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EPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa

Ressourcen

| 23 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Este trabalho de investigação, desenvolvido no domínio da Educação e Formação de Adultos, procura saber porque é que os adultos com mais de 35 anos voltam à escola depois de um interregno de escolarização superior a 20 anos. O seu objetivo é contribuir para o aprofundamento da compreensão de uma problemática inovadora e cada vez mais atual: os adultos voltam “à escola”, mas quais são as suas motivações e expetativas depois de acabarem o ensino secundário. Considerando que esta problemática se situa na interface entre o sistema educativo, o mundo do trabalho e a sociedade em geral, o quadro teórico de referência foi construído a partir de uma abordagem multidisciplinar, de forma a fornecer um enquadramento que pudesse abarcar a complexidade dos fenómenos em questão, na perspetiva da investigação educativa. O estudo empírico foi desenvolvido através de entrevistas individuais (estudo I) e coletiva (focus group – estudo 2), com a finalidade de identificar e caracterizar que tipo de adultos voltam à escola e que acabam os seus estudos do ensino secundário durante a durabilidade prevista do percurso escolar, a saber, o ensino recorrente de nível secundário (três anos – estudo 1) ou do curso EFA de habilitação escolar de tipo A (dois anos – estudo 2). Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo, que para ser realizada teve como critério relevante a escolha de sujeitos com mais de 35 anos e terem concluído o ensino secundário na altura prevista. Os dados obtidos foram objeto de uma análise crítica articulada com o enquadramento teórico, procurando evidenciar as motivações e expetativas existentes nestes alunos adultos. A partir dos seus relatos foi possível conhecer os seus resultados escolares, até que chegassem ao ensino secundário, assim como as dificuldades enfrentadas e perceber o que a escola representa para estes sujeitos, nas duas modalidades de ensino. Foi possível ainda apontar algumas contribuições trazidas pelo ato de escolarizar-se para a melhoria da quali-dade de vida a nível pessoal, profissional e social. Como conclusão, parece verificar-se a existência de vários discursos teóricos que nem sempre são convergentes com o enquadramento teórico de suporte das Ciências da Educação, como é exemplo a transposição da pedagogia de tipo escolar para os adultos.

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| 23 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
A Associação Cultural Moinho da Juventude foi criada pelos moradores nos anos 80 enquanto edificavam, em regime de autoconstrução, o bairro da Cova da Moura (Amadora). As pessoas organizaram-se, então, para estabelecer os arruamentos, obter o saneamento básico, promover actividades para as crianças e apoiar no acesso ao mercado de trabalho. A Associação cresceu, consolidou o seu trabalho e conta atualmente com quase cem pessoas remuneradas, uma multiplicidade de trabalhos desenvolvidos, e o carácter inovador de diversos. Várias pessoas que frequentaram, enquanto crianças, aquele espaço, hoje ocupam ali cargos profissionais e associativos. O texto analisa o carácter formativo do Moinho da Juventude através de um estudo de caso, naturalista e descritivo. Procurei conhecer a formação que acontece no contexto da sua actividade e as articulações entre modalidades de formação, bem como as dimensões individuais e colectivas. A recolha empírica recorreu a: inquérito, observação e análise documental. A pesquisa permite concluir que: – o período longo de tempo de existência da Associação, que atravessa já mais do que uma geração, a realização em grupos marcados pela diversidade dos integrantes, e o lugar à iniciativa, tornam o Moinho um espaço de oportunidade e um dos principais processos formativos pauta-se pela disponibilização das pessoas (de si mesmo1) para novos/outros ‘poder-ser no mundo’; – evidenciou-se a introdução de lógicas de funcionamento comunitário, mesmo que frequentemente sujeitas a pressões por parte de outras organizações. Nota-se uma significativa relação da Associação com entidades estatais, que ocupam um lugar determinante no seu desenvolvimento em termos de enquadramento financeiro e institucional, mas igualmente de legitimação. No entanto, o seu caráter inovador e de autonomia encontram-se na afirmação e na legitimação da lógica comunitária (endógena) em todo o trabalho que ali se efetua; – uma gramática própria parece constituir-se como matriz instituinte daquela que as pessoas que fazem a Associação nomearam como a ‘maneira de trabalhar do Moinho’, que passa pelo estabelecimento de uma relação: com o tempo, com o outro, com o fazer, com a linguagem e com o saber.

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| 23 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Na sociedade actual, em que as pressões sociais e profissionais impõem aos indivíduos níveis cada vez mais elevados de educação e de formação, assiste-se à situação paradoxal de não existir um investimento na concepção de programas educativos que os torne adequados aos públicos adultos.

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| 22 Juli 2015
| von Redaktion Deuts...

Der vorliegende Band präsentiert aktuelle Erkenntnisse der Biografieforschung und verbindet dabei die wissenschaftliche Biografieforschung mit der Analyse von narrativen Interviews im Hinblick auf die subjektive, kulturelle und soziale Verfasstheit des lernenden Individuums. Das Verständnis von Lernbiografien ist in der Erwachsenenbildung von großer Bedeutung, gerade auch im Bereich der Alphabetisierung und Grundbildung. Die Erkundung von (auto)biografischen Erzählweisen und -strukturen trägt zum Verständnis von Lernbiografien bei.

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| 22 Juli 2015
| von Redaktion Deuts...

Dies ist die Abschlussdokumentation zum Förderschwerpunkt "Forschung und Entwicklung zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener", den das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) aus Anlass der Weltdekade der Vereinten Nationen zur Alphabetisierung 2003 bis 2012 aufgelegt hat. Die konkreten Projekte haben dazu beigetragen, das Thema Erwachsenen-Alphabetisierung in Deutschland in die Öffentlichkeit zu bringen. Hier werden die wichtigsten Ergebnisse aus über 100 Einzelprojekten präsentiert.

 

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| 22 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
Este trabalho de investigação, desenvolvido no domínio da Educação/Formação de Adultos, centra-se no estudo dos Sistemas e Dispositivos de Reconhecimento e Validação de Aprendizagens e de Competências adquiridas pelos adultos em contextos não-formais e informais, ao longo das suas trajectórias pessoais, sociais e profissionais.

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| 22 Juli 2015
| von Barbora Pavelková

Evropský sociální fond v ČR

Evropský sociální fond (ESF) je jedním ze tří strukturálních fondů Evropské unie. Je klíčovým finančním nástrojem pro realizování Evropské strategie zaměstnanosti.

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| 22 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
A presente investigação é desenvolvida na confluência de diferentes domínios: Ciências da Educação, Sociologia, Filosofia da Educação, Epistemologia, Psicologia e Educação/Formação de Adultos, cuja articulação permite compreender como se processa o reconhecimento, a certificação e a validação de competências dos adultos. A investigação tem como objetivo aprofundar o conhecimento dos fatores, subjacentes ao Programa Novas Oportunidades, mais especificamente, o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC). Proporciona, deste modo, um contributo sobre este processo: i) quer ao nível Legislativo (onde o Aparelho de Estado procura ajustar-se às necessidades, às capacidades e às aspirações dos cidadãos, sobretudo daqueles a quem não tinha sido reconhecida a voz e para quem não tinha chegado a sua vez); ii) quer ao nível do funcionamento de todos os Centros Novas Oportunidades (CNO) na Região Autónoma da Madeira (RAM); iii) quer ao nível, ainda, da apreensão deste processo por parte dos atores que frequentaram o processo de RVCC (processo eminentemente individual e individualista). O enquadramento teórico do estudo desenvolve-se, inicialmente, a partir de uma sustentação teórica do projeto ao nível da Educação e Formação de Adultos, do reconhecimento de adquiridos e das linhas científicas das Teorias: Motivação, Individuação e Representações Sociais. Para observação e análise do fenómeno, foram selecionados os contextos dos CNO, onde se produziram relações sociais complexas, estabelecidas entre diversos atores, mediadas pelas normas orientadoras e a apropriação de significado, definidas entre as equipas Técnico- pedagógicas em interação com os Adultos. A recolha de materiais ao nível do campo empírico decorreu nos seis CNO na RAM, no espaço temporal compreendido entre 2004 a 2011. Este estudo é de cariz qualitativo e descritivo. Os dados foram produzidos com recurso às entrevistas semiestruturadas aos Coordenadores do processo de RVCC, submetendo-se o corpus produzido à análise estrutural, que permitiu a observação de regularidades sociais, operacionalizadas na ação do Coordenador e da sua equipa técnico-pedagógica. O conteúdo foi organizado em torno de dois eixos de análise, um por referência à modalidade da ação e outro por referência ao estatuto do Coordenador na ação no desenvolvimento do processo de RVCC. Os restantes dados complementam-se com análise de conteúdo das Histórias de Vida dos vinte Adultos, participantes no estudo. Verificou-se que as ofertas de Educação e Formação de Adultos, no território estudado, são influenciadas por oito dimensões de lógicas distintas: natureza individual e familiar; natureza escolar; natureza profissional; natureza relacionada com a mobilidade; natureza de rede de laços sociais; natureza histórica e coletiva; natureza religiosa e de natureza cultural. Estas lógicas de ação têm consequências na organização, no funcionamento e nos resultados da formação, assim como nos sentidos atribuídos ao conjunto de provas que cada Adulto ultrapassa, mobilizando os seus saberes adquiridos ao longo da vida para um conjunto de competências. A análise do dispositivo do conhecimento dos adquiridos permite verificar a complexidade do processo de RVCC e as tensões que lhe estão subjacentes, elementos que têm repercussões ao nível legislativo, organizativo e funcionamento no CNO.

