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EPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa


EPALE-Diskussion: Wie kann Erwachsenenbildung zur sozialen Inklusion benachteiligter Gruppen beitragen?

von EPALE Deutschland

/de/file/social-inclusion-vulnerable-groups-1Social inclusion of vulnerable groups

Social inclusion of vulnerable groups

Im Rahmen unseres thematischen Schwerpunkts im August und September organisiert EPALE eine Online-Diskussion darüber, wie die Erwachsenenbildung zur sozialen Inklusion benachteiligter Erwachsener beitragen kann.

Die Diskussion findet am 26. September zwischen 10:00 und 16:00 Uhr MESZ auf dieser Seite statt und wird von EPALE-Themenkoordinatorin Gina Ebner vom Europäischen Verband für Erwachsenenbildung (EAEA) moderiert. Verpassen Sie nicht Ihre Gelegenheit, sich mit der EPALE-Community über Ihre Ansichten und Erfahrungen zu einem der unten im Kasten aufgeführten Aspekte auszutauschen!

Auch wenn Sie schon mal an Projekten zur sozialen Inklusion durch Erwachsenenbildung gearbeitet oder relevante Methoden entwickelt haben, wäre es toll, Sie ließen die anderen Teilnehmer in den Kommentaren zur Diskussion an Ihren Erfahrungen teilhaben!

Die Diskussion am 26. September wird folgende Aspekte aufgreifen:

10:00-12:30 MESZ

  • Arbeitet Ihre Organisation mit sozial benachteiligten Gruppen zusammen? Welches sind Ihre Zielgruppen?
  • Bieten Sie maßgeschneiderte Lernangebote für benachteiligte Erwachsene an? Sind sie auf eine ganze Zielgruppe oder auf den Einzelnen zugeschnitten? Wie funktioniert das konkret?
  • Werden in Ihren Ländern Trainer/Erwachsenenbildner(innen) bei der Arbeit mit benachteiligten Lernenden durch Arbeitgeber(innen) generell unterstützt? Gibt es Weiterbildungsmöglichkeiten, z.B. für Geringqualifizierte?

Die Diskussion bleibt während der Mittagspause offen.

13:30-16:00 MESZ

  • Was braucht es, um benachteiligte Lernende in ihrem beruflichen und persönlichen Fortschritt zu unterstützen?
  • Gibt es in Ihrem Land Initiativen zur Unterstützung / Förderung der sozialen Inklusion benachteiligter Gruppen durch Erwachsenenbildung?
  • Kennen Sie innovative Bildungsansätze in diesem Bereich?

    ** Die Kommentarfunktion wird ab dem 23. September offen sein, damit Teilnehmende sich vorab vorstellen oder bereits erste Kommentare eingeben können. Die Moderatorin wird ab dem 26. September 2019 10:00 MESZ auf Englisch in die Diskussion mit einsteigen.

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    1 - 10 von 101 anzeigen
    Bild des Benutzers Regina EBNER
    Thank you also from my side, I really enjoyed the discussion and learned a lot of new approaches and examples. You have a very short summary above, and we'll provide a more detailed one soonish (7 October or so). For the time being, the discussion page will remain open, so if anyone's interested, you can still post somethign, and we'll integrate it in the summary.
    Thank you and bye for now!
    Bild des Benutzers Zoltán Lupták
    Dear Gina, Dear Friends,

    Thank you for the information, the shared experience, the comments and suggestions. I was happy to participate the dialogue. Now I have to leave, see and hear you next time, regards, Zoltán
    Bild des Benutzers Regina EBNER
    Let's now move to the last part of our discussion: Can you formulate recommendation for the work with vulnerable groups? They might be targeted at policy-makers, at stakeholders (ec social partners), at adult education organisations and providers, at trainers.
    What do you think is absolutely necessary?
    Bild des Benutzers Brian Caul

    Gina, I need to leave now for another commitment. Please find below some suggested recommendations. Thank you for organising an interesting day, and summarising so succinctly. Best Regards, Brian

    1. Funding should be made available under a "good relations" budget or equivalent through central governments to local regional authorities to encourage and enable cultural awareness programmes.
    2. Accredited cultural awareness training should be made available by suitably registered community interest companies at level 4 EQF.
    3. Representatives of ethnic minority groups and disability organisations should be involved in advisory groups to inform policy-makers at government level about needs and priorities.
    4. Employers in all sectors should be actively encouraged by governments and non-government bodies to ensure that there is fair access to employment for newcomers and people with diabilities, and that support measures are provided for career development.
    5. All public bodies should be required to review annually their policies concerning diversity in staffiong and governing bodies.
    Bild des Benutzers Regina EBNER
    This looks really great! We'll put it into the summary.
    Thank you also for your contributions - much appreciated! :-)
    Bild des Benutzers Zoltán Lupták
    I would add some way to the non-formal methodologies the practice of "teaching to learn...again". Not by all means, simply our experience proves that many individuals need" to learn how to learn". Thanks
    Bild des Benutzers Brian Caul
    Would you please include, under innovative approaches to social inclusion the Erasmus+ project, CAST4Innovation, which is currently being created by our transnational team,  and evaluated by trainers from ethnic minority backgrounds. It is envisaged that, as a result, there will be an expansion in cultural awareness workshops and activities throughout Europe, which will heighten the awareness of the importance celebration of diversity and social inclusion. Not least, we shall have many more trained and skilled trainers who themselves will have a diversity of backgrounds. 
    Bild des Benutzers Regina EBNER
    We talked about a number of topics and were presented with very interesting examples.
    We touched on: tailor-made offers, social support, holistic offers, validation of prior learning, non-formal methodologies, empowerment, anti-discrimination, entrepreneurship, employability and the role of employers.
    Does anyone still have a comment on either target groups or topics?
    Bild des Benutzers Zoltán Lupták
    I agree, especially as ethnic minoriity, low-skilled or low-qualified adults are included in the list.