Pirmkārt, jau jāatzīst, ka darbā apskatītā tēma - pieaugušo izglītības pedagogs kļūst aizvien aktuālāka tēma ikkatram pedagogam un, protams, jo īpaši tiem, kas strādā ar pieaugušajiem. Tā kā savā ikdienas darbā universitātē sanāk nodarboties ar pieaugušo auditoriju regulāri darbā pieminētā tēma ļoti uzrunāja un no savas pieredzes noteikti varu piekrist tam, ka svarīga loma strādājot ar pieaugušajiem ir aktīvi iesaistīt jeb mijiedarboties ar pieaugušo, īpaši uzsverot spēju reflektēt par paveikto un aktīvu iesaistīšanos studiju procesā, lai viņš pats būtu iesaistīts savā mācību procesā un vaŗetu palielināt savas ekspertīzes.

No paša pieredzes RSU lekciju pasniegšanā noteikti varu piekrist apgalvojumam par to, ka ir svarīgi strādājot ar pieaugušajiem informāciju ko tu stāstīsi sasaistīt ar dalībnieku pieredzi un kādēļ tas viņām būs būtiski, piemēram ļaujot viņiem pašiem nospraust savus mērķus par konkrēto tēmu (kur viņš tikko apgūto izmantos, vai ko varētu no tā iegūt) un tas arī palīdz kursa realizācijā pielāgot tēmas un izmantot, kā tika minēts dalībniekiem aktuālus piemērus, kas manā pieredzē ir tiešām raisījis labus rezultātus, kas ir - lielu atsaucību un interesi no auditorijas. Manā personīgajā pieredzē vienmēr ir bijis būtiksi strādājot ar pieaugušajiem iegūt šajā materiālā pieminēto uzticēšanos, lai auditorija saprastu kadēļ ir jēga tevī klausīties un kādēļ tu esi kompitents mācīt/runāt tieši tēmu ko pasniedz.

Vienmēr esmu bijis pārsteigts strādājot ar pieaugušo auditoriju tekstā pieminēto mācīšanās vides nozīmīgumu, jo tas vienmēr ir bijis būtiski strādājot ar pieaugušo auditoriju, lai auditorija spētu ieklausīties, kaut dažreiz personīgi man un arī sabiedrībā liekas, ka pieaugušo auditorijā tas varētu nebūt tik svarīgi un ka tāpat tie strādās, tas ir tas ar ko ieteiktu iesākt, lai viss process aizritētu veiksmīgi.

Papildus atbildot uz diskusijas jautājumu prezentācijā, noteikti varētu uzsvērt, ka pieaugušo izglītotājam ir vispirms un galvenokārt jābūt harizmātiskam runātājam ( par kuru mazliet runā D. Blūma personu īpašības, kaut to konkrēti nenosauc), bet vēl papildus ir jāspēj būt orientētam uz rezultātu kuru skaidri komunicē (spēj nodot auditorijai), jo šādas auditorijas bieži vien dod priekšroku praktiskām zināšanām (nevis tukšiem apgalvojumiem), kas uzlabos viņu ikdienu, veicinās darbu un iegūs vēl citus labus tieši viņām.

Paldies par noderīgo materiālu.

Labvakar.

Ja Latvijā vēl nav pieņemts viens konkrēts jēdziens pieaugušo izglītības pasniedzējam, tad pieaugušo izglītības pedagogs, būtu vispiemērotākais jēdziens. Es piekrītu autores prezentācijā paustajam, ka pieaugušo pedagogam ir jābūt komunikablam, radošam un mācību procesu organizēt tā, lai rastos atgriezeniskā saite. Prast teoriju un praksi sasaistīt ar reālām dzīves situācijām. Pieauguši pedagogam ir jābūt padomdevējam. Ļoti vērtīgas atzinās par to, ka pieaugušo pedagogam ir jāspēj objektīvi novērtēt mācību procesa dalībnieku progress.

Manuprāt, ļoti interesants un vērtīgs materiāls bija tieši solu izvietojums mācību telpā. Šīs idejas centīšos izvērts praksē.