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| 22 Juli 2015
| von Barbora Pavelková

Projekt EdTWIN dává žákům a učitelům vzdělávacích institucí příležitost získat prostřednictvím přeshraniční spolupráce (CBC) nové poznatky, větší mobilitu a zlepšit své vyhlídky na získání zaměstnání v regionu Centrope.

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| 22 Juli 2015
| von Barbora Pavelková

V rámci projektu DART („Declining, Ageing and Regional Transformation“) spolupracuje 13 regionů v celé EU na řešení společných problémů, které představuje stárnutí a úbytek obyvatelstva.

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| 22 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
A sociologia da educação tem desenvolvido grande parte da sua investigação no campo da educação escolar. Não desvalorizando de modo algum tais estudos, pensamos que ela deve dar conta também de outras formas de educação, de outros contextos e actores para além daqueles que se referem à instituição escola. A investigação que realizámos pretende ser um contributo nesse sentido. Ela teve como foco de análise o trabalho realizado pelos técnicos de educação de adultos das ONGDL. O principal objectivo do estudo foi perceber o que fazem esses técnicos, que usos realizam do conhecimento abstracto com que lidam, de que é feito o seu saber e como o usam, e de que formas o contexto de trabalho é para eles educativo. Procurámos ainda definir um perfil das acções de educação de adultos levadas a cabo por estas outras instituições de educação, dando conta, assim, de contextos educativos não escolares. Metodologicamente, a investigação teve duas fases. Começámos por realizar um levantamento das ONGDL no Norte do País, e por proceder à selecção daquelas que realizavam educação de adultos, o que nos permitiu efectuar uma caracterização dessas instituições nesse sentido. Esta fase foi feita através da análise documental e de entrevistas. Foi a partir dela que escolhemos a equipa técnica de uma ONGDL onde realizámos o estudo etnográfico da sua actividade e com ele procurámos responder ao principal objectivo da nossa investigação. Os resultados mostram-nos a existência de uma assinalável diversidade de tipos de educação de adultos praticada nestas instituições, embora assuma principal relevo a formação profissional. O estudo etnográfico mostrou-nos estarmos perante uma comunidade de prática, cuja actividade vai, grosso modo, do diagnóstico à avaliação das acções de educação de adultos. Permitiu-nos verificar que mesmo num contexto de trabalho fortemente normativo é possível fazer usos recontextualizadores do conhecimento abstracto, estabelecer com ele uma relação activa, para a qual contribui a mobilização de alguns dos saberes dos técnicos, e que é também dessa articulação que se constrói o saber colectivo. Permitiu-nos ainda concluir que se trata de um contexto de trabalho educativo, assumindo particular relevo a heteroformação, um dos processos basilares da constituição da comunidade de aprendizagem estudada.

