chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa

Ressourcen

| 7 April 2020
| von elena LECHIANCOLE
A partire dai 40 anni possiamo allenare il cervello per prevenire il declino cognitivo. In che modo possiamo allenare il cervello? Questo ce lo insegna, in maniera divertente, la piattaforma ACDC realizzata nell'ambito del progetto ACDC-Adult Cognitive Decline Consciousness Erasmus+ KA2.

Ressourcen

| 7 April 2020
| von Redaktion Deuts...

Die Landesarbeitsgemeinschaft für katholische Erwachsenen- und Familienbildung (LAG KEFB) hat sich 2019 ein Jahr lang im Zuge eines Innovationsprojektes mit den Themen Digitalisierung, Verbandsentwicklung und politische Kommunikation beschäftigt. Die Ergebnisse und Erkenntnisse wurden nun in einer aufwändig produzirten Broschüre veröffentlicht.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von EPALE Deutschland

Nach "Umweltbewusstsein und Umweltbildung" trifft das zweite EPALE Quartals-Thema "Digitalisierung als Zugang zu Bildungsangeboten" in der aktuellen Lage genau den Zahn der Zeit.

Welche europäischen Themenschwerpunkte folgen in Quartal drei und vier auf EPALE? Wir haben einen kleinen Überblick über die Themen des Jahres 2020 für Sie aufbereitet

Ressourcen

| 6 April 2020
| von NSS UK

This video is from the series of interviews with Adult Education providers and professionals across the UK, that were conducted following the EPALE UK and the Learning & Work Institute's joint conference ‘Upskilling Pathways: implications for the adult learning workforce’.
 

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Uros Velickovic

This paper presents the results of a theoretical-empirical research intended to examine the educational needs of young adults, originating from their concern regarding the contemporary traits of professional life. The framework for the analysis of the identified educational needs of the target group comprises statistical indicators, results of empirical research and consideration of the theoretical specificities of young adults’ career development.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Uros Velickovic

Peter Jarvis is one of the most prolific philosophers of human learning and education. The purpose of this paper is to present some of his most important contributions in understanding the nature of learning and consequently the practice of teaching adults. The paper focuses on the following three insights of Professor Jarvis: (a) learning as an existential phenomenon, (b) the key idea of disjuncture and (c) the significance of the relational dimension in the teaching profession.

Author: George A. Koulaouzides, Hellenic Open University, Greece

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Kadi Kass

Magistritöö eesmärgiks on mõista, millise tähenduse omistavad täiskasvanud keele õppijad videokõne teel toimunud keeleõppe kogemusele. Uurides täiskasvanud õppijat, kes õpib keelt videokõne vahendusel toimunud tundides ning keskendudes peaasjalikult õppijapoolsele kogemuse kirjeldusele refleksiooni formaadis, loob see teadmise, milline on videokõne vahendusel toimunud keeleõppe kogemuse tähendus. Õpikogemuse saamine välisest keskkonnast ning selle muutumine õppija päris osaks avaks Jarvise (2006, 87) transformatiivse kogemuse tähendust.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von NSS UK

This video is from the series of interviews with Adult Education providers and professionals across the UK, that were conducted following the EPALE UK and the Learning & Work Institute's joint conference ‘Upskilling Pathways: implications for the adult learning workforce’.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Kadi Kass

Viimaste aastate jooksul on toimunud drastiline tõus nii e-õppe rakenduses kõrghariduses kui ka e-õppe mõju uurimustöödes, praktikates ning on mõjutanud seeläbi tudengite õppimisviise (Sharpe & Benfield, 2005). Samuti on viimaste aastate jooksul e-õpet palju uuritud, kuid enamus uurimusi on kvantitatiivsed, kus võrreldakse e-õpet klassikalise kontaktõppega või lähtutakse õpetaja-kesksest vaatenurgast. Antud uurimustöö lähtus õppija-kesksest vaatenurgast ning seadis eesmärgiks määratleda täiskasvanud õppijaid toetavaid või takistavaid e-õppe komponente.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Katrin Karu

Veebipõhine kontaktõppe ABC on praktiline abimees e-õppe läbiviimisel. Avaldame järgmise kümne nädala jooksul iga nädal ühe juhendmaterjali, mis aitab tõhusalt ja läbimõeldult korraldada veebiseminare ning e-õpet. Materjali koostab Tallinna Ülikooli haridusteaduste instituudi elukestva ja mitteformaalõppe suuna õppejõud koostöös EDUSPACE tehnoloogiaga toetatud õppimise ja õpetamise uurimise labori meeskonnaga.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Katrin Karu