Paldies.

Mūsdienās mums visiem jāmācās strādāt multikulturālā sabiedrībā un arī globalizācijas apstākļos. Šie apstākļi noteikti  pastiprina nepieciešamību, lai pedagogs būtu iecietīgs un elastīgs.Šīs divas iezīmes noteikti raksturo "globālo pedagogu."

Paldies, prezentācija ir tiešām vērtīga, var iegūt tiešo informāciju par to, kādam ir jābūt pieaugušo pedagogam. Es piekrītu tam, ka pedagogam ir jābūt radošam un lekcijas ir jāveido tā, lai iegūtu atgriezenisko saiti no klātesošajiem. Pieaugušo lekcijās ir jābūt arī praktiskā daļa, kurā viens otru ciena un izsaka savu gan pozitīvo, gan negatīvo pieredzi/viedokli. Bieži vien pieaugušo pasniedzēji praksē nav tādi kā minēts teorijā. Pēc pieredzes var secināt, ka pasniedzēji dod tikai lecijas un uzgrūž pieaugušajiem taisīt prezentācijas, lai aizpildītu brīvo laiku. Bet vai tas ir pareizi? Manuprāt, nē. Ar pieaugušajiem jāstrādā tāpat kā bērniem, lai būtu interesanti un lai visi būtu tiešam ieinteresēti.

īpaši man, jo ir nācies iejusties pieaugušo izglītības pedagoga lomā - esmu vadījusi latviešu valodas nodarbības bez darba palikušajiem Latvijas iedzīvotājiem, kuru dzimtā valoda nav latviešu valoda. Gatavošanās valsts valodas eksāmenam daudziem no viņiem bija dzīves nepieciešamība, bet bija tādi, kas izmantoja šo iespēju, lai saņemtu stipendiju un braukšanas maksas kompensāciju. Jāteic, ka vairāk bija neapzinīgo, toties apzinīgie, tie, kas rūpīgi gatavojās nodarbībām, veiksmīgi tika galā ar valsts pārbaudījumu un ieguva sev nepieciešamo valodas prasmes vērtējumu, attiecīgi nodrošinot sev iespēju strādāt darbu, kurā nepieciešams noteikts valsts valodas prasmes līmenis. Nenožēloju, ka mācību procesā katru nodarbību centos izspēlēt situācijas, kādas varētu rasties eksāmena laikā, un devu padomus, kā izkļūt no neērtām situācijām. Audzēknei, kurai bija sievietei netipiska profesija, liku izveidot stāstījumu par savu profesiju un ieteicu, eksāmenā sarunas daļā, noteikti ieminēties par to. Kad klausījos aiz durvīm savu audzēkņu atbildes (jo mani ļoti interesēja, kā viņi tiks galā ar eksāmenu, kam intensīvi bijām gatavojušies 3 mēnešus), biju patiesi iepriecināta, ka komisija, izdzirdot audzēknes profesiju, tūlīt pat ievirzīja sarunu gultnē, kam bijām rūpīgi gatavojušās. Kad audzēkne iznāca no eksāmenu telpas, abas neviltoti priecājāmies, ka viss noticis, kā plānots:))) Varbūt metode nav no pareizākajām, bet lieliski palīdz atbrīvoties no psiholoģiska diskomforta, barjeras, ko izjūt jebkurš pieaugušais, kuram pēc ilgāka laika posma jāstājas eksaminācijas komisijas priekšā.

Paldies - prezentācijā ietvertais materiāls tiešām ir ļoti vērtīgs un interesants. Ir daudz skaidrojumu, kas tad īsti ir pieaugušo izglītības pedagogs. Šī informācija noteikti noder katram pedagogam, it īpaši tiem, kas rīko vai vada kāda veida leekcijas/kursus pieaugušajiem. Piekrītu arī citu lietotāju komentāriem, diemžēl Latvijā daudzi kursi, kas domāti pedagogu pilnveidei un kompetences celšanai, ir sagatavoti pavirši, haotiski un visbiežāk nemaz nav piemēroti īstam darbam ar skolēniem. Tādējādi visiem kopā būtu jācenšas panākt labāks rezultāts. Jau šobrīd daudzas skolas rīko seminārus skolotājiem, tādējādi pastāv iespēja dalīties savā pieredzē starp skolām no dažādām pilsētām.

Ļoti patika, ka prezentācijā tika uzsvērts profesijai nozīmīgas personības īpašības, kas, manuprāt ir jāievēro ne tikai pieaugušo pedagogam, bet arī visiem pedagogiem, sākot jau no pirmsskolas izglītības. Katram pedagogam ir jāprot veidot pareizu mācīšanās vidi, lai katrs izglītojamais justos piederīgs kolektīvam un mācību procesam kopumā.

Paldies par prezentāciju - ļoti interesanta un vērtīga! To pārskatot un lasot, radās dažādas domas par to, cik nozimīga ir loma - pieaugušais, jo tas ir paraugs, apmācītājs, padomdevējs jaunākajiem cilvēkiem. Piekrītu, ka, lai pieaugušais varētu izglītot, tam ir jāpiemīt dažādām īpašībām, kā piemēram, ieinteresētībai studentos, cieņai, jāprot rūpīgi atlasīt mācību saturu, lai mācītu tikai to, kas konkrēti nepieciešams, labām komunikācijas spējām un kā viens no principiem vēl tika minēts par to, ka saturs tiek rūpīgi atlasīts un filtrēts caur sava paša pieredzi. Šim apgalvojumam es varu gan piekrist, gan tomēr pateikt nē, jo pieredze ir svarīga, jā, nenoliedzami, un caur to pats pieaugušais ir mācījies un ir iespēja brīdināt, pamācīt citus, bet bieži vien tieši pieredzes dēļ ir grūti paskatīties uz kādu situāciju no cita skatu punkta, jo priekšā stāv tikai tas, kas ir piedzīvots, un ja indivīds cieši turas pie savas iegūtās pieredzes un neļauj sevī veidot jaunus uzskatus un principus, tad tas būtiski apgrūtina spēju mācīt citus objektīvi. Manuprāt, ir jāprot izvērtēt un izfiltrēt savu dzīvi, piedzīvoto, un noderīgo lietot kā mācību materiālu, bet kas ir lieks, to atlasīt un nolikt malā. Paldies par šo rakstu!

Nereti pieaugušo apmācības, piemēram skolotāju profesionālās pilnveides kursi, tiek sagatavoti un pasniegti visai pavirši. Tāda sajūta, ka tikai "ķeksīša" pēc - tāpēc, lai varētu atzīmēt, ka tādi ir notikuši. Ar šo materiālu būtu ieteicams iepazīties tiem cilvēkiem, kas šos kursus rīko, lai skolotāji velti netērētu savu laiku, bet tiešām no tiem iegūtu.

Īpaši nozīmīgs man šķiet ieteikums " Nopietni izturēties pret domu par "dalībnieku vajadzībās balstītām mācībām"un nebalstīt saturu uz to ko pats zina un kas pašam liekas nozīmīgs."

Paldies par vērtīgo materiālu.

Paldies! Ļoti vērtīgs informācijas apkopojums par to, kādam vajadzētu būt pieaugušo izglītības pedagogam. Īsi un konkrēti akcentētas nepieciešamās prasmes, zināšanas un īpašības pedagogam, kurš izglīto pieaugušos. 

Piekrītu tam, ka ļoti svarīga loma pieaugušo izglītošanā ir prasmei veidot attiecības uz līdzvērtības pamatiem. Ja izglītojamais jutīs pasniedzēja pārākumu, pārmērīgu sebjektivitāti un nespēju pieņemt citu viedokļus, interese tālākizglītoties var krietni smazināties. Arī man svarīgi šķiet sajust to, ka pedagogs ar mani runā kā ar līdzvērtīgu cilvēku, necenšas norādīt uz manu zināšanu nu trūkumu, bet gan dara visu iespējamo, lai es šīs zināšanas iegūtu un tās būtu pielietojamas praksē.