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| 22 Juli 2015
| von ANQEP EPALE
A Iniciativa Novas Oportunidades é um programa educativo que procura qualificar mais e melhor tanto os adultos como os jovens do nosso País. A sua natureza política e as mudanças conceptuais que esta representa tornam tão rica quanto complexa a sua implementação. Como tal, este projecto pretende avaliara a implementação da Iniciativa Novas Oportunidades numa determinada escola, optando, para tal, pela metodologia do estudo de caso. Os resultados demonstram que a Iniciativa Novas Oportunidades não é ainda plenamente entendida nem valorizada no sector educativo. A sua aceitação e assimilação pelos diferentes actores educativos são, em muito, condicionadas pela sua natureza política e pelos objectivos quantificados que lhe estão associados. Neste caso, a integração da Iniciativa Novas Oportunidades, nomeadamente do Centro Novas Oportunidades, continua a ser um processo moroso e difícil. Os cursos profissionais, por sua vez, não constituem propriamente uma escolha da escola, mas sim uma imposição da tutela. Todavia, os diferentes actores educativos parecem aceitar melhor estas formações na escola. De uma forma global, é, no entanto, visível alguma dificuldade da escola em questionar a sua tradição e a sua natureza vocacionada para um determinado público, neste caso, os jovens que querem prosseguir estudos para o ensino superior. Relativamente ao Sistema de RVCC e a todo o trabalho efectuado no CNO com os adultos, muitas são as dúvidas que ainda se colocam. Embora todos reconheçam os benefícios pessoais que os adultos retiram de um Processo de RVCC, estamos longe ainda de alcançar os resultados desejados tanto em termos profissionais como em termos de aprendizagem ao longo da vida. Em suma, é essencial fomentar um conhecimento mais profundo da Iniciativa Novas Oportunidades e consciencializar os diferentes actores educativos das inovações e transformações que esta traz para o próprio conceito de escola e de educação.

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| 22 Juli 2015
| von Barbora Pavelková
Projekt pomáhá bojovat s vysokou úrovní sociálního vyloučení a chudobou mezi romskými obyvateli EU tím, že v rámci meziregionální sítě umožňuje sdílení osvědčených postupů.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

The ‘Value diversity, Use diversity’ project in the Austrian city of Linz focused on supporting migrants and those with an immigrant background – especially women and young people – to integrate better into social life and work.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

Bei dem Projekt „Vielfalt schätzen, Vielfalt nutzen“ der Stadt Linz ging es darum, Migranten und Menschen mit Migrationshintergrund – insbesondere Frauen und Jugendliche – besser in die Gesellschaft und das Arbeitsleben zu integrieren.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

In the years to come, Europe’s businesses will have to cope with the demographic challenge that comes with an aging population. It is vital then that needs of older workers are understood and that their knowledge, built up over the years, is preserved and transferred to the next generation.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

In den kommenden Jahren werden Unternehmen in Europa mit der demografischen Herausforderung zurechtkommen müssen, die mit einer alternden Bevölkerung einhergeht. Es wird dann von wesentlicher Bedeutung sein, den Bedarf älterer Mitarbeiter zu verstehen und das von ihnen über viele Jahre aufgebaute Wissen zu erhalten und an die nächste Generation weiterzugeben.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

A project in Upper Austria is giving first-generation immigrants the skills and confidence they need to find their proper place in the labour market.

The Competence Workshop project starts from the premise that the skills and experiences of immigrants are not always recognised, which means they can end up working well below their appropriate level. To change this situation, personalised counselling is provided to help people make the most of their competences – and gain new ones!

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

Ein Projekt in Oberösterreich verhilft Zuwanderern der ersten Generation zu Kompetenzen und Selbstvertrauen, damit sie auf dem Arbeitsmarkt bestehen können.

Das Competence Workshop-Projekt geht von der Feststellung aus, dass die Kompetenzen und Erfahrungen von Zuwanderern nicht immer Anerkennung finden. Demgemäß können Zuwanderer bei ihrer Beschäftigung deutlich unterfordert sein. Um Abhilfe zu schaffen, sollen die Menschen ihre Kompetenzen durch persönliche Beratung bestmöglich ausschöpfen und sich darüber hinaus weiterbilden.

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| 21 Juli 2015
| von Ricarda Motschilnig

A pilot project based in Klagenfurt and surrounding towns in southern Austria gave unemployed older people the chance to do meaningful work instead of waiting for retirement on benefits.

Thirteen people close to pension age were offered jobs with non-profit organisations. The income they earned from their work was, in most cases, higher than their unemployment benefit so their overall financial situation was improved. The project also allowed the participants to “top-up” missing periods of pension insurance.

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| 21 Juli 2015
| von Emma Grainger

The AONTAS Community Education Network (CEN) has provided a distinct, highly visible, advocacy space for independent community education member organisations of AONTAS. This is a report of their last meeting, held in March in order to regroup with CEN members, share updates on advocacy work, particularly that relating to QQI and to offer inputs on online technology to support networking and learning. 

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