chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa

 
 

Blog

Nicht formales Lernen am Arbeitsplatz – lohnt sich das für Erwachsene?

01/09/2017
von Andrew McCoshan
Sprache: DE
Document available also in: EN DA HU FR IT PL ES LT LV CS HR

/de/file/non-formal-workplace-learningNon-formal workplace learning

Non-formal workplace learning

Lernen am Arbeitsplatz ist meist nicht formal Der thematische Koordinator Andrew McCoshan wirft einen Blick auf das, was wir darüber wissen, und auf das, was wir nicht wissen, und befasst sich mit der Qualität dieser Art von Lernen.

 

Arbeitsplatzbezogenes Lernen hat sich in den letzten Jahren geradezu explosionsartig entwickelt, nicht zuletzt durch die Förderung und den Ausbau von Ausbildungsplätzen auf europäischer Ebene. Der größte Teil des Lernens am Arbeitsplatz ist jedoch nicht formal, und das ist einer der Gründe, warum wir so wenig darüber wissen.

Was ist nicht formales Lernen?

Nicht formales Lernen ist  nach der EU-Definition  Lernen, das „in planvolle Tätigkeiten eingebettet ist“ (in Bezug auf Lernziele, Lernzeiten), und mit Hilfe einer Form von Förderung (z.B. Beziehung zwischen Lehrer und Schüler). Es kann Programme zur Vermittlung von Arbeitskompetenzen enthalten, von Lese- und Schreibkompetenzen für Erwachsene und von Grundbildung für Schulabbrecher. Beim nicht formalen Lernen handelt es sich häufig um innerbetriebliche Ausbildung, durch die Unternehmen die Kompetenzen ihrer Mitarbeiter verbessern, also etwa IKT-Kompetenzen; um strukturiertes Online-Lernen (z.B. unter Nutzung von Open Educational Ressources) und um Kurse, die von Organisationen der Zivilgesellschaft für ihre Mitglieder, ihre Zielgruppen oder die Öffentlichkeit durchgeführt werden.

Dagegen bedeutet formales Lernen  Lernen, das in einem organisierten und strukturierten Kontext stattfindet, die speziell für das Lernen eingerichtet wurde, und im Allgemeinen zu einer Qualifizierung führt, in der Regel in Form eines Zeugnisses oder eines Diploms. Formales Lernen umfasst allgemeine Bildung, berufliche Erstausbildung und Hochschulbildung.

Nicht formales Lernen leistet eine unverzichtbare Funktion …

Nicht formales Lernen am Arbeitsplatz ist eine wichtige Quelle des Lernens für Erwachsene.EU-Statistiken zeigen, dass etwa ein Drittel der Beschäftigten innerhalb von 12 Monaten an nicht formalem arbeitsplatzrelevantem Lernen teilgenommen haben, das vom Arbeitgeber gesponsert wurde, und dass rund 71 % der Gesamtstundenzahl, die Erwachsene mit nicht formaler Bildung und Training verbringen, arbeitsplatzrelevant ist und vom Arbeitgeber gesponsert wird. Allerdings gibt es zwischen den einzelnen Ländern erhebliche Unterschiede. 

Es steht außer Zweifel, dass nicht formales Lernen am Arbeitsplatz eine unverzichtbare Funktion erfüllt: Es vermittelt sowohl Arbeitgebern als auch Arbeitnehmern die Kompetenzen, die sie für ihre Arbeit brauchen. Die Tatsache, dass so ein großer Teil der Erwachsenenbildung von Arbeitgebern gesponsert wird, zeigt, dass Arbeitgeber in der Tat eine wichtige Lücke füllen: Sie bieten Personen, die sonst aus Kostengründen vom Zugang zur Weiterbildung ausgeschlossen wären, die Chance auf Weiterbildung.

 

Es gibt jedoch noch weitere Hindernisse

Aus den Statistiken gehen zwei weitere Nachteile hervor:

