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EPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa

Ressourcen

| 4 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

Skills are at the core of improving individuals’ employment outcomes and increasing countries productivity and growth while ensuring social cohesiveness. This is particularly relevant as today’s global competition is characterized by a higher share of knowledge-based content which heavily relies on high-level cognitive and behavioral skills.

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| 4 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

This technical report aims to provide a framework for the collection of statistical indicators and sub-indicators on adult skills. This information can be used to monitor skill development among EU countries while comparing its progress with the agreed target and EU average performance. A preliminary list of indicators is proposed based on data availability. Some discussion on their appropriateness is also presented in line with the Joint Assessment Framework methodology (JAF). The conceptual framework and approach build upon the work of OECD et al.

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| 4 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The systematic inclusion of information on orientation of study (vocational vs. general) in the Labour Force Survey (LFS) starting from 2014 will give the possibility to analyse the features and the labour market outcomes of individuals depending on the programme orientation of their qualification. One of the main purposes of this technical briefing is to investigate the possible impact of the addition of this information in the context of the Joint Assessment Framework (JAF) approach, in particular with reference to the benchmark on the employment rate of recent graduates.

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| 4 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The role played by the educational system regarding the provision of adequate skills is indisputable. Cognitive skills, which are the key for successful participation in the labour market, in social and civic activities and in further education and training, are mainly developed through formal education attainment at young ages. As educational attainment increases, individuals are exposed to higher levels of training and should develop greater abilities and be more skilful at processing information.

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| 3 August 2015
| von Simona Kavčič

Kako se ob prihodu v tujo državo kot priseljenec dejavno vključiti v družbo? Pomembno in nujno vlogo ima pri tem zagotovo tudi osnovno sporazumevanje v jeziku okolja.

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The CVTS collects information on enterprises' investment in the continuing vocational training of their employees. The reference period for the provision of continuing vocational training is the calendar year and data are collected every five years. The most recent year for which data are available is 2010.

Information available from the CVTS is grouped around the following topics:

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The Adult Education Survey (AES) covers adults’ participation in education and training (formal, non-formal and informal learning) and is one of the main data sources for EU lifelong learning statistics. The AES focuses on people aged 25-64 living in private households. The reference period for the participation in education and training is the twelve months prior to the interview.

The following information is available from the AES:

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

The European Commission against Racism and Intolerance (ECRI) is a mechanism which was established by the first Summit of Heads of State and Government of the Council of Europe member States. The decision to establish ECRI is contained in the Vienna Declaration adopted by the first Summit on 9 October 1993. On 13 June 2002, the Committee of Ministers adopted an autonomous Statute for ECRI and thus consolidated its role as an independent human rights monitoring mechanism specialised in questions relating to racism and intolerance.

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

A variety of adult learning statistics available from Eurostat (European Commission).These include:

  • participation rates by gender/age
  • access to information
  • time spent in education and training
  • obstacles to participation
  • vocational education and training
  • expenditure on education
  • educational attainment
  • language learning
  • education indicators

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

Micro and craft (-type) enterprises make up not only the vast majority of SMEs in Europe, but are also the main source of job creation in the European Union, being active in many rather traditional professions that are essential for the prosperity and wellbeing of both urban and rural areas. Although in general they face similar problems to those encountered by all other SMEs, their size creates a number of specific challenges, in particular related to the (future) availability of skilled staff.

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

ACTIVE is a project conducted by EFIL, the European Federation for Intercultural learning, namely the umbrella of AFS organisations in Europe. The project is supported by the European Youth Foundation of the Council of Europe within a year-long workplan on ‘Citizenship Education: contributing to a more just and peaceful world’ which aims at giving attention to the topic within the AFS network and create a link between intercultural learning and active citizenship at all levels of society.

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| 3 August 2015
| von Eva ALOS MELCHOR

Ce rapport de l'OCDE présente une analyse détaillée des résultats de l'Enquête sur les compétences des adultes liées à la résolution de problèmes et à l'utilisation des TIC (étude PIAAC).

Il décrit dans quelle mesure les adultes utilisent les TIC dans le cadre de leur vie professionnelle et privée.

Pour en savoir plus sur cette étude, n'hésitez pas à aller consulter le rapport en cliquant sur le lien suivant:

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| 3 August 2015
| von Jodie Crossley

Digital Technology has made a great impact on Teaching and Learning. The FELTAG Report recommends that online learning features in the way that Colleges prepare learners for work.


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| 31 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Nesta publicação são apresentados os resultados da segunda edição do Inquérito à Educação e Formação de Adultos, realizada em 2011, e uma caracterização detalhada da população residente em Portugal no que respeita à participação em atividades de aprendizagem ao longo da vida. A aprendizagem ao longo da vida constitui um objetivo europeu estratégico, inicialmente definido na Estratégia de Lisboa, e confirmado na Estratégia Europa 2020, a qual, no âmbito da Agenda para novas competências e empregos, requer mais informação, e mais harmonizada, na área da educação, formação e aprendizagem da população adulta. Neste contexto, foi desenvolvido o Inquérito à Educação e Formação de Adultos, inquérito comunitário, para que a União Europeia e os Estados-Membros passassem a dispor de um conjunto de dados harmonizados, dos pontos de vista concetual e metodológico, sobre a educação, formação e aprendizagem de adultos. Tratando-se de um inquérito realizado em todos os Estados-Membros da União Europeia, procurou-se também posicionar o país no contexto europeu em matéria de educação, formação e aprendizagem. Tratando-se da segunda edição deste inquérito, privilegiou-se, sempre que possível, uma perspetiva comparativa com os resultados da primeira edição, realizada em 2007.