Veebipõhine kontaktõppe ABC on praktiline abimees e-õppe läbiviimisel. Avaldame järgmise kümne nädala jooksul iga nädal ühe juhendmaterjali, mis aitab tõhusalt ja läbimõeldult korraldada veebiseminare ning e-õpet. Materjali koostab Tallinna Ülikooli haridusteaduste instituudi elukestva ja mitteformaalõppe suuna õppejõud koostöös EDUSPACE tehnoloogiaga toetatud õppimise ja õpetamise uurimise labori meeskonnaga.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Kadi Kass

Täiskasvanutele on õppimine osalt identiteedi loomise protsess ja andragoogi „sekkumine“ sellesse protsessi peab olema professionaalne (Karm, 2007), kuna tema rollideks on olla selles protsessis toetaja ja juhtija (Jarvis, 2004). Juhi ja toetaja rollide omaks võtmine eeldab andragoogidelt enda professionaalse identiteedi teadvustamist, mis kujuneb professionaalses kogukonnas. Käesoleva magistritöö uurimisobjektiks on andragoogide kuvandi uurimine läbi professionaalse identiteedi. Uurimuses tuginetakse sotsiokultuurilisele paradigmale (St.

Ressourcen

| 6 April 2020
| von Georgi SKOROBOGATOV

Kaasajal on koolituses osalejate mitmekesisus varieeruvam kui varem. Sellest tulenevalt on koolitajatel oluline teada erinevate põlvkondade eelistused õppemeetoditele ja tehnoloogiale, et informatsiooni omandamine oleks tõhus võimalikult paljude täiskasvanud õppijate jaoks. On leitud, et õppija tulemuslikkust informatsiooni vastuvõtmisel mõjutab õppemeetodi kokku sobivus tema õpistiiliga.

Ressourcen

| 5 April 2020
| von Kadi Kass

Tallinna Ülikooli missiooni ja tegevuseesmärke toetavad tegevuspõhimõtted nagu interdistsiplinaarsus, rahvusvahelisus ja jätkusuutlikkus (Tallinna Ülikool, 2017c). Olulised uuendused on nii ülikooli teadus- ja arendustegevustes kui ka õppeprotsessis. Sellest lähtuvalt muutuvad õppejõudude ja üliõpilaste rollid, arusaamad ja tegevuspõhimõtted ning õpetamise meetodid. On oluline mõtestada uuendust lähtuvalt õppejõust endast, tema kogemusest ja arusaamadest uuendustest ja nende rakendamisest. Alates 2016/2017.

Ressourcen

| 5 April 2020
| von Kadi Kass

Tänapäeva muuseumid on külastajatele avatud avaliku ja majandusliku institutsiooni rolle kandvad kultuuri- ja haridusasutused, kelle ülesandeks on muuhulgas kultuuripärandi vahendamine ja tõlgendamine, üksikisiku ja ühiskonna arengu toetamine ja elamuse pakkumine (Runnel & Pruulmann-Vengerfeld, 2012; van Mensch, 2004). Külastajate muuseumikogemus ja elamus olenevad muuseumikogemuse kontekstidest (Falk & Dierking, 2016), külastusmotiividest (Falk, 2013) ja ootustest (Kotler, 2003).

Ressourcen

| 5 April 2020
| von Kadi Kass

Täiskasvanutele õppimisvõimaluste loomiseks on oluliseks teguriks professionaalne koolitaja (Sava & Luopu, 2009). See, kuidas täiskasvanute koolitaja ennast interpreteerib õppimises - õpetamises, kuidas lähtub täiskasvanust kui õppijast ja koolitaja rollidest, on tema tegevuse baasiks (Jõgi. & Karu, 2014; Märja, 2011).Arusaam rollidest luuakse põhiliselt teiste inimeste reaktsioonide põhjal, seda reflekteerides annavad sõnad ja teod erinevatele olukordadele tähenduse, mis hakkavad mõjutama koolitaja käitumist vastavas rollis (Mead 1934; Burke, Reitzes 1981. viidanud Sarv, 2013).

Seiten

EPALE RSS abonnieren