chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronická platforma pro vzdělávání dospělých v Evropě

 
 

Výukové metody

Program Erasmus patří k velmi úspěšným programům Evropské unie. Česko se do něj zapojilo v roce 1998. Kolik studentů se do něj zapojilo? Na to se Magda Hrozínková zeptala Michala Uhla, náměstka ředitelky Domu zahraniční spolupráce, který se zabývá mezinárodními aktivitami v oblasti vzdělávání.

S globálními otázkami týkajícími se ekologie, ekonomiky a politiky, práva, etiky, kultury a životního stylu narůstá i význam občanského vzdělávání v současném světě. S pojmy občanského vzdělávání se setkáváme téměř dennodenně – od výzev po aktivním občanství a občanské angažovanosti, přes koncept evropanství a důrazu na komunitu, až po společenskou odpovědnost a sociální inkluzi. Jak je patrné, občanské vzdělávání je široký pojem zahrnující mnoho oblastí. Témat a problematik je mnoho, cíl je ovšem podobný – aktivní a zodpovědné zapojení se do veřejného života.

Učitelé ve vzdělávání „druhé šance“ čelí obrovské výzvě. Pro tento typ vzdělávání nejsou k dispozici žádné připravené postupy.  Projekt spočívá v provozu platformy, na které učitelé najdou to, co potřebují k podpoře svého dalšího profesního rozvoje. Platforma jim nabízí nástroje a příležitosti k účasti na kurzech.

Cílem Cen MEDEA v roce 2019 je podpořit inovace a příklady dobré praxe v použití médií (audio, video, grafika a animace) v dalším vzdělávání.

Ceny MEDEA jsou nyní otevřeny pro přihlášky. Soutěž vítá přihlášky od těch, kteří se zabývají vyšším a dalším vzdělávání. Organizátoři události hledají průkopnické nástroje, služby nebo technologie založené na médiích, výjimečné audio-vizuální produkty a inovativní pedagogické přístupy založené na využití médií.  

Dvě kategorie, do kterých je možné se přihlašovat jsou:

Za posledních sedm let se zhruba zdvojnásobil počet seniorů, kteří se vzdělávají v kurzech univerzit třetího věku (U3V). Letos je jich asi 57.000. Přesto tvoří stále malý podíl všech lidí starších 60 let. Na konferenci Význam univerzit třetího věku ve vzdělávání seniorů, která se dnes v Senátu konala při příležitosti 25 let činnosti jejich asociace, to ČTK řekl prezident Asociace U3V Roman Prokop. Univerzity třetího věku podle něj přispívají ke zkvalitnění života seniorů. Asociace by jim proto v blízké době chtěla začít nabízet i e-learningové kurzy.

V nejtěžší české věznici ve Valdicích na Jičínsku zahájilo nový školní rok ve vězeňském středním odborném učilišti téměř 160 vězňů. Představuje to přibližně 15 procent ze zhruba 1100 valdických vězňů. Novinářům to ve Valdicích řekli představitelé věznice a Vězeňské služby ČR.

Učení je výsledkem procvičování. Vícečetné opakování stejné činnosti, řešení určitého problému a opětovné pročítání  stejných textů zapříčiňuje to, že jsme při řešení různých úkolů efektivní, pokud toto vykonáváme plynule a že při něm děláme méně chyb. Přitom je jedno jisté: při výběru libovolných odborných sil od klempířů po neurochirurgy, věří většina lidí té zkušenější osobě.

8 Srpen 2019
by Daniela Krtičková
(cs)

Jak mohou vzdělavatelé nejlépe rozvíjet vyvážené globální občanské vzdělávání? Výzkumnice Madeleine Le Bourdon ve svém blogu nechává nahlédnout do svého probíhajícího výzkumu a poukazuje na důležitost neformálních příležitostí pro občanské vzdělávání, oblasti, která je výzkumem opomíjená. Nabízí také pět doporučení na témata globálního občanství pro vyučující v praxi.

Potenciál e-služeb, zejména na lokální úrovni, není dle našeho názoru plně využit. Některé z nich by jistě mohly být využity v kurzech počítačových dovedností, které pořádají města i nevládní organizace. Mohly by se stát nedílnou součástí těchto kurzů. Podmínka je však jedna. A ta je klíčová. Systém e-služeb by měl být tvořen od samého prvopočátku s občany. Vše by mělo vycházet z jejich skutečných potřeb, které by takové služby mohly uspokojit. Součástí by mělo být i následné testování vzniklých e-služeb ve skupinách různých příjemců.

Lukáš Macenauer se narodil v Praze, ale vyrostl v jihomoravském Kyjově. Už ve svých patnácti letech zde pomáhal svému otci zakládat jazykovou školu (dnes Moravian Language School). Na té se pak v průběhu bakalářského studia humanitních věd na pražské Anglo-American University začal věnovat výuce anglického jazyka. Od roku 2007 je certifikovaným online učitelem a v letech 2008-2014 se věnoval e-learningu jako zástupce Pearson Learning Platforms pro ČR. V roce 2016 pak dokončil na Univerzitě v Edinburghu obor MSc. in Digital Education. Nyní se věnuje projektu Behavera, který inovuje měření kompetencí skrze online simulační hry.
23 Únor 2019
by Tomáš Langer
(cs)

Současná společnost klade vysoké požadavky nejen na žáky, ale také na vyučující. Dávno pryč je doba, kdy se žáci spokojili pouze s  tradiční výukou a obyčejnými učebními metodami.

Současní žáci jsou emancipovaní, často mají dost zkušeností a znalostí. Odmítají neužitečné informace a znalosti, a to v praxi znamená, že na učitele čeká nelehký úkol – motivovat žáky a probouzet v nich zájem. To ale znamená, že i oni sami se musí neustále vzdělávat.

15 Leden 2019
by Daniela Krtičková
(cs)
5 Komentáře

Autoři různých učebních teorií a metod slibují rychlé a trvalé výsledky, motivované studenty a učitele. Zatímco oni sami těchto výsledků dosáhnou, u ostatních uživatelů k dosažení vytčených cílů nedochází. I pokud se využije příkladů dobré praxe, dosáhne se jen zřídkakdy kýžených výsledků. Studující tedy sbírají různé zkušenosti a zjištují, jak dosáhnout úspěchu. A právě to se mi jeví jako dobré téma do diskuze. Vzdělání se automatizuje, protože se využívá různých forem učebních strategií a metod. Ale třeba právě kombinace různých forem nemusí vést ke spokojenosti. V čem spočívá to, že i při shromáždění tolika různých zkušeností,  je tak těžké dosáhnout úspěchu?

15 Leden 2019
by Daniela Krtičková
(cs)
Středa 11 Září 2019, Finland

Play to Learn Afterwork

AFTERWORK WITH A TWIST

 

Hei! Oletko kuullut jo Dare to Learnista? Se on kansainvälinen oppimisalan tapahtuma, joka järjestetään syyskuussa Helsingissä Kaapelitehtaalla. Nyt Dare to Learn yhdessä World of Insightsin kanssa haluaa antaa kaikille ilmaisen mahdollisuuden tulla testaamaan oppimispeliä rennossa afterwork hengessä. Tapantumassa pääsee tutustumaan yleisesti oppimispelien maailmaan World of Insightsin esittelyn kautta. Huomioithan, että tapahtuma järjestetään englanniksi.

Středa 2 Říjen 2019, Latvia

Praktiskais seminārs "Metožu karuselis"

Praktiskā semināra mērķis ir iepazīstināt ar vairāk nekā 20 spēles veida izglītojošām metodēm un to izmantošanu mācību un darba procesā. Praktiskais seminārs paredzēts izglītības un jaunatnes darbiniekiem, karjeras konsultantiem, psihologiem, sociālajiem darbiniekiem, nodarbību un mācību vadītājiem, atbalsta personām un citiem interesentiem.
Neděle 1 Září 2019 - Sobota 7 Září 2019, Croatia

Improving English language skills

Course participants will be improving English language skills through a dynamic and communicative course with plenty of personal attention from the course tutors. You will also improve your english language skills by the exchange with international colleagues.

Neděle 1 Září 2019 - Sobota 7 Září 2019, Croatia

STRATEGY FOR ENHANCING MOTIVATION IN CLASSROOM

Motivating both student and teacher is the key factor in today’s education, at all levels. These courses provide news skills and innovative methods to help teachers encourage their students to reach their full potential and purchase their studies (Preventing early school leaving). Through this course, participants will acquire new skills and tools to help them overcome the challenges they will encounter in the classroom.  

Neděle 1 Září 2019 - Sobota 7 Září 2019, Croatia

Using technology in the classroom

The course focuses on how you can apply information and communication technology in the classroom. Many teachers are not aware of how many opportunities a digital classroom offers them. This course enables teachers to learn how to use different tools from the online world in their day to day practice. Have you heard of Socrative? How about Khan Academy or Edmodo? Those are all tools that you can easily use in your classroom! What is most important, students are much more engaged in digital classrooms than in ordinary ones!

