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Projet SIMELTA : clap de fin !

29/10/2019
Sprache: FR
Document available also in: LV
Projet SIMELTA

« Tu me dis, j’oublie. Tu m’enseignes, je me souviens. Tu m’impliques, j’apprends. »

Cette phrase est extraite d’un recueil d’anciennes écritures chinoises attribué à Xunzi (Xun Kuang) où il est question de stratégies efficaces d’apprentissage, de l’importance de l’instruction par l’expérience. Elle aurait pu être adoptée comme devise du projet SIMELTA. Car nous croyons à l’importance de l’implication des élèves au cours de l’apprentissage d’une langue!

Nous sommes une équipe d’enseignants qui croit en la puissance de l’art dramatique et de la gestuelle dans l’enseignement d’une langue étrangère. L’art dramatique est un liant fort, qui permet au groupe, enseignant inclus, de vivre ce passage de connaissances dans une atmosphère harmonieuse, où l’humain retrouve son instinct premier, celui du groupe! Pour avoir utilisé ces techniques pendant bien des années, pour les avoir étudiées tout au long du projet, nous connaissons tous les impacts positifs sur les élèves, mais aussi sur les enseignants.

Tout au long du projet SIMELTA, nous sommes allés à la rencontre d’hommes et de femmes qui enseignent une langue étrangère, dans des contextes et pour des publics différents. Nous avons observé et écouté les apprenants : des hommes, des femmes et des enfants qui apprennent la langue d’un pays d’accueil, ceux qui cherchent à renforcer des connaissances basiques d’une langue vivante, ceux qui la travaillent pour obtenir un diplôme, etc. À chaque étape du projet, le multilinguisme a été à l’honneur, nous n’avons jamais parlé qu’une langue, mais plusieurs, nous avons testé notre capacité à communiquer avec l’inconnu, à le comprendre au-delà des mots parfois, grâce à la gestuelle. Lors d’ateliers, beaucoup de langues différentes se sont mélangées, avec quelques balbutiements parfois; la transmission sest faite timide, mais elle était bien réelle, attestant que la communication passe par bien plus que le verbe, elle passe par tout le corps et les sens. Dans cette interculturalité, nous avons tous vécu des moments intenses en émotions, éclats de rire et même fierté.

De nos expériences antérieures à ces nouvelles rencontres, nous avons pris le temps de l’étude, de la réflexion, de l’adaptation pour concevoir des aides à l’attention de tous les enseignants qu’ils soient professeurs, animateurs, intervenants indépendants qui souhaitent tenter l’aventure. Cette méthode, décortiquée dans nos livrables, est un outil particulièrement efficace si l’on cherche à favoriser l’inclusion sociale, elle favorise le sentiment d’appartenir à un groupe. Quelle que soit la cible, quel que soit l’enjeu, l’apprentissage par la gestuelle rompt l’isolement et provoque le rapprochement des individus. Par le langage, par les gestes, les interactions, le jeu, chacun se dévoile et se met à la portée de l’autre. Les histoires se rencontrent, les cultures s’échangent, la communication s’établit. Accessible à tous les niveaux de scolarité, à tous les âges de la vie, la gestuelle facilite les démarrages et limite les égarements, les abandons. Pour les éducateurs, cœur de notre cible, s’approprier l’outil qu’est l’art dramatique, c’est ouvrir son enseignement à tous, vivre la transmission de savoir dans le partage des émotions, des sens.

Le projet est maintenant terminé. Vous trouverez sur notre site des témoignages, des tutoriels vidéo, mais aussi des supports au format numérique à télécharger, ainsi que des offres de formation, des conseils, des contacts. Si le projet SIMELTA n’a pas réussi à révolutionner le monde de l’enseignement des langues, il a certainement contribué à ouvrir le champ des possibles.

N’hésitez pas à venir à notre rencontre, les partenaires restent disponibles pour tous renseignements, aides et demandes de formation.

L’équipe SIMELTA

http://simelta.com/wordpress/

https://www.facebook.com/SIMELTA-1744924729136012/

https://www.youtube.com/channel/UCJ6TRzEJ6U-YSQflp0M5w1w

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1 - 5 von 5 anzeigen
  • Bild des Benutzers Ilze Stobova
    Drāmas metode mācīšanās aktivitātes ir padarījusi dzīvas. Piešķirot krāsu un iedvešot elpu. redzot sirmgalvju acīs prieku, ko viņi gūst no lietpratīgas līdzdarbošanās izproti teātris ir dzīvei un dzīvai dzīvei ir nepieciešams teātris. Lieliski, ka šī metode sāk iedzīvoties un eksperti sniedz savu ieguldījumu tās attīstīšanai.
  • Bild des Benutzers Diāna Krauze
    Teātris - dramatizācija, iejušanās lomās, teātra sporta spēles un "skeči" kā mācību un mācīšanās metodes pirmsskolā tiek izmantotas jau no laika gala. Pirmsskolā tiek izdalītas pat rotaļu veidi - dramatizācijas rotaļas un lomu rotaļas. Šīs rotaļas, kā arī, šāda veida metožu izmantošana mācību procesā ir pamats pirmsskolas izglītības posmā, nenoliedzami un uzskatāmi tiek sasniegti izvirzītie uzdevumi mācību procesā, un attīstīta personība, spēja būt empātiskam, pašpārliecinātam. Līdz ar to, uzskatu, ka dramatizācijas un drāmas mākslas paņēmienu, metožu izmantošana svešvalodu apgūšanā ir lieliska alternatīva klasiskajām metodēm, bet arī - sen zināma un izmantota vērtība.
  • Bild des Benutzers Dace Moroza
    Fantastiska ideja, projekts kā interesantāk un patikamāk apgūt svešvalodu. Šāda metode visnotaļ ir pati labākā, jo spēlējot teātri paralēli var attīstīt citas prasmes. Izgatavotie materiāli arī citiem pedagogiem un pasniedzējiem dos iespēju veiksmīgāk  rast ideju kā mācīt svešvalodu. Vairāk šādu projektu kas veicina pedagogu un pasniedzēju ideju realizēšanu un jaunumu ieviešanu savā darbā kā piemēram teātris. 
  • Bild des Benutzers Karīna Gajevska
    Mācīties, izmantojot drāmas elementus vai teātra elementus, ir tāda priekšrocība, bez kā ir grūti iedomāties, piemēram, svešvalodu apmācību. Savā pieredzē esmu izmantojusi šos paņēmienus, strādājot ar īpašiem bērniem (bērniem ar īpašām vajadzībām) un mācot viņiem latviešu valodu kā otru valodu. Rezultāti fantastiski, jo bērni atvērās, iesaistās, priecājas par savu līdzdalību vai, kā tika minēts rakstā, notiek sociālā iekļaušana, piederības sajūta grupai ir acīmredzama. Strādājot, izmantojot teātra elementus, nozīmē bērniem vai pieaugušajiem atvieglot svešvārdu izrunu, jo tos var izdziedāt, var izrunāt dažādās intonācijās; tanī pašā laikā notiek skaņu, vārdu, vārdu savienojumu izrunas netīšā "trenēšana" un iegaumēšana. Es teiktu tā: mācīties ar drāmas elementu palīdzību, piemēram, bērnam pirmsskolā nozīmē būt atklātam, nesamākslotam, brīvam, nebaidīties kļūdīties, vienas un tās pašas lietas apgūt dažādās formās un dažādos kontekstos, mācīties bez papildus piepūles, mācīties viendabīgi, bet interesanti un aizraujoši, jo teātra elementi (ķermeņa kustības, žesti, balss intonācijas, vārdu un skaņu izdziedāšana) bērnus uzrunā un iesaista mācību procesā, noteikti, neizraisa vienaldzību un nevēlēšanos piedalīties! Fantastiska priekšrocība un spēks mūsdienu izglītībā!
  • Bild des Benutzers Anda Kalniņa
    Piekrītu ķīniešu filozofa teicienam- ,,Pastāsti man un es aizmirsīšu. Parādi man un es atcerēšos. Iesaisti mani un es sapratīšu''. Par to esmu pārliecinājusies gan strādājot ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādē, gan pati to esmu izjutusi. Līdz ar to, domāju, ka projekts SIMELTA ir izstrādāts pamatoti un tam varētu būt  panākumi. Īpaši iedarbīga šī metode varētu būt darbā ar bērniem, jo bērns apkārtējo informāciju pārsvarā uztver ar acīm, tausti, izjūt to caur kustību. Komunikācija ar  žestu un kustību palīdzību ir saprotama, neatkarīgi no valodas prasmēm un zināšanām. Atbalstu šādu svešvalodas apguves paņēmienu.