Traiectoriile profesionale din ce în ce mai puțin liniare într-o lume aflată în mișcare, mobilitățile profesionale și geografice mai necesare într-o piață a muncii selectivă, noile nevoi de competențe legate de evoluția muncii și de formele sale, scăderea numărului locurilor de muncă și creșterea numărului de solicitanți de locuri de muncă și a muncitorilor săraci, atât de mulți factori care tulbură lumea formării profesionale în Europa.

Cum vor fi considerate aceste evoluții de către această lume a educației pentru adulți? Din această perspectivă, patru aspecte par a fi fundamentale:

1) În primul rând, reconsiderarea învățării la locul de muncă în procesul de dezvoltare și implementare a programelor de formare profesională

Dacă, de fapt, în exercitarea muncii se dezvoltă competențe, atunci se preiau avantajele activităților reale ale resurselor (mai degrabă decât sarcinile prescrise), luând în considerare acele programe de formare adaptate la parcursurilor profesionale și schimbărilor organizaționale. Altfel spus: o mai bună analiză a muncii în vederea îmbunătățirii performanțelor, a menținerii, a dezvoltării și a transferului de competențe. Se observă un interes reînnoit în ceea ce privește formarea în situații de lucru, care pare să meargă în această direcție.

2) În al doilea rând, transformarea prin și în cadrul formării a condițiilor de dezvoltare la locul de muncă

Dezvoltarea competențelor la locul de muncă nu se poate realiza fără condiții. Dezvoltarea activității și dezvoltarea persoanei sunt inseparabile. Este esențială luarea în considerare a experienței individuale și a celei colective. Într-un fel: asigurarea sau consolidarea prin formare a transmiterii și a răspândirii învățării formale și non-formale în organizațiile de muncă. Experiențele, activitatea reflexivă colectivă la locul de muncă și de formare, noile forme de management au arătat că „lucrul cu competențele“, precum și „lucrul în mod autonom" erau comportamente care depindeau în mare măsură de mediile în care se desfășoară. Programele de formare nu pot ignora în mod rezonabil acest aspect.

3) Al treilea aspect: Asigurarea recunoașterii calificărilor dobândite la locul de muncă 

Posibilitatea de a afișa indicii sociale de calificare recunoscute pe piața muncii (naționale și/sau internaționale) este un imperativ pentru a putea trece într-un mediu compus din mobilități multiple, profesionale, sectoriale, geografice ....

Provocarea este dată de realizarea unor referințe ale competențelor în cadrele comune naționale și/sau europene, pentru a permite unui număr cât mai mare de persoane să aibă acces la o certificare „credibilă” și cu adevărat „comercializabilă”. În acest sens, legislația referitoare la validarea experienței anterioare (Franța, Luxemburg) pare să arate calea.

4) În sfârșit, nu în ultimul rând: asigurarea accesului la învățarea pe tot parcursul vieții ca un drept.

Schimbările de pe piața și organizarea muncii conduc la parcursuri care se pot intersecta, posibil a fi puse sub semnul întrebării în timpul unei vieți profesionale, fiind oportun - toate țările europene sunt de acord puțin sau deloc cu aceste două puncte – un proces de „fluidizare” și de „securizare”. Aceasta ar putea conduce la o serie întreagă de inițiative locale, naționale și/sau europene care vizează, prin intermediul formării profesionale în special, elemente de răspuns la situațiile identificate drept cele mai critice: accesul la primul loc de muncă, mobilitatea în muncă, situațiile de ruptură și sfârșitul carierei ....

Cu toate acestea, dacă cunoștințele, pe care le învățăm pe tot parcursul vieții datorită în mare parte preocupărilor de la locul de muncă, nu se diminuează, atunci acestea constituie chiar deschiderea noastră spre lume și spre cultură, fiind esența dezvoltării noastre. Educația adulților în Europa trebuie, de asemenea, să fie un garant al acestei dezvoltări. În acest sens, educația adulților în Europa trebuie să rămână, de asemenea, o „educație populară”. Pentru aceasta, accesul tuturor la formare este o chestiune crucială: dreptul individual de a se forma, a se dezvolta, a participa la viața socială și profesională, trebuie să rămână pe primul loc.

/de/file/veloensembleformaationjpg-0veloensembleformaation.jpg