Pondělí 14 Říjen 2019 - Pátek 18 Říjen 2019, Estonia

Assisting adults to learn

Target group: adult educators, heads of educational institutions Short description: the course provides practical tools to support adults in their learning and overview of modern tendencies in adult education Expected outcomes: 1. The participant knows how to discover and support their learners’ learning needs and individual aims 2. The participant has collected a toolbox of methods that he/she can use in their work with adult learners 3. The participant knows the steps to support the learner in achieving their expected outcomes Programme: Day 1 Introduction Main concepts of facilitation in adult education Making individuals learning plans Future of adult education Day 2 Steps to support the learner in achieving their expected outcomes Visualisation of the learning way Day 3 Tools and methods to use for supporting adult learners Workshops Day 4 Reflection tools for supporting adult learners Workshops outdoors Day 5 Presentation of individual toolboxes Evaluation Reflection Location: Tallinn, Estonia Dates: 14.10. – 18.10.2019 Participation fee: 350 EUR Registration: vitatiim@gmail.com, info@vestifex.com

Jde o rozsáhlou knihovnu více než 600 různých technik, které lze použít při workshopu. Atlas obsahuje nápady a techniky pro teambuilding, energizéry, kreativní seance, řešení problémů, analýzu apod. 

Bílá kniha vydaná americkou organizací InSync doplněná radami, názory a inspiracemi od odborníků z různých oblastí vzdělávání, včetně univerzit a firem.

Michelle Israel posbírala příspěvky vzdělavatelů a vytvořila krátkou e-knihu (19 stránek), která začíná definicemi, a dále představuje pokročilejší témata jako role, účastníci, a další. Citace přizvaných přispěvatelů se nacházejí ve všech kapitolách e-knihy.

Mít vlastního kouče již pro seniorní manažery dávno není ostuda, ale naopak běžná a přínosná věc. Svědčí o tom nejen rychle rostoucí počet exekutivních koučů, ale především jejich výsledky. To však neznamená, že kouč může pomoci každému. Ani ten nejlepší kouč nedokáže pomoci k lepší výkonnosti manažerovi, který se zkrátka koučovat nedá. Jak takové manažery poznat a neplýtvat zbytečně penězi na jejich kouče?

Uveřejňujeme český překlad publikace, kterou pod názvem Defining, writing and applying learning outcomes: a European handbook vydalo v roce 2017 Evropské středisko pro rozvoj odborného vzdělávání (Cedefop).

Jak naplánovat výuku, aby si žáci z vyučovacích hodin něco odnesli? V tom učitelům pomáhají tzv. výsledky učení. Stanovují, co se očekává, že žáci či studenti po určitém období vzdělávání umějí a znají, co jsou schopni předvést a vykonávat a co si odnášejí do dalšího vzdělávání či běžného života.  

Koučování a mentorování jsou stále často zaměňované pojmy. Oba tyto typy rozvoje zaměstnanců mohou firmám přinést skvělé výsledky, mají však svá pravidla, která je třeba chápat a dodržovat. Kdy je lepší zapojit kouče a kdy mentory? Co může vyřešit koučink na rozdíl od mentoringu a naopak? Přečtěte si přehledné shrnutí.
V deseti předchozích číslech časopisu Andragogika v praxi jsme se věnovali představení lektorské práce dle tzv. dramaturgického přístupu amerického sociologa Ervinga Goffmana, který nám dal rámec pro to, abychom lektorskou práci mohli přirovnat k divadelnímu představení. Tato analogie nám umožnila rozdělit si tuto činnost na dvě oblasti – „zákulisí“, kde se lektor připravuje na své „výstupy“, a „jeviště“, kde tyto „výstupy“ realizuje pro své publikum, účastníky vzdělávacích aktivit.

Zpráva zkoumá digitální krajinu sektoru dalšího vzdělávání a nových dovedností ve Velké Británii. Obsahuje podrobný popis pestrých a inspirativních digitálních nástrojů využitelných v různých fázích vzdělávacího procesu formou případových studií.

Výukový materiál vznikl jako metodika pro budoucí storytelling jako zážitkovou vzdělávací metodu v projektu Erasmus + "Zmocňování osob ohrožených sociálním vyloučením rozvojem vypravěčských technik v méně rozvinutých zemích EU", zkráceně "StoryTeller". Publikaci připravilo konzorcium partnerů.

Z méně známých akademických informačních zdrojů lze doporučit časopis Lifelong Learning, jejž vydává Institut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně. Zhusta se jedná o spíše teoretické články s velmi malým přesahem do praktické, aplikační sféry vzdělávání, přesto je dobré sledovat trendy v andragogickém vzdělávání u nás.  

Hlavním posláním časopisu Lifelong Learning - celoživotní vzdělávání je přinášet aktuální poznatky z oblasti celoživotního učení a vzdělávání. 

Časopis je

Žádné odpovídající výsledky