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EPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa

Ressourcen

| 16 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
A prática da Mediação em geral e da Mediação Educacional, em particular tem adquirido uma importância significativa nos contextos educativos, nomeadamente no campo da Educação e Formação de Adultos, com a emergência de novos processos em Portugal (Cursos de Educação e Formação de Adultos e Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) e noutros países, especialmente a França, com a Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). Estes modelos trouxeram consigo novos Profissionais: os Mediadores EFA, os Técnicos de Diagnóstico e Encaminhamento, os Profissionais de Reconhecimento e Validação de Competências e os Profissionais ligados ao domínio da VAE, os quais desempenham funções baseadas em práticas pedagógicas inovadoras, assentes nos princípios da Mediação Formativa. Com este Projeto, procurámos estudar os perfis, práticas, constrangimentos e expectativas destes Profissionais, potenciando a reflexão sobre a Mediação Formativa e os modelos curriculares associados a estas práticas e processos, num Estudo Multicasos comparativo entre as realidades portuguesa e francesa. Em termos metodológicos, recorremos a uma abordagem qualitativa, construtivista e interpretativa, com uma amostra de seis Estudos de Caso, envolvendo nove Profissionais. A narrativa escrita, a observação participante e a entrevista semidiretiva foram as principais técnicas utilizadas, cujos dados foram tratados e analisados através da análise de conteúdo emergente e indutiva. Foram, igualmente, administrados inquéritos por questionário aos Formandos dos Cursos EFA das Mediadoras participantes na investigação. Com o intuito de complementar o Estudo Multicasos, realizámos um Estudo em Extensão, mediante a aplicação de inquéritos por questionário aos Profissionais objeto de estudo, tanto em Portugal, como em França. A investigação realizada, mediante a informação recolhida, permitiu ingressar nos mundos vividos e sentidos dos Profissionais e dar visibilidade aos significados resultantes das suas experiências, nomeadamente: i) pelo conhecimento das suas práticas e funções em termos legislativos e pedagógicos, enquadradas no domínio alargado da Mediação Formativa; ii) pela comparação das competências e perfis das figuras da Mediação; iii) pela identificação e problematização das suas vivências, motivações, constrangimentos e sentidos atribuídos ao trabalho desenvolvido; iv) pela reflexão em torno das questões curriculares que enformam os processos de Educação e Formação de Adultos em análise. Como elementos mais relevantes emergentes dos sentidos expressos pelas Figuras da Mediação em Portugal e em França, realçamos lógicas de ação e de intervenção, ou seja, práticas e competências convergentes, mesmo que inseridas na divergência das especificidades de cada contexto, assentes num perfil de Mediação Sociopedagógica, patente na potenciação da resolução criativa e construtiva de conflitos, na promoção da participação dos Adultos, da sua autonomia e cidadania, valores fundamentais da Mediação enquanto espaço-tempo de (re)construção de identidade(s) e de convivência(s). Em termos de motivações, constrangimentos e significados atribuídos ao trabalho, verificam-se dinâmicas interiores e exteriores que evoluem num continuum entre prazer, gratificação, sentimento de contribuição e desgaste emocional fruto do próprio desafio identitário que supõe o trabalho de Mediação e, por vezes, o (não) reconhecimento que lhe está inerente. Em última instância, foi desafiado um olhar crítico sobre o lugar de destaque da Mediação e das Figuras da Mediação em termos sociais e, em especial, nos contextos educativos-formativos dos Adultos.

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| 15 Juli 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The first in this new series of policy briefs builds on the outcomes of the Agency's Vocational Education and Training (VET) project (2010–2012). The project identified four main groups of stakeholders whose roles are crucial in improving the performance of VET systems: the VET institution’s management, the VET staff, learners, and labour market representatives.

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| 15 Juli 2015
| von Marissa VAN DER VALK

De afgelopen jaren werkten partners uit  Spanje, Turkije, Nederland, Duitsland en Noorwegen aan het SEA project:  Specialization for European Teachers of Basic Skills for Adults. Idee van SEA was het maken van een verdiepingsslag voor de professionalisering van docenten die lesgeven in basisvaardigheden aan volwassenen. Beoogde doelstellingen waren:

  • Het verzamelen van expertise in de partnerlanden over competenties die nodig zijn voor werknemers en vrijwilligers in het volwassenenonderwijs in het algemeen en docenten basisvaardigheden in het bijzonder.

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| 15 Juli 2015
| von Michal LUZAK

Dr Bohdan Skrzypczak przybliża w swoim artykule praktyczne i teoretyczne inspiracje dla animatorów społecznych, którzy w jego ocenie coraz cześciej odgrywają w środowiskach lokalnych rolę "przywódców edukacyjnych".

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| 15 Juli 2015
| von Marissa VAN DER VALK

The past few years partners from Spain, Turkey, the Netherlands, Germany and Norway worked on the SEA project: Specialization for European Teachers of Basic Skills for Adults. The overall aim of SEA was to improve the delivery of literacy & basic skills courses for adults through adequately trained teachers. Objectives were:

  • To gather expertise in the partner countries on competences needed for workers and volunteers in adult education in general and basic skills teachers in particular.

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| 15 Juli 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

CINAGE offers exciting later life learning opportunities, engaging elderly people with critical analysis of European cinema and practical film making experience, and thus promoting Active Ageing. This project has been funded with support from the European Commission.

CINAGE conducted a research on:

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| 15 Juli 2015
| von Barbora Pavelková

Evropská síť politik celoživotního poradenství vydala příručku shrnující hlavní výzkumy o dopadech celoživotního poradenství. Publikace je určena především tvůrcům politik, ale přináší zajímavé poznatky a informace také pro poradce samotné, poskytovatele kariérového poradenství a pro výzkumníky. Níže najdete draft českého překladu publikace, který prochází odbornou korekturou.

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| 15 Juli 2015
| von Redaktion Deuts...

Die Studie "Information und Vernetzung – Bedarfe und Erwartungen von Lehrkräften an online-gestützte Fortbildungsangebote" von Sabine Schöb, Moritz Sahlender, Peter Brandt, Monika Fischer und Ole Wintermann fasst die Ergebnisse einer Umfrage der Universität Tübingen im Auftrag der Bertelsmann Stiftung und des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE) zusammen. In der Erwachsenenbildung existiert in Deutschland kein übergreifendes Konzept für die Qualifizierung bzw. die Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte.

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| 14 Juli 2015
| von Christina NORWIG

Arbeitsorientierte Grundbildung (AoG) stellt Bildungsinstitutionen und Lehrende vor neue Herausforderungen: AoG ist ein „aufsuchendes“ Angebot; es geht darum, Betriebe anzusprechen, zu informieren, zu sensibilisieren; es müssen passgenaue Angebote konzipiert werden, die dem Bedarf von Beschäftigten und Betrieb gerecht werden; das Lernen soll möglichst arbeitsnah stattfinden; Nutzen und Zugewinn sollen möglichst transparent werden usf.

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| 14 Juli 2015
| von Emma Grainger

Under the European Agenda of Adult Learning project, ‘Taking the Next Steps’, Education and Training Boards were invited to participate in a national promotional strategy by hosting events to raise awareness about their education and training opportunities and the outcomes and benefits for adult learners. In early February Adult Education Officers in each ETB were notified about the project and sent an application form to access €600 in funds to support an event.

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| 14 Juli 2015
| von Jodie Crossley

In 2014, Arts Council England commissioned SImetrica to conduct a study to value the health and wellbeing benefits of public libraries.

Libraries have an important role in society as providers of a range of services from book-lending and computer access, training courses and meeting space. But understanding the value of libraries is a complex issue due to the wide-ranging services that libraries provide and the inherently non-market nature of these services (most are free at the point of use).

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| 14 Juli 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

On 2 July 2015, the European Commission (DG Migration and Home Affairs) and the OECD (International Migration Division) released "Indicators of Immigrant Integration – Settling In 2015". This joint report constitutes the first broad international comparison across all EU as well as OECD countries of the outcomes for migrants and their children and covers 34 key indicators in areas such as employment, education and skills, social inclusion, civic engagement and social cohesion.

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| 14 Juli 2015
| von GIACOMO SCARZANELLA

SEMINARIO NAZIONALE EPALE - FIRENZE 8 LUGLIO 2015

"L'innovazione condivisa: l'esperienza dei FabLab e dell'Alfabetizzazione digitale in ambito EDA" Angelo Bongio - Umberto Rega.

Questo è stato l'intervento dei componenti del FaberLab di Varese durante il seminario EPALE che si è svolto a Firenze mercoledi 8 Luglio. L'intervento ha suscitato molto interesse tra i partecipanti che hanno potuto conoscere e scoprire le dinamiche di una realtà consolidata e attiva sul territorio italiano.

 

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| 14 Juli 2015
| von Nina Geis

Anlässlich seines 40. Geburtstags hat das Europäische Zentrum für die Förderung der Berufsbildung (Cedefop) eine Sonderausgabe seiner Publikationsreihe "Spotlight on VET" herausgegeben. Die Festschrift stellt die Berufsbildungssysteme der europäischen Staaten übersichtlich dar. Sie kann kostenlos in englischer Sprache auf der Website des Cedefop heruntergeladen werden.

Quelle: NA beim BIBB

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| 10 Juli 2015
| von Emma Grainger

One of the EU education and training benchmarks aims for 15% of 25-64 year-olds to participate in lifelong learning by 2020. This paper is the first in a series which aims to monitor Ireland’s progress towards this target by examining the number and share of persons aged 25-64 years who had engaged in lifelong learning activities. 

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| 10 Juli 2015
| von Emma Grainger
The work of the Expert Group on Future Skills Needs identifies the skills required by enterprise over occupations and sectors, and provides coherent information to education and training providers on alignment of programmes with employers’ needs, to underpin labour market activation programmes, and to assist individuals to make an informed decision around employment opportunities and career choice.

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