  1. So gibt es zum Beispiel erhebliche  geschlechtsspezifische Unterschiede: 77% der Gesamtstunden, die erwachsene Männer in der EU-28 in nicht formalem Unterricht verbringen, war arbeitsplatzbezogen und von Arbeitgebern gesponsert, bei den Frauen waren es nur 65 %. In einigen Ländern waren diese Unterschiede noch größer, z.B. lag der Anteil für Männer in Italien und der Tschechischen Republik im Jahr 2011 um 19,0 und 17,1 % höher als der Anteil für Frauen. Wo die Gründe für diese Unterschiede liegen, ist nicht klar. Die Gründe können etwas zu tun haben mit allgemeinen Mustern der Teilnahme am Lernen und/oder anderen Prozessen am Arbeitsplatz wie der unterschiedlichen Behandlung von Frauen und Männern in Bezug auf Gehalt und Arbeitsbedingungen.
  2. Weitere Unterschiede sind Unterschiede im Bildungsgrad: Bei Menschen mit einem höheren Bildungsgrad ist es wahrscheinlicher, dass der Arbeitgeber die nicht formale Weiterbildung sponsert – hier sind es etwa 71% der Menschen mit einem Hochschulabschluss oder einem Abschluss der Sekundarstufe II gegenüber 65.5% der Menschen mit einem Abschluss der Sekundarstufe I. In einigen Ländern ist dieser Unterschied besonders krass, z.B. in Polen 75% und 51%, Zypern 68% und 49%; in anderen ist der Unterschied ähnlich oder umgekehrt, z.B. in Bulgarien 85% und 95%, Spanien 66% und 66%, Italien 56% und 58%, Portugal 77% und 64%. Auch hier sind die Gründe für die Unterschiede nicht klar.

 

Und einige wichtige Qualitätsaspekte müssen noch weiter untersucht werden

Eine wichtige Voraussetzung für den Erfolg nicht formalen Lernens am Arbeitsplatz ist, inwieweit Unternehmen begriffen haben, welche Weiterbildung sie für ihre Mitarbeiter brauchen. Wie aus einem Cedefop–Bericht hervorgeht, wissen Arbeitgeber leider nicht immer, in welche Bereiche sie für die Weiterbildung ihres Personals investieren sollen. Außerdem hat der Bericht einen Mangel an Strategien für die Investition in Lernen am Arbeitsplatz offenbart ".

Was ist mit dem Angebot selbst? Ein großer Teil des nicht formalen Lernens wird entweder von den Unternehmen selbst angeboten oder von externen Anbietern bereitgestellt. Unternehmensinterne Angebote sind wahrscheinlich auf große Unternehmen beschränkt, die über eine Strategie im Hinblick auf Humanressourcen und auch über gut entwickelte Qualitätssysteme verfügen. Kleinere Unternehmen sind daher eher auf den wachsenden Markt von kurzen Trainingsprogrammen angewiesen, die lokal oder zunehmend über das Internet angeboten werden. Über diese privaten Märkte, ihre Stärken und Schwächen ist noch wenig bekannt. Aber die Wahrscheinlichkeit ist groß, dass auf diesen nicht regulierten Märkten erhebliche Qualitätsunterschiede bestehen, und man kann sich vorstellen, wie schwierig es für Unternehmen ist, gute Angebote zu finden, die ihren Anforderungen entsprechen.

 

Eine Chance für Erwachsenenbildner

Wir brauchen noch sehr viel mehr Untersuchungen, um herauszufinden, ob Erwachsene auch tatsächlich qualitativ hochwertiges nicht formales Lernen am Arbeitsplatz angeboten bekommen. Auf der positiven Seite ermöglicht diese Art von Lernen jedoch die Entwicklung von Kompetenzen, die sowohl Arbeitgeber als auch Arbeitnehmer brauchen, und für viele Erwachsene ist dies die einzige Möglichkeit, am Lernen teilzunehmen.

Gleichzeitig bleiben noch einige wichtige Fragen, auf die eine Antwort gefunden werden muss: Wie sind die Lernchancen am Arbeitsplatz zwischen Männern und Frauen und zwischen Menschen mit unterschiedlichen Bildungsgraden verteilt? Außerdem würden viele Arbeitgeber, vor allem KMU, es begrüßen, wenn sie bei der Feststellung von Weiterbildungsbedarf und bei der Suche nach Anbietern von qualitativ hochwertiger Weiterbildung unterstützt würden.

Es sieht ganz danach aus, dass die Kompetenzen und das Fachwissen von Erwachsenenbildnern und Anbietern von Fortbildungsmaßnahmen in dieser Hinsicht gefragt sind. In einigen Ländern wie im Vereinigten Königreich ist das Angebot von kurzen Veranstaltungen für Arbeitgeber bereits ein wichtiger Teil ihrer Arbeit.


Andrew McCoshan ist seit über 30 Jahren im Bereich Bildung und Ausbildung tätig. In den letzten 15 Jahren hat er sich auf Bewertungen und Studien zur Strategieentwicklung für die EU konzentriert, und zuvor war er Berater im Vereinigten Königreich. Gegenwärtig ist Andrew freiberuflicher Berater und Forscher, ECVET-Experte für das Vereinigte Königreich und leitender wissenschaftlicher Mitarbeiter am Educational Disadvantage Centre an der Dublin City University in Irland.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 10 von 11 anzeigen
  • Bild des Benutzers Jelena Kuzmina
    Uzskatu,ka darbinieku apmācība darbavietā ir ļoti noderīga. Jo tajā pašā laikā mēs varam ka paplāšināt  zināšanas savā profesionālajā jomā, ta arī mācīties no kolēgiem, piemēram, kuriem ir lielāka darba vai dzīves pieredze. Jo darba procesā ne katram no mums ir laiks apstāties un uzklausīt "gudra " cilvēka, kurš strādā blakus.
  • Bild des Benutzers Madara Kosolapova
    Neformālās izglītības nozīme mūsdienās strauji pieaug, jo tā ļauj salīdzinoši vienkārši iegūt papildus zināšanas, prasmes un attīstīt redzesloku. 
    Rakstā tiek pieminēts fakts, ka salīdzinoši vairāk vīriešu apgūst ar darbu saistītu noformālo izglītību, turklāt tādu, ko apmaksā darba devējs. Sievietēm šīs stundu skaits ir attiecīgi zemāks no visa kopā apgūto stundu skaitu. Jautājums - vai tiek analizēts vispārējais stundu skaits, kas tiek veltīts neformālajai izglītībai? Jo tieši sievietes bieži vien izvēlās apgūt papildus prasmes uz zināšanas, kas varbūt nav saistītas ar tiešo darba sfēru, ber sieviete izrādā interesi par šo tēmu hobija līmenī vai pat kā iespējamo nākotnes karjeru. Šobrīd nav nekas neparasts, ja darba mūžā tiek nomainītas pat vairākas jomas, kurās cilvēks attīsta savu karjeru. Bieži vien tieši neformālā izglītība var radīt šādu vēlmi un interesi izpētīt citas jomas piedāvātās iespējas. No darba devēja puzes neformālās izglītības mācības ir lieliskas veids kā apmierināt savu darbinieku v;elmi apgūt ko jaunu un sevi attīstīt, kā arī ar šādu iespēju neformāli mācīties var parādīt to, ka darbinieks tiek novērtēts un viņā ir vērt ieguldīt. No šī izriet arī rakstā pieminētai fakts, ka neformālās mācības tiek nodrošinātas darbiniekie ar augstāku izglītību. Šādi cilvēki jau ir pierādījuši, ka izglītība ir vērtība un neformālās apmācības tiks novērtētas un darba devējs atpakaļ saņems vērtīgu ieguldījumu sava uzņēmuma/iestāde auģsupejai. 
  • Bild des Benutzers Ilze Veinberga
    Mūsdienās lielākoties visas jomas saskaras ar strauju attīstību un izmaiņām, tāpēc katram uzņēmumam ir aktuāli nodrošināt iespēju darbiniekiem paplašināt savas zināšanas, lai izvairītos no stagnācijas un profesionalās kompetences trūkuma salīdzinājumā ar konkurentu uzņēmumiem.
    Šobrīd vairākas kompānijas piekopj praksi viedot kursus jaunajiem vai topošjaiem darbiniekie jomās, kas saistītas ar veicamajamiem pienākumiem. Tas paātrina jauno darbinieku iepazīšanās periodu ar darba struktūru un pielietojamajām metodēm.
  • Bild des Benutzers Violeta Ponomarjova

    Neformālā izglītība ir ieguvums gan darbiniekam, gan darba devējam, proti tai jābūt orientētai uz darbinieka esošo vai jauno zināšanu un prasmju papildināšanu. Uzskatu, ka jebkurā darba jomā darba vadītājam ir jāorganizē un jāsekmē savus organizācijas darbiniekus pilnveidot savas zināšanas un prasmes, ka arī celt savu kvalifikāciju vai pārkvalificēties. Ir ļoti lietderīgi organizēt neformālo izglītību pašā organizācijā, kur apmācību vada kolēģi, tādējādi tas sekmē saliedētību un sadarbību kolektīvā, ka arī tie darbinieki, kuri vada apmācību iegūst labu pieredzi, izmēģinot sevi citā no profesijas jomā (skolotājs), ka arī nostiprina un papildina savas zināšanas, gatavojoties vadīt apmācību. Arī ir lietderīgi organizēt neformālo izglītību ārpus iestādes, tādējādi darbinieki iepazīsies ar citiem speciālistiem savā jomā. Neformālā izglītība arī būs lietderīga ja abas puses (skolotājs un skolēni) būs motivēti un ieinteresēti šajā procesā.

