chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Internetplatform for voksenuddannelsesområdet i Europa

Blog

Anerkendelse af realkompetencer bør være en menneskeret

31/12/2017
- Christina ANDERSEN
Sprog: DA

I maj 2017 gik Kirsten Aagaard, leder af Program for Realkompetence (NVR) på pension. Kirsten har haft stor betydning for realkompetenceområdet.  Altid med fokus på løsninger, skelen til erfaringer internationalt og med en vilje til at teste, forske, dele viden og udfordre de herskende paradigmer.

/da/file/kirstenaagaardportraettjpgjpg-0kirsten_aagaard_.portraett_jpg.jpg

Kirsten Aagaard

 

Selvom en person har brug for en realkompetencevurdering, er der ingen sikkerhed for, at det bliver opdaget - heller ikke selvom personen møder vejledere, som burde kende reglerne. Det siger Kirsten Aagaard, der frem til maj 2017 var leder af VIAs Program for Realkompetence (NVR), tidligere Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger.

 

Siden anerkendelse af realkompetencer blev introduceret i dansk sammenhæng for cirka 15 år siden, har Kirsten Aagaard utrætteligt kæmpet for, at borgere, der har kompetencer, de ikke kan dokumentere med en eksamen, får papir på deres viden og erfaring.

“Kvaliteten af vejledningen svinger desværre alt for meget. Hvis borgerne mødte samme høje kvalitet - som de bedste vejledere leverer, ville vi som nation få meget mere ud af disse mennesker,” siger hun.

For den enkelte kan et godt vejledningsforløb med realkompetencevurdering blive en ny begyndelse.

“Nogle står ved en korsvej, og et realkompetenceforløb kan være den øjenåbner, der viser dem, hvor deres styrker er, så de udnytter, alt hvad de har lært gennem livet.” siger Kirsten Aagaard.

 

Kvalitet på flere planer

Et fasttømret fokusområde hos Kirsten Aagaard og NVR er kvalitet i den vejledning, borgerne møder. Konkret sker vejledningen på skoler, jobcentre, fagforeninger, organisationer, virksomheder og på uddannelsesinstitutioner m.v.

“Der er en enorm spændvidde imellem dem, der vejleder, og dem der bedømmer en borger. Ordentlighed er helt centralt, og desværre er der stadigmangel på professionelle kompetencer,” siger hun.

En af NVRs hovedopgaver er, at udvikle metoder, værktøj, viden og kompetencer, så vejledere og bedømmere kan yde det, borgerne har brug for - og krav på.
“Mange er dårlige til at se potentialet for den enkelte,” siger Kirsten Aagaard.

Hun peger på, at institutioner og arbejdsgivere spiller en uhyre vigtig rolle. Hvis de ikke prioriterer efteruddannelse og giver rum og tid til vejledere og bedømmere, har de reelt ingen mulighed for at yde den vejledning, borgerne har krav på. At ændre den slags kræver nye holdninger og lange ændringsprocesser på arbejdsmarkedet, men der er flere virkemidler. Lovgivning og udviklings- og forskningsprojekter spiller også en stor rolle.

 

I Frankrig er det bestemt ved lov 

Det europæiske landkort for realkompetencevurdering giver lidt baghjul til Danmark. Mange år med et utal af konferencer, EU-projekter og nordiske samarbejdsfora giver Kirsten Aagaard et godt udsyn. Hun oplever, at området er højt prioriteret i EU, typisk via udviklingspuljer hvor praktikere arbejder fokuseret med kvalitet, metoder og kompetenceudvikling.

“Danmark ligger nok lidt under de bedste, når vi sammenligner nationer i Europa,” siger Kirsten Aagaard.

I Frankrig er der f.eks. en lang tradition for at godkende ikke-formelle og uformelle kompetencer. Det er faktisk nedfældet ved lov, at alle har krav på en formel vejledning med mulighed for at få dokumenteret sine kompetencer. Ifølge Kirsten Aagaard kan det også blive virkelighed i Danmark, men det kræver en styrket indsats på det politiske niveau. Og hun har ét godt råd.

“Danmark skal indrette sin indsats, så den arbejder på tværs af sektorer. Det kræver penge til forskning og konkrete forsøg, men vi kan se det virker - både økonomisk og menneskeligt, og derfor skal vi helt sikkert fortsætte dette arbejde,” siger hun.

Hun peger på, at det især handler om samarbejde mellem jobcentre, a-kasser, vejledningsinstitutioner, virksomheder og uddannelsesinstitutioner, så den enkelte kan komme videre i et ubrudt forløb med uddannelse og job.

”Det er jo det livslang læring handler om,” siger hun.

 

Er uddannelserne klar?

“Spørgsmålet er også, om uddannelserne ser det potentiale, der ligger i at anerkende alle de kompetencer, den enkelte elev har med sig,” siger Kirsten Aagaard.

De seneste undersøgelser på området viser, at mange skoler og uddannelsesinstitutioner slet ikke udnytter den erfaringsbaseret viden, men heldigvis er der også solstråler.

“Der er f.eks. erhvervsskoler, der virkelig rykker sig og udnytter den ekstra erfaring, disse elever kommer med. Det er vigtigt, at vi tænker på brugen af realkompetencer som en del af livslang læring,” siger Kirsten Aagaard.

Hun nævner, at der også er undersøgelser, der peger på, at studerende, der er kommet ind på en uddannelse via en realkompetencevurdering, har mindre frafald end de ordinære.

“Jeg tror, de er mere fokuseret og bedre afklaret om, hvad de vil,” siger hun.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email