Direkt zum Inhalt
Blog
Blog

O możliwościach i roli kształcenia osób dorosłych dla potrzeb rozwojowych regionalnego rynku pracy

Artykuł Krzysztofa Świerka, eksperta ECVET

Wszyscy mamy już świadomość, iż polskie społeczeństwo – podobnie do pozostałych populacji krajów europejskich – ulega demograficznemu procesowi starzenia się. Stąd też ogromnym wyzwaniem dla pracodawców staje się prowadzenie odpowiedzialnej i długofalowej polityki kadrowej, celem zapewnienia ciągłego rozwoju firmy oraz jej konkurencyjności w globalnej gospodarce. Wpływ obecnego niżu demograficznego i coraz mniejszy udział ludzi młodych w rynku pracy powoduje rosnące potrzeby pracodawców w zakresie wykwalifikowanej kadry. Koniecznością staje się, więc przygotowanie odpowiednio wykwalifikowanych osób dorosłych, przez co rozumiemy najczęściej przekwalifikowywanie osób będących poza rynkiem pracy oraz nieustanne podnoszenie kwalifikacji obecnych pracowników.

Pracodawcy z dużą chęcią pragną korzystać z szerokiej oferty kształcenia osób dorosłych. Odbywa się to w formach pozaszkolnych w ramach kształcenia ustawicznego – jest to tzw. kształcenie pozaformalne. Niestety nie wszystkie szkoły kształcące zawodowo korzystają z pełnej gamy możliwości, jakie niesie za sobą kształcenie w formach pozaszkolnych.

Najczęściej wykorzystywaną dziś w szkołach formą kształcenia ustawicznego – od kiedy we wrześniu 2012 roku w życie weszło nowe rozporządzenie w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, w ramach którego zawody podzielone zostały na kwalifikacje – jest kształcenie na  kwalifikacyjnych kursach zawodowych, zdecydowanie rzadziej na kursach umiejętności zawodowych. Dzięki podziałowi zawodów na kwalifikacje oraz umiejętności szkoły mogły skorzystać z formy kształcenia osób dorosłych, jaką są też tzw. KKZ (kwalifikacyjne kursy zawodowe) oraz KUZ (kursy umiejętności zawodowych). Pierwsze z nich znalazły zdecydowanie większe zainteresowanie i wykorzystanie z uwagi na realizację ich w ramach tzw. subwencji oświatowej.

Jest to jednak tylko część możliwości, jakie obecnie zawodowe szkoły ponadgimnazjalne mają do dyspozycji. Dzięki funduszom strukturalnym w ramach Regionalnych Programów Operacyjnych polscy beneficjenci, w tym szkoły, mają możliwość pozyskania dodatkowych środków na realizację działań w obszarze kształcenia osób dorosłych. Dzięki tym możliwościom, jakie np. w Wielkopolskim Regionalnym Programie Operacyjnym daje Poddziałanie 8.3.2 – Kształcenie zawodowe dorosłych, wielkopolskie szkoły mogą - wraz z parterami lokalnego i regionalnego rynku pracy - tworzyć tzw. „kwalifikacje szyte na miarę”.

Pracodawcy moją również możliwość korzystania z innych środków wspierających podnoszenie kwalifikacji kadry zatrudnionej w zakładzie. Do takich programów zaliczyć możemy chociażby Krajowy Fundusz Szkoleniowy, który refunduje aż 80% kosztów poniesionych na kształcenie ustawiczne pracownika – to dla pracodawców duża zachęta, a dla szkół olbrzymia szansa na rozpoczęcie działań w obszarze kształcenia dorosłych.To bardzo istotne, abyśmy w dobie niżu demograficznego mogli w szkołach organizować również inne formy edukacji pozaszkolnej. Jest to działanie, które z jednej strony pozwoli osobom zarządzającym szkołami na utrzymanie zatrudnienia na stałym poziomie, z drugiej zaś strony spowoduje pojawienie się nowych partnerów, którzy w przyszłości pełnić będą zapewne strategiczną rolę w rozwoju szkoły zgodnie z potrzebami rynku pracy. 

Elementem koniecznym do zainicjowania oraz utrzymania długofalowej współpracy na płaszczyźnie szkoła – zakład pracy jest zapewnienie jakości kwalifikacji zawodowych oferowanych przez szkoły. Warto w tym zakresie śledzić zmiany wokół systemu oświaty, ponieważ tam również wypracowywane są pewne standardy zapewnienia jakości kwalifikacjom. To właśnie Ustawa o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji wprowadza w pewien sposób nowy porządek z dziedzinie kwalifikacji zawodowych w naszym kraju.

Prawdą jest, iż w dobie globalizacji oraz innowacji – rynek pracy oraz przedsiębiorstwa zaczynają rozwijać się w zatrważającym tempie. Realizacja działań w obszarze edukacji osób dorosłych w formach pozaszkolnych, staje się jedyną słuszną odpowiedzią na to, jak zawodowe szkoły ponadgimnazjalne mogą próbować sprostać oczekiwaniom wobec form doskonalenia pracowników w nowej rewolucji przemysłowej, jaką jest Przemysł 4.0.

Krzysztof Świerk, Zespół Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Kaczkach Średnich, ekspert ECVET

Login (0)

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Neueste Diskussionen

EPALE 2021 Schwerpunktthemen. Fangen wir an!

Das vor uns liegende Jahr wird wahrscheinlich wieder sehr intensiv, und daher laden wir Sie ein, es mit Ihren Beiträgen und Ihrer Expertise zu bereichern. Beginnen Sie doch einfach, indem Sie an unserer Online-Diskussion teilnehmen. The Online-Diskussion findet am Dienstag, dem 09. März 2021 zwischen 10.00 und 16.00 Uhr statt. The schriftliche Diskussion wird mit einem vorgeschalteten Livestream eröffnet, der die Themenschwerpunkte für 2021 vorstellt. Die Hosts sind Gina Ebner und Aleksandra Kozyra von EAEA im Namen der EPALE Redaktion. 

Zusätzlich

EPALE Diskussion: Vermittlung von Grundkompetenzen

Grundkompetenzen sind transversal. Sie sind nicht nur relevant für die Bildungspolitik,  sondern auch für Beschäftigungs-, Gesundheits-, Sozial- und Umweltpolitiken. Der Aufbau schlüssiger Politikmaßnahmen, die Menschen mit Grundbildungsbedürfnissen unterstützen, ist notwenig, um die Gesellschaft resilienter und inklusiver zu gestalten. Nehmen Sie an der Online-Diskussion teil, die am 16. und 17. September jeweils zwischen 10.00 und 16.00 Uhr auf dieser Seite stattfindet. Die Diskussion wird von den EPALE Thematischen Koordinatoren für Grundkompetenzen, EBSN, moderiert. 

Zusätzlich

EPALE Diskussion: Die Zukunft der Erwachsenenbildung

Am Mittwoch, dem 8. Juli 2020, lädt EPALE von 10.00 - 16.00 Uhr zu einer Online Diskussion zur Zukunft der Erwachsenenbildung ein. Wir wollen über die Zukunft des Bildungssektors Erwachsenenbildung sowie die neuen Chancen und Herausforderungen diskutieren. Gina Ebner, EPALE-Expertin und Generalsekretärin der EAEA, moderiert die Diskussion.

Zusätzlich