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Ausgangsbeschränkungen, Inklusion oder digitaler Ausschluss?

Seit dem 16. März 2020, als alle Ausbildungszentren, Schulen, Hochschulen, Universitäten und für die Öffentlichkeit zugänglichen Orte geschlossen wurden, haben sich die Ausbildungsbetreiber und Bildungsverantwortlichen sehr schnell umorganisiert, um die digitale Technologie für die Verbreitung von Kursen, Webinaren und Vorschlägen aller Art zu nutzen. David LOPEZ, Koordinator von EPALE Frankreich, gibt einen kurzen Überblick darüber, was sich seit dem 16. März 2020 in Frankreich verändert hat und welche Herausforderungen für die digitale Bildung vor uns liegen.

[Übersetzung (Französisch - Deutsch) : EPALE Frankreich]

Dieser Blog wurde auch in der portugiesischen Zeitschrift Praça-Caixa de Mitos und auf der Facebook-Seite von INFONET veröffentlicht.

  1. SCHNELL UMZUSETZENDE DIGITALLÖSUNGEN FINDEN, UM DIE VERBINDUNG AUFRECHTZUERHALTEN.
  1. Die formale Ausbildung.

Die anfängliche Idee war die Aufrechterhaltung des Kontakts, der pädagogischen Kontinuität.  Ich werde nicht über Schulen und das formale Bildungssystem sprechen. Die Lehrer und Ausbilder mussten eine Verbindung zu den Schülern aufrechterhalten, damit diese nicht den Kontakt zu den Programmen verlieren. Diese Situation offenbarte, was jeder wusste. Es besteht eine Kluft zwischen verschiedenen Sektoren der Gesellschaft. Benachteiligte ländliche Gebiete oder Vororte haben Schwierigkeiten beim Zugang zur digitalen Technologie (finanziell, kulturell, Wohnraum, Internetabdeckung, Schulung in deren Nutzung). Der Minister für Nationale Bildung selbst sagt, dass zwischen 5 und 8 % der Schüler „verloren gegangen sind“. Gewerkschaften und Praktiker denken, dass diese Zahl viel größer ist.

  1. Berufsausbildung / Lehre

Für den Bereich Berufsausbildung und Lehre reagierte das Arbeitsministerium in der folgenden Woche mit der Einrichtung einer Seite auf seiner nationalen Website https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/coronavirus/fo…

Ziel war es, pädagogische Instrumente und Ressourcen für Ausbildungs- und Lehrlingszentren bereitzustellen  (dies betrifft Menschen, die arbeitslos sind, den Beruf wechseln oder sich in der beruflichen Erstausbildung oder Weiterbildung befinden). Drei Arten von Instrumenten wurden jetzt kostenlos zur Verfügung gestellt, die vorher gegen eine Gebühr zugänglich waren: Technische Lösungen für die Verbreitung von Inhalten und Aktivitäten, die Durchführung von Schulungen und die Bereitstellung von Online-Lernangeboten, für Ausbildungsorganisationen zugängliche Bildungsressourcen und Ressourcen für Lehrlingszentren.

Mit diesen Vorschlägen wurde das Ziel erreicht, die Präsenzschulung so weit wie möglich in einen Fernunterricht umzuwandeln, Schulungen, die nicht aus der Ferne abgehalten werden können, zu verschieben, den physischen Empfang der Öffentlichkeit zu stoppen und physische Treffen und Reisen der Mitarbeiter ihrer Unternehmen zu begrenzen.

  1. Volksbildung (informelle Bildung).

Alle Verbände, die mit Jugendlichen oder Erwachsenen arbeiten, sei es in den Bereichen Kultur, Allgemeininteresse, Bildung oder Weiterbildung, haben sehr schnell reagiert und Informationen und Instrumente in Bezug auf ihren Sektor zur Verfügung gestellt. Die Kulturvereine baten ihre Mitglieder, Bilder, Texte und Podcasts zu erstellen. Andere haben Ressourcen verteilt, um zu informieren, um zu reagieren. Die Kostenlosigkeit war ein wichtiges Element, um den Zugang so offen wie möglich zu gestalten.

Ein paar Beispiele https://www.laligue35.org/le-guide-de-survie-des-associations/

https://www.ligue62.org/comment-parler-du-covid-19-avec-les-enfants-et-…

https://www.echirolles-centredugraphisme.com/activite-graphisme-durant-…

  1. INKLUSION ODER DIGITALER AUSSCHLUSS?

Diese neue und beispiellose Situation wirft mehrere Fragen auf. Wir tun so, als wären alle über Bildschirme und mit perfekter Beherrschung der Instrumente miteinander verbunden. Jetzt wissen wir, dass in diesen schwierigen Zeiten, in denen eine physische Begegnung mit dem anderen fast unmöglich ist, de facto eine Ausgrenzung stattfindet (Wohnort, soziale Klassen, Altersunterschiede).

Die erste Frage lautet also: „Wie schaffen wir es, nicht einen großen Teil der Franzosen auszuschließen? „Zugang ist eine Antwort, aber auch Schulung zur richtigen Nutzung von Hilfsmitteln.

Diese Frage geht im Übrigen über den Rahmen Frankreichs hinaus. Sie stellt sich in allen europäischen Ländern und wahrscheinlich auch anderswo.

Die zweite Frage bezieht sich auf die entwickelten Pädagogiken. Seit März 2020 haben die verschiedenen Organisationen Inhalte und Methoden angepasst, um den Übergang von der Präsenzschulung oder -Animation zur digitalen Form zu vollziehen. Wir werden jedoch die digitalen Werkzeuge für die Ausbildung und Betreuung von Menschen noch einmal überdenken müssen. Es wird notwendig sein, sich Gedanken zu machen in Bezug auf den Inhalt denken (werden sie die gleichen sein wie im Klassenzimmer?), auf die Methoden (Dauer der Verbindung, Interaktion zwischen Lernenden und Ausbildern) und auf die Betreuung der Lernenden (wie findet man ein offenes Ohr für Fragen,  Online? Offline?)

VORLÄUFIGE SCHLUSSFOLGERUNGEN.

Im Gegensatz zu anderen Ländern ist Frankreich beim digitalen Lernen noch nicht weit fortgeschritten, im Gegenteil. Wir sind oft durch ein ziemlich standardisiertes Modell des Lernens und der Ausbildung eingeschränkt, das sich auf den Inhalt und nicht auf das „Lernen zu lernen“ konzentriert. Auch wenn die neuen Pädagogiken, die aus der formalen Bildung, der Freizeitpädagogik und der Berufsausbildung stammen, in Frankreich schon mehr als 150 Jahre alt sind, werden sie noch nicht massiv in die Praxis umgesetzt. Hier und da gibt es Erfahrungen, Vorgehensweisen und Methoden, die eingeführt worden sind.

Die mit dem Coronavirus verbundenen Ausgangsbeschränkungen werden vielleicht dazu beitragen, auf dem Weg des digitalen Lernens und der digitalen Ausbildung voranzukommen. Dies muss jedoch in einer integrativen Weise geschehen, damit es nicht zu neuen Ausschlüssen kommt: Es gab bereits Gebiete, die keinen Anschluss an digitale Technologie haben, und es darf keine Bürger*innen geben, die aufgegeben und von der digitalen Technologie ausgeschlossen werden.

Meiner Ansicht nach bedeutet dies, die verschiedenen Bereiche der allgemeinen und beruflichen Bildung zu öffnen, um voneinander zu lernen und gemeinsam zu schaffen.

David LOPEZ

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