chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Internetplatform for voksenuddannelsesområdet i Europa

 
 

Ressourcer

Anerkendelse af realkompetencer: Ny nordisk vidensplatform for praktikere viser vejen

Sprog: DA

Indsendt af Christina ANDERSEN

På et arbejdsmarked som ændrer sig i lyntempo, bliver det stadig vigtigere, at voksne kan få anerkendt deres ikke-formelle og uformelle kompetencer. En ny nordisk vidensplatform tilbyder praktikere, der arbejder med realkompetencevurderinger, en enestående samling af viden, inspiration og værtøjer.


Skrevet af Ulla Høst.

Hvad kan du? Hvilke kompetencer har du? Hvad har du lært? Anerkendelse af realkompetencer handler om at anerkende, hvad vi hver især kan, uanset om vi har papir på det eller ej, og uanset hvor, hvornår og hvordan vi har fået vores lærdom.

 

Men hvordan arbejder praktikere inden for voksenlæringsområdet bedst og mest kvalificeret med at klarlægge, dokumentere, vurdere og anerkende voksnes ikke-formelle og uformelle læring? En ny nordisk vidensplatform tilbyder nu for første gang viden, anbefalinger, inspiration og gode tips til praktikere inden for voksenlæringsområdet samlet på ét sted.
 

Platformen, som hedder ValiGuide, er et resultat af det Nordplus-finansierede projekt, Competence-pro. ValiGuides netbaserede løsning er udviklet af NVL – Nordisk Netværk for Voksnes Læring – som i november 2016 har gjort guiden tilgængelig på sin hjemmeside. Og praktikere inden for voksenlæringsområdet, som arbejder med at anerkende voksnes ikke-formelle og uformelle kompetencer, kan nu begynde at bruge platformen, som er gratis og åben for alle.

 

Anerkendelse af kompetencer i fire faser

”ValiGuide er nyskabende, for vi har aldrig tidligere hverken i nationalt eller nordisk regi haft samlet så meget viden og ressourcemateriale for praktikere, der arbejder med anerkendelse af ikke-formelle og uformelle kompetencer. Målet er, at ValiGuide kan inspirere praktikere på feltet over alt i Norden, og at platformen også kan bidrage til at forbedre og professionalisere de metoder, der benyttes til at anerkende voksnes realkompetencer. For det er der brug for,” siger Antra Carlsen, der er hovedkoordinator hos NVL.

 

ValiGuide er konstrueret som en lettilgængelig guide, som dels fortæller, hvad anerkendelse af realkompetencer går ud på, og dels beskriver selve processen med at anerkende voksnes ikke-formelle og uformelle kompetencer i fire faser. Vejledere og bedømmere kan også se beskrivelser af, hvilke kompetencer de selv skal have, for bedst muligt at kunne støtte og vejlede den voksne i hver enkelt fase i processen.

 

Da ValiGuide er på engelsk, benævnes de fire faser ’Identification’, ’Documentation’, ’Assesment’ og ’Certification’, og i hver fase kan praktikerne hente gode tips, der kan lette deres arbejde med sammen med den voksne at identificere, dokumentere og vurdere realkompetencerne.

 

Flygtningestrøm sætter fokus på realkompetencer

I en tid hvor arbejdsmarkedet ændrer sig lynhurtigt, og hvor flygtninge og indvandrere strømmer til de nordiske lande, kommer anerkendelse af realkompetencer til at spille en endnu vigtigere rolle i fremtiden, fortæller Antra Carlsen. Mange flygtninge og indvandrere har nemlig ikke papir på deres kompetencer med sig hjemmefra, men får de anerkendt deres ikke-formelle og uformelle kompetencer, kan de nemmere og hurtigere få uddannelser og job.

 

”Forhåbentlig kan ValiGuide være med til at sprede interessen for realkompetence-begrebet inden for voksenlæringsområdet. For der bliver brug for, at mange flere praktikere og organisationer lærer begrebet at kende og bliver klar over, hvad det kan bruges til, siger Antra Carlsen.

 

De nordiske landes arbejdsmarkeds- og uddannelsessystemer ligner hinanden meget, og i alle landene arbejder man med at anerkende voksnes realkompetencer. Men der er store forskelle på praksis, og landene bruger også forskellige begreber. I Danmark taler vi om ’realkompetencer’, mens svenskerne omtaler arbejdet med at anerkende realkompetencer som ’validering’. På engelsk bruges udtrykket ’Validation of Prior Learning’.

 

Succes-historier krydser nordiske grænser

På trods af forskellene er de nordiske lande helt enige om, at de har stor glæde af at lære af hinanden, fortæller Antra Carlsen. En af udfordringerne er dog, at der kan mangle tillid og samarbejde mellem de forskellige aktører og sektorer på voksenlæringsområdet i de enkelte lande. Og derfor er det ekstra værdifuldt, at erfaringer og succeshistorier krydser grænserne, siger hun.

 

”I Island er man f.eks. lykkedes med at skabe et rigtig godt samarbejde mellem arbejdsmarked og uddannelsessystem, når det gælder anerkendelse af voksnes ikke-formelle og uformelle kompetencer. Arbejdsmarkedets parter, uddannelsesinstitutioner og ministerium har i Island siddet til bords i det samme diskussionsrum og har vedtaget en proces for anerkendelsen af realkompetencer, som alle er enige om. Samtidig har man i Island sat stort fokus på vejledning af ufaglærte ansatte ude på arbejdspladserne,” siger Antra Carlsen.

 

To faser i processen kan være nok

ValiGuide beskriver de fire faser, der – hvis de alle gennemgås – fører frem til, at den voksne får et bevis på både sine formelle, ikke-formelle og uformelle kompetencer. Beviset kan bruges, når han eller hun søger optagelse på en uddannelse.  

 

Men ValiGuide er ikke bare til vejledere og bedømmere i det formelle uddannelsessystem. Også praktikere, der arbejder med at anerkende realkompetencer f.eks. i folkeoplysende foreninger og skoler og i frivillige organisationer kan hente inspiration i ValiGuide, understreger Antra Carlsen. For det er ikke nødvendigt at arbejde med alle fire faser i processen, man kan f.eks. nøjes med at benytte de første to faser.

 

”På den måde kan vejlederen hjælpe den enkelte voksne til at blive bevidst om, hvad hun har lært, og samtidig sørge for, at hun får kompetencerne beskrevet. Derefter kan den voksne gå hjem og tænke over, om hun vil gå videre i processen. Det kan give en oplevelse af personlig glæde at se, at man rent faktisk kan noget, selvom man ikke har gået i skole for at lære det, og det kan være en stærk motivation til at uddanne sig eller komme videre på arbejdsmarkedet,” siger Antra Carlsen.

 

Brugerne bidrager til udviklingen

En ekspertgruppe under NVL, som hedder Valideringsnätverket, forvalter nu ValiGuide. Netværket, som arbejder på at fremme udvikling af arbejdet med at anerkende realkompetencer i de nordiske lande, består af eksperter inden for arbejdslivet, uddannelsessektoren, folkeoplysningen og forskningsmiljøet i Norden og deltager også i udviklingen af arbejdet med anerkendelse af realkompetencer på europæisk niveau. I øjeblikket arbejder netværket således med EU’s anbefalinger om, at medlemslandene skal udvikle en national struktur for anerkendelse af voksnes realkompetencer senest i 2018.

 

Netværket har udnævnt en redaktionsgruppe for ValiGuide med et medlem fra hvert land, der har stor indsigt i de nationale forhold. Redaktionen sørger for, at ValiGuide fungerer som en aktuel vidensbase, og den ser frem til at høre om brugernes oplevelse.

 

”ValiGuide skal bruges, opdateres og udvikles hele tiden. Og det håber vi, at praktikerne vil bidrage til ved at gå i dialog med redaktionen og give deres meninger til kende, hvis noget kan gøres bedre. Det er praktikerens platform, så det er vigtigt, at de bliver glade for at bruge den,” siger Antra Carlsen.

Ressource forfatter(e): 
NVL
Publikationsdato:
Tirsdag, 20 december, 2016
Dokumentets sprog
Type ressource: 
Andre
Land:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn