laura Juhansone - Daugule
    Piekrītu, ka ikvienam būtu jārada iespējas aktīvi līdzdarboties politiskajā, izglītības un ekonomiskajā vidē, tai skaitā, cilvēkiem no sociālajām riska grupām. Tas nozīmē, ka izglītības procesa virzītājiem īpaši jāpievērš uzmanība cilvēku ikdienas dzīves apstākļiem un komunikācijas praksei. To var panākt, izmantojot atbilstošas digitālās platformas, tomēr vienlaicīgi ir nepieciešams attīstīt arī šo cilvēku prasmes jēgpilni izmantot tehnoloģiju un Interneta resursu piedāvātās iespējas, ņemot vērā drošības un datu aizsardzības jautājumus (personisko datu aizsardzība, izvairīšanās no kaitīga satura, patērētāju tiesību aizsardzība utt.), pilnveidojot viņu medijpratību.