  • Bild des Benutzers Kristīne Stulberga
    Neformālā izglītība noteikti palīdzētu darbiniekiem papildināt zināšanas un praktiskās iemaņas, pie tam tas ir ļoti vērtīgi, ja šī izglītošanās tiek organizēta iestādē uz vietas, lai kolektīvam nav jādodas ārpus iestādes. Tā ir arī savā ziņā savstarpējā sadarbība kolektīva vidē un saliedētība. Protams ir nepieciešams izglītoties arī ārpus iiestādes, satikt citus speciālistus un kolēģus! Galvenais, lai neformālās izglītības programma ir piemērota un izmeklēta un nepieciešama visiem darbiniekiem. Par to būtu jābūt pārliecinātam arī vadītājam, lai visiem darbiniekiem šīs neformālās programmas būtu noderīgas.
  • Bild des Benutzers Sabīne Petruseviča
    Nav jau vairs noslēpums, ka mūsdienu cilvēks savas dzīves laikā var mainīt līdz pat 2-3 profesijām. Bet nepieciešamība pēc izglītības darba vietā ir ieguvums gan darbiniekam, gan darba devējam. Tādējādi darba devējs iegūst kvalificētākus profesionāļus, bet darba ņēmējs rod sajūtu, ka viņš var būt vairāk novērtēts, viņam ir iespējas augt. 
    Nezinu, kāda ir Latvijas statistika, bet, pašai strādkuājot, paralēli studijām, varu novērot, ka darba devējs bieži vien nemaz nevēlas veidot apmācības, jo uzņēmumā pārsvarā strādā studenti, vidusskolas skolēni, kuru vidū novērojama bieža rotēšana gan interešu maiņas, gan zemās algas, gan necilvēciskās attieksmes dēļ. 
    Katrā ziņā, pilnveidojoties dažādos kursos, uzņēmumā ieguvēji ir visi, jautājums tikai, cik ieinteresēti tam ir darba devēji un darba ņēmēji. 
  • Bild des Benutzers Elīna Pļaveniece Kuļša

    Savā darba vietā arī bieži rīkoju mācības saviem darbiniekiem, kā arī Vecāku skoliņas, audzekņu vecākiem, kuras laikā piesaistu atbilstošās nozares specialistus, lai vecākus lekcijas laikā, informētu viņus par sev interesējošajiem jautājumiem, kā arī pēc tās veicinatu diskusijas, tādā veidā, viņi mēģina atrisināt bērnu audzināšanas jautājumus. Ļoti lietderīgas ir šādas lekcijas vecākiem.

    Kas attiecas uz darbinieku apmācību darba vietā, tas ir ļoti noderīgi, ja apmācības nepieciešamas visam kolektīvam, lai gan jāsaka,ka mūsu gadījumā bieds ir laiks, jo šādām apmācībām maksimums ir laiks 1,5h, kamēr ir pusdienlaiks, jo pārējais laiks jāvelta bērniem. Tādēļ gūti spriest par kvalitāti, jo tik īsā laikā, ir grūti iedot plašu informācijas apjomu, bet pašmācība jau ir katra paša atbildība.

    Bet uzņēmumi, kuri var atļauties rīkot vienas dienas apmācības vai seminārus, noteikti ir progresīvi un noderigi.

  • Bild des Benutzers Solvita Siliņa

    Izvēloties apgūt jaunas kompetences ar neformālās izglītības palīdzību, neapšaubāmi, tā ir iespēja ne tikai apgūt ko jaunu, bet arī daudzpusīgi attīstīt un pilnveidot personību. Tādēļ atbalsts, augsti kvalitatīvu neformālās izglītības piedāvājumu atrašanā, darba devējiem patiešām būtu nepieciešams, jo bieži kursu satura piedāvājums un realitātē sniegtais tikai daļēji atbilst gaidītajam rezultātam. 

  • Bild des Benutzers Dace Puriņa

    Aspekts, kas man šķiet interesants neformālās izglītības darbavietā kontekstā ir mācīšanās no kolēģiem (peer-learning), kas šajā rakstā ir nedaudz pieminēts lielo uzņēmumu kontekstā kā to salīdzinošā privilēģija. Minēto pieeju noteikti var izmantot ne vien lielie uzņēmumi, bet arī mazāki privātā sektora spēlētāji, kā arī noteikti valsts pārvaldes sektors.  Latvijā iespējas un pozitīvos rezultātus, ko var sniegt mācīšanās no kolēģiem, manuprāt, netiek pilnībā novērtēta un vēl mazāk mērķtiecīgi izmantota. 

  • Bild des Benutzers Jolanta Tāraude

    Neformālās izglītības programmas ir tik dažādas un noderīgas. Uzskatu, ka neformālā izglītība darba vietā var ne tikai sniegt labumu katram darbiniekam individuāli kvalifikācijas celšanas ziņā, bet arī uzlabot un nostiprināt sadarbības prasmes un attiecības kolektīva starpā, kas arī ir nozīmīgs faktors darbavietās.