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| 30 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
O presente artigo explora os conceitos de cidadania digital e de literacia para os media, mais concretamente de literacia digital considerando o meio Internet, procurando relacioná-los e compreender como a cidadania digital usa a Web em termos cívicos. Partimos de definições genéricas de cidadania, enfatizando a sua dimensão cívica, e de literacia para a caracterização da literacia digital e definição de indicadores mensuráveis da mesma. Estes indicadores são relacionados com o uso da Web pelos/as utilizadores/as comuns que caracterizamos como cidadãos/ãs digitais dado que recorrem à Web para exercer os seus direitos e responsabilidades. Foram obtidas 186 respostas válidas a questionários aplicados presencialmente a uma amostra de conveniência. Os/as utilizadores/as inquiridos/as cumpriam os pré-requisitos de serem utilizadores/as da Web e possuir um perfil na rede social Facebook. Os resultados mostram que, não obstante os elevados níveis de literacia digital das pessoas inquiridas, a sua cidadania digital é passiva.

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| 30 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Neste artigo analisamos políticas supranacionais e nacionais relativas à formação de pessoas adultas, apontamos algumas medidas e processos pré-delimitados que dessas políticas decorrem e, suportados por uma agenda teórica e um trabalho empiricamente sustentado, confrontamos este registo com os sentidos que as pessoas atribuem à formação.

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| 30 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
O envelhecimento populacional combinado com a inovação tecnológica reforça a infoexclusão entre a população idosa, enfatizando a necessidade de promover a inclusão digital como estratégia de envelhecimento ativo. Em contexto informal, desenvolveu-se um programa de inclusão digital, ancorado na fotografia enquanto prática pedagógica, dirigido a idosos residentes em lar de terceira idade. Este trabalho tem como objetivo explorar a perceção do idoso sobre a inovação tecnológica, assim como a dimensão social do lembrar. Através de uma metodologia de investigação-ação, 77 idosos com idades entre os 50 e os 100 anos participaram ao longo de 5 meses em diversas atividades. Os dados foram recolhidos através de fotografias, notas de campo, registos audio e observações. Os resultados ilustram a contribuição desta prática pedagógica na valorização da aprendizagem, da socialização entre o grupo e do sentido de identidade entre os idosos.

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| 30 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Este artigo apresenta algumas das razões que motivam um número cada vez mais significativo de seniores a participar nas designadas universidades seniores. Por outro lado, visa compreender de que modo as vivências e as aprendizagens aí desenvolvidas influenciam a adaptação dos seniores a esta etapa específica das suas vidas. A partir do testemunho de alguns alunos seniores, evidencia-se o interesse pela atualização e pela aquisição de novos saberes como principal motivação. Sem esquecer que estas instituições promovem a sociabilidade, o bem-estar e a realização pessoal de quem as frequenta, bem como uma perceção otimizada de si próprio, do seu papel social e do envelhecimento. Assim, estes espaços contribuem não só para a valorização daqueles que alcançaram a longevidade, mas também para o fim de representações estereotipadas e discriminatórias que concebem os «velhos» enquanto seres inativos.

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| 30 Juli 2015
| von Christina NORWIG

The Mobility Learning Suite has been developped in the context of the project VILMA - Validation of Informal Learning in Mobility Actions - funded by the Lifelong Learning Programme.

The VILMA Mobility Learning Suite is a modular instrument for interested European mobility providers. It can be used in order to:

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| 30 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

Mit dem Erasmus+ Programmleitfaden gibt es nun ein umfangreiches Dokument, das einerseits einen Überblick zum Programm gibt, mit detaillierten Informationen zu den einzelnen geförderten Aktionen.

Weiters werden AntragstellerInnen Schritt für Schritt durch die Einreichung der Anträge geführt. Interessierte Organisationen könnten sich somit umfassend über die Möglichkeiten der finanziellen Förderungen im Rahmen von Erasmus+ und die entsprechenden Bestimmungen und Bedingungen für eine Bewilligung informieren

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| 30 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

Globalised and rapidly changing labour markets need a skilled and mobile workforce that can continuously develop their knowledge, skills and competences to thrive and prosper in this increasingly competitive landscape. Through the Copenhagen process on enhanced European cooperation in vocational education and training (VET) that was launched in 2002, the Commission has been working together with the Member States and the social partners to improve the performance, quality and attractiveness of VET.

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| 30 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

Niederschwelligkeit in der Bildungs- und Berufberatung: Wo sind die Eckpfeiler dazu anzusetzen?

Niederschwellige Bildungs- und Beratungsangebote haben die Aufgabe, die Integration und Teilhabe von bildungsfernen Personen zu unterstützen. Problematisch dabei ist, dass bildungsferne Personen dieses Angebot wenig bis kaum in Anspruch nehmen. Um diese Zielgruppe besser zu erreichen, ist es daher wichtig, niederschwellige Bildungs- und Beratungsangebote zu schaffen, die auf die Bedürfnisse dieser Zielgruppe eingehen.

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| 30 Juli 2015
| von Anna Pokrzywnicka

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją zawierającą informacje o podstawowych funkcjonalnościach EPALE, wskazówki, jak publikować treści na platformie oraz dane kontaktowe pracowników Krajowego Biura EPALE.

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| 30 Juli 2015
| von Jodie Crossley
This short video provides some pointers for teachers who would like to find out how to start creating online learning.

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| 30 Juli 2015
| von Keith Aquilina

The Maltese Ministry for education and employment is committed to consolidate and build on the successes achieved in education and employment in the past, and recognises the challenges of an ever-evolving and competitive world.  The Ministry positions itself at the forefront to provide present and future generations with the necessary skills and talents for employability and citizenship in the 21st century.

In this framework for the Education Strategy for Malta 2014-2024, four broad goals are highlighted in line with European and world benchmarks.

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