chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Internetplatform for voksenuddannelsesområdet i Europa

 
 

Ressourcer

Informální učení

Sprog: CS
Document available also in: EN

Indsendt af Kristýna Fantová

Celoživotní učení ve 21. století

Koncept informálního učení se vyskytoval již mnoho let před průmyslovou revolucí v 19. století ve formě cechovní podpory tradičnímu tovaryšství a je všudypřítomné ve znalostní ekonomice 21. století ve formě kognitivního učení (Collins & Kapur, 2014). Henschela zajímaly nejvíce sociální aspekty informálního učení přítomné v pozorování, koučování a praxi v rámci profesních skupin; kdy termín profesní skupiny odkazuje na neformální skupiny, které spojuje sdílený repertoár dovedností a znalostí, které se používají v pracovním prostředí.  Z tohoto pohledu profesní skupiny představují cechy moderního věku. Učení v rámci společenského prostředí, podporovaném profesní skupinou je možné charakterizovat „Sedmi principy učení“ podle Insitute for Research on Learning (Henschel 2001, p. 4), kde učící se osoby jsou propojeny prostřednictvím osobních učebních skupin, což je rostoucí měrou umožněné internetem a mobilními technologiemi.

 

Ressource forfatter(e): 
TIM BOILEAU
Publikationsdato:
Tirsdag, 3 oktober, 2017
Dokumentets sprog
Type ressource: 
Undersøgelser og rapporter
